資源簡介

《第三節(jié) 生物學(xué)的探究方法》復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
以“巴斯德實(shí)驗(yàn)”為例，再次概述科學(xué)探究的一般過程
2.再次明確設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本原則，明確“只有一個(gè)變量的對(duì)照實(shí)
驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)變量”是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵
進(jìn)一步鞏固：學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單實(shí)驗(yàn)的能力、科學(xué)探究的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
科學(xué)探究的一般過程；設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本原則
教學(xué)難點(diǎn)：
1.透徹理解單一變量(或：自變量)和其它無關(guān)變量；
2.怎樣提出有價(jià)值的探究問題
教學(xué)方法：
學(xué)生回歸課本，討論
教學(xué)過程：
學(xué)生自主閱讀課本后，回答下列幾個(gè)問題：
1.巴斯德探究的問題是什么？
2.巴斯德設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是什么實(shí)驗(yàn)？為什么能成功？
3.設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循哪些基本原則？
4.科學(xué)探究的一般過程是什么？探究的關(guān)鍵、前提分別是什么？
(學(xué)生回歸完課本后，自愿起立回答上述問題。教師則多媒體展示正確答案)
二、接著學(xué)生分小組，進(jìn)一步討論下列問題：
1.下列幾組設(shè)置，哪些體現(xiàn)了單一變量原則：
①有葉綠體和沒有葉綠體
②潮濕的土壤和干燥的土壤
③遮光和見光
④高溫和有唾液
⑤二氧化碳的有和無
⑥有光照和無空氣
⑦有綠色植物和沒有氧氣
⑧煮熟的種子和正在萌發(fā)的種子
(教師巡視課堂，給予必要的小組指導(dǎo)。然后小組自愿上黑板回答。教師多媒體展示正確答案)
2.請(qǐng)為下面幾個(gè)現(xiàn)象提出有探究價(jià)值的問題，并設(shè)計(jì)出簡單的對(duì)照
實(shí)驗(yàn)步驟：
①小明發(fā)現(xiàn)蚯蚓是生活在土壤中，不知道蚯蚓是否喜歡光亮。
②農(nóng)民伯伯常用菜葉喂食黃粉蟲，洋洋和同學(xué)們想知道它們吃不吃
塑料。
③勇勇家里有一盆天竺葵，他發(fā)現(xiàn)：新長出的嫩葉綠色要淡很多，
成熟葉則很綠，難道葉子變得更綠和光照有關(guān)？
(教師巡視課堂，給予必要的小組指導(dǎo)。然后小組自愿上黑板回答。教師多媒體展示正確答案)
三、學(xué)生自主閱讀課本后，自主說出生物學(xué)的的探究方法：
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、調(diào)查法
然后，小組討論說出下列探究主要使用了哪種探究方法：
①小明發(fā)現(xiàn)蚯蚓是生活在土壤中，他把40條蚯蚓平均分成2組
一組放在有光的潮濕土壤中，另一組放在遮光的潮濕土壤中
②農(nóng)民伯伯常用菜葉喂食黃粉蟲，洋洋和同學(xué)們把50條黃粉蟲平均分成2組，一組喂食塑料，另一組喂食菜葉。
③勇勇用2盆長勢(shì)相似的嫩綠天竺葵，一盆放在有陽光照射處，
另一盆放在黑暗處，其他條件都相似。
四、反饋及鞏固練習(xí)：
學(xué)生自主完成學(xué)案作業(yè)。
板書：
一、探究的一般過程：
提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流
二、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本原則：
對(duì)照、單一變量、等量、多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)
三、探究的常用方法：
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、調(diào)查法

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