資源簡介

動物的運動
一、教學目標
1.知識與技能目標
通過自主性學習和科學探究活動，說明動物的運動依賴于一定的結構。
說出運動對動物生存的意義。
2.過程與方法
.通過探究活動和多媒體展示伸肘和屈肘的過程，了解骨、關節和肌肉的協調配合，認同生物體的結構和功能的統一性。
.通過PPT的展示，理解動物的運動對生存的重要意義。
3.情感態度價值觀目標
.通過對運動系統的各部分結構與功能統一性的分析，使學生理解動物通過運動來更好地適應復雜的環境。
形成愛惜自身運動器官，進行合理而科學運動的意識。
.認同動物的運動依賴于一定的結構這一觀點。
二、教學重難點
1.教學重點
理解動物運動依賴于一定的結構。
理解運動對動物生存的意義。
2.教學難點
運動是動物結構與功能的統一。
三、教學過程
【導入新課】
展示一組動物運動的圖片，并提問：圖中動物的運動方式有哪些？
學生回答：奔跑、飛翔、爬行
師：所有的動物包括人在內，都能通過一定的方式進行運動，這節課我們就一起來學習動物的運動相關的知識。
【講授新課】
運動的方式
課件展示常見動物運動的方式圖，并提問：這些動物的運動方式有哪些？
生1：跳躍、奔跑、飛翔
生2：蠕動、爬行、游泳
問：想想看，還有嗎？
生：行走、翻轉……
小結：從這以上我們可以看出，生活在不同環境中的動物，運動方式也有所不同，這表現對其生活環境的適應。所以，動物的運動是和他生活的環境相適應的，這也就更體現出生物和它的環境是一個整體，他們都在相互適應和改變著。
運動的基礎
過渡：同學們你們已經了解了許多動物的運動方式，但哪位同學知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？
生1：以一定結構為基礎
生2：飛離不開翅膀；跳躍離不開足
生3：游泳靠鰭……
引導：現在我們以自己作為研究對象，來研究一下每個動作是怎樣完成的。
先做一個簡單的屈肘和伸肘動作，想一想，這個動作有哪些結構參與了？
生1：手
生2：前臂
生3：肩膀
師進一步引導：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化？能斷定哪些結構參與了？
生1：骨變硬
生2：肌肉鼓起
師引導并總結：動物的各種運動都是以一定的結構為基礎的。哺乳動物的運動系統就是由骨、骨連結和骨骼肌組成的；骨與骨連結構成骨骼。
展示三組骨連結的圖片，學生仔細觀察并歸納出骨連結有哪些類型？
骨連結包括不活動的骨連結、半活動的骨連結、活動的骨連結；其中活動的骨連結又稱為關節，它是人體中骨連結的主要形式。
展示人體主要關節圖片，請學生仔細觀察后，上臺指出自己主要的關節位置。
觀察書上圖2.2-28，關節結構示意圖，認識關節的結構，思考討論：
1.關節的結構由哪幾部分組成？
2.為什么關節能既牢固又靈活？
3.關節在運動中有什么作用？
學生分組討論后回答。
組一：關節由關節囊、關節腔、關節面組成。
組二：關節能牢固是因為有關節囊以及其內外的韌帶；能靈活是因為有關節腔內的滑液和關節軟骨。
組三：關節在運動中相當于支點。
設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？
生：骨骼肌
課件展示人體主要骨骼肌圖，讓學生了解。觀察骨骼肌的結構。
師：指示的部位是什么？
生：肌腱
師：肌腱里白色的細絲是什么？
生：肌腹
強調：骨骼肌一般要跨過一個或幾個關節，由肌腱附著在相鄰的骨上。骨和關節本身沒什么運動能力，必須依靠骨骼肌的牽引來運動。
師：運動系統由骨骼和骨骼肌組成；關節的牢固靈活特點適于運動，起支點作用；骨骼肌在運動中可以動力。
運動的實現
過渡：有了關節，骨骼肌牽引著骨繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣的呢？
展示人伸肘和屈肘時的圖片，并設疑：屈肘和伸肘時肱二頭肌、肱三頭肌分別出于什么狀態？
生1：屈肘時肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張。
生2：伸肘時肱二頭肌舒張、肱三頭肌收縮。
思維拓展：1.雙手提重物時肱二頭肌、肱三頭肌什么狀態？
2.雙手自然下垂時肱二頭肌、肱三頭肌什么狀態？
生1：雙手提重物時肱二頭肌和肱三頭肌都處于收縮狀態。
生2：雙手自然下垂時肱二頭肌和肱三頭肌都舒張。
設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？
學生討論并回答：還有呼吸系統、循環系統、神經系統等等的參與。
總結：任何一個動作的完成都是由骨、關節、骨骼肌三者協調配合，在神經系統的支配和其他系統的輔助下完成的。
課堂小結并指導學生完成課堂練習。
四、板書
骨 不活動的骨連結
骨連結 半活動的骨連結
運動系統
活動的骨連結（關節）
骨骼肌
五、教學反思
本節課從學生的生活經驗入手，說出了運動的方式，并由此引入對運動系統的認識。通過大量的圖片、動畫等資料，讓學生對運動系統各個結構有了直觀的認識。學生自己體驗了伸肘屈肘時肱二頭肌肱三頭肌的狀態，達到了教學目標。

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