資源簡介

生物學的研究工具
練習使用顯微鏡　教學設計
學習目標?
①知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能
②能力目標：能獨立、規范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發現問題，并嘗試解決問題；
③情感目標：認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。
教學重點、難點的分析：
①教學重點? 顯微鏡的使用方法。
②教學難點? 規范使用顯微鏡，并觀察到物象。
教學策略
作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際于一體，是非常基礎和重要的一節內容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養學生的創新精神和實踐能力，也不符合新課程培養學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節課設計成自學+講授+探究課，給學生創設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。
課前準備
教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡和物鏡），載玻片，擦鏡紙，紗布
學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用
教學程序
一、導入：
同學們都明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。讓學生了解細胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。點出顯微鏡的種類有多種，我們中學中使用的是光學顯微鏡。
二、預習檢測
1、檢測導學案上的內容.
2、通過幻燈片上的圖片來提問,說說顯微鏡各部分的結構和功能,同時引導學生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。
引導學生觀察鏡盒里的鏡頭,思考判斷倍數大小的方法.同時要學生觀察反光鏡的特點和遮光器上光圈的大小。
三、實驗過程
1、取鏡和安放? 右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
2、顯微鏡的使用?
要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序。
對光（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮視野。
安放裝片 做好裝片標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
觀察? 學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。
（1）鏡筒先下降，直到接近標本。
（2）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
強調
⑴用低倍物鏡對準通光孔。
⑵轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。
⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導學生繼續觀察。
學生兩人一組使用顯微鏡，教師巡視指導，同時提醒學生注意事項,在學生觀察中引導學生完成這樣三個問題:
（1）觀察載玻片上的字母或數字，想一想直接觀察與你用顯微鏡觀察的象存在什么關系？
（2）分別用低倍鏡和高倍鏡觀察物象再看看換用高倍鏡后物象的大小有何變化，視野亮暗有何變化？
（3）向前稍稍移動玻片，看看像向何方移動？向后移動呢?向左呢?向右呢?
要學生自己總結出結論:顯微鏡成的像是倒立,放大的,放大倍數為目鏡倍數與物鏡倍數的乘積，換用高倍鏡后,視野會變暗,物像會變大,而且像的移動方向與物的移動方向相反。
整理和存放 注意取下目鏡和物鏡,用紗布把顯微鏡擦干凈，把鏡筒降到最低，反光鏡豎立。
3、師生共同總結注意事項
四、當堂達標（見導學案）
五、課后延伸（見導學案）
附導學案：
實驗:顯微鏡的構造和使用 導學案
課前預習
預習目標
說出顯微鏡的基本結構和它們的作用
預習過程
根據課本13頁的圖片,識記顯微鏡的基本結構和作用.
(三)預習檢測
把圖中所標示的結構名稱寫出來.
課內探究
(一)探究目標:
1、正確使用顯微鏡的技能，能夠使用低倍鏡觀察裝片
2、通過實驗培養學生對生物學的興趣，培養學生嚴謹的科研精神，實事求是的科學態度
(二)實驗過程(參照教材上的實驗步驟)
1、對光（步驟）：升-轉-調-看
2、 安放裝片
3、 觀察（注意兩眼要同時張開）
4、整理和存放
（三）實驗總結
使用顯微鏡觀察裝片的過程主要包括哪些步驟？
（四）當堂達標
1、在使用顯微鏡時，在鏡筒下降過程中，眼睛應注視（ ）
A、目鏡 B、物鏡 C、反光鏡 D、粗準焦螺旋
2、在顯微鏡視野中，更換目鏡和移動裝片后，污點仍然存在，這說明污點可能在（ ）
A、目鏡上 B、物鏡上 C、反光鏡上 D、光圈上
3、把字母“b”放在顯微鏡下觀察,所觀察到的物像形狀為(　　)
A、　ｑ　　　　B、ｐ　　　　　C、ｂ　　　　　D、ｄ
4、欲使顯微鏡視野中右下方的物像移動到視野中央，應將裝片向哪個方向移動？（　　　）。
A、左上方　　　B、右下方　　　C、左下方　　　D、右上方
5. 一臺顯微鏡，它有三個目鏡分別是5X、10X、15X，兩個物鏡分別是10X、40X，那么這臺顯微鏡的最小和最大放大倍數分別是( )。
A. 50、400 B. 100、200 C. 50、600 D. 400、600?
6. 顯微鏡的正確使用步驟是( )。
對光 ②觀察 ③整理和存放 ④安放裝片
A、①②③④ B. ④③②①? C. ①④②③ D. ④①②③?
7．下面是光學顯微鏡的一組鏡頭，目鏡標有5×和15×字樣，物鏡標有10×和40×字樣。請看圖回答：
① ② ③ ④
（1）要仔細觀察葉綠體的形態時，顯微鏡的目鏡、物鏡的組合為（ ），此時放大倍數為（ ）。
（2）在觀察中，③和④的顯微視野中比較明亮的是 （ ）
（3）若在低倍鏡視野中發現有一異物，當移動裝片時，異物不動，換高倍鏡后，異物可能存在與（ ）
A．物鏡上 B．目鏡上 C．裝片上 D．反光鏡上
（五）課后提升
1、一個細小物體若被放大50倍，這里“被放大50倍”是指該細小物體的（ ）
A．體積 B．表面積 C．像的面積 D．長度或寬度
2、使用顯微鏡的正確步驟是（ ）
①調節焦距 ②對光 ③觀察 ④取鏡和安放 ⑤復員與放回 ⑥安放玻片
A．④②③①⑥⑤ B．④②⑥①③⑤ C c．④②⑥③①⑤ D．④①②⑥③⑤
3、在光照明亮的教室里，用顯微鏡觀察植物細胞時，在顯微鏡視野上能夠清晰看到細胞，
但看不清內容物，為便于觀察，此時應（ ）
A．改用凹面反光鏡，放大光圈 B．改用凹面反光鏡，縮小光圈
C．改用平面反光鏡，放大光圈 D．改用平面反光鏡，縮小光圈
4、當顯微鏡鏡筒下降時，操作顯微鏡的人的目光注視的部位是（ ）
A．鏡筒 B．目鏡 C．物鏡 D．物鏡與裝片的距離
5、將低倍鏡換成高倍鏡后，一個視野內（ ）
A．細胞數目增多，體積變大，視野變暗 B．細胞數目增減少，體積變小，視野變變暗
C．細胞數目增多，體積變小，視野變亮 D．細胞數目增減少，體積變大，視野變變暗
6、在使用單筒顯微鏡時，甲生兩眼視力正常，慣用左手寫字，則他使用顯微鏡時，應：（ ）
A 閉左眼，用右眼觀察 B 閉右眼，右左眼觀察
C 兩眼張開，用左眼觀察 D 兩眼張開，以右眼觀察
7、用顯微鏡觀察，當光線過強時，應選用（ ）
　A 大光圈、平面鏡　　　　　　　B 大光圈、凹面鏡
C 小光圈、平面鏡　　　　　　　D 小光圈、凹面鏡
8、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，能在視野中看到細胞數目最少和視野最亮的鏡頭組合是（ ）
①目鏡15× 物鏡10× ②目鏡10× 物鏡10× ③目鏡15× 物鏡25× ④目鏡10× 物鏡25×
A、①② B、④① C、③② D、③④
9、顯微鏡對光時，應首先（ ）
A、轉動低倍物鏡，使其對準通光孔 B、轉動高倍物鏡，使其對準通光孔
C、轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔 D、轉動轉換器，使高倍物鏡對準通光孔
10、某同學在一個視野中看到一行相連的8個細胞，此時顯微鏡鏡頭的讀數是“10×”和“10×”。如果將鏡頭換成“10×”和“40×”，那么在一個視野中可以看到的細胞數目為（ ）
A、1個 B、2個 C、4個 D、8個

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