資源簡介

基 本 信 息
教材版本 人民美術出版社 年級冊課 五年級上冊
課 題 12.《口字底——善》 參考資料 《中小學書法指導綱要》及解讀、“九三一”理念、廿四法
設計與實施人員
指導思想與理論依據
總綱：“中小學書法教育，必須以中國傳統經典碑帖與漢字文化為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其他優秀傳統文化教育。”
在書法教育教學中，以“總綱”為基本宗旨，以“經典碑帖與漢字文化”為基本內容，以“九三一”為基本理念，以“廿四法”為基本方法。面向全體，讓每一個學生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規范，關注個性體驗。加強技能訓練，提高文化素養。
在課堂教學中，嚴格遵循“九大原則”,完成“三個目標”。以“一課一字，一字多得”為主，創造性地使用教材。根據教學實際，熟練運用“廿四法”，關注學生實際獲得，切實提高課堂教學的實效性。
本課理論簡述：
教 學 目 標（七要素）
任 務
目
標 基本 能保持正確的執筆與坐姿，能認真讀帖，并能用恰當的書法術語描述口字底結構、用筆特點，能區分“善”字軟硬筆寫法不同，使用軟筆較為準確、規范得臨習例字。
高級 初步能運用“察之者尚精”的觀察要求觀察“善”字點畫、結構等要點，并能較為精準、熟練的靠體臨習，并能書寫簡單形制帶有“善”字的書法作品。
三 維
目
標 技術 借助觀察、點線輔助、口訣要領、筆畫標尺等方法，能說出歐體中口字底及“善”結構要點；能規范坐姿執筆書寫，并體會提按、粗細用筆變化；借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，書寫出結構勻稱美觀的例字。
藝術 通過觀察，能感受“口字底”寬扁、“善”字主筆突出的形態美；在臨摹過程中體會歐體字險絕結構特點并感受點畫微妙變化，力求提升學生的審美情趣與書寫素養。
文化 通過了解“善”字字源及演變，感知漢字文化的豐富性，通過嘗試書寫帶“善”字書法作品，營造樂學善學的氛圍，培養學生對書法文化的熱愛之情。
教
學 重點 在準確讀帖分析的情況下，能總結出口字底及“善”的書寫要點，能較準確的書寫例字中的筆畫。
難點 處理好好“口字底”不封口和兩處出尖的細微用筆；處理好“善”字中長橫的提按變化及各部件之間的比例關系。
準備 1.教師集字練習；2.與練習紙同大的范字“善”；3.錄制“善”字視頻；4.米字格及作品紙 ；5.實物投影及多媒體課件。
教 學 過 程
環節 與
時間 教 師 活 動
（教 案） 學 生 活 動
（學 案） 設計意圖
（遵循原則）
（教法選擇）
情 境
創
設
與
復
習
導
入
（3分鐘） 動機激發，觀察導入
帶學生重溫“察之者尚精，擬之者貴似”（出示課件），引導學生思考、總結這句話的含義。
出示帶有“口”字集字練習，引導學生觀察練習中漢字特點并分類，并對學生回答及時進行評價。今天老師給大家帶來一幅集字練習，大家看看練習中的漢字有什么特點？
師：你能根據口字在漢字中的位置給它分分類嗎？
師向學生介紹中國漢字中有很多帶“口”部分的字，這些口字都是教材《九成宮醴泉銘》中的字，今天這節課我們主要研究口字底在下“善”字的寫法（板書課題）。

生讀書論文字，并嘗試說出“察之者尚精，擬之者貴似”的意思，體會其含義。
生觀看教師寫的集字練習，發現四個字中都有口字部分。
生觀察例字并總結：集字中的“口”分別在漢字中上、下、左、右不同位置。
把唐孫過庭《書譜》中這句書論呈獻給學生，引導學生挖掘其中的內涵，溫習書法學習的精髓，同時對學生本節課的學習起提示作用。
用集字練習導入，引導學生觀察口字在漢字中的不同位置，感受漢字豐富性的同時，自然過渡到今天要學習課題。
新 知
傳
授
與
講
解
示
范
（15分鐘） 1.對比軟、硬筆書寫不同
師：對比板書“善”與”軟筆字帖“善”的寫法一樣嗎？
師小結：在書寫時要區分軟硬筆不同的寫法，硬筆遵循規范字的寫法，軟筆遵循古人的寫法，即“軟筆適古，硬筆適今”。

2.初探口字底的寫法
師按照先整體再局部的觀察順序，出示文字引導學生觀察口字底有什么特點？
師鼓勵學生進行嘗試書寫，提示學生雙姿。
展示生書寫。
師總結生的評價并進行對比示范，強化學生對口字底特點掌握，強調書寫時將橫折中轉折處的提按用筆表現出來，鼓勵學生再練一練口字底的寫法。
3.研究“善”字的寫法
（1）善字字源及演變
課件依次出現“善”字甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，引導學生觀察甲骨文“善”字有什么特點，并根據其形象特點說說“善”字內涵。
師總結“善”本義是人眼中的羊溫馴，表示眼神安祥溫和；金文的善表示人們用語言夸張羊身上的品質，言語祥和親切；小篆承續金文的寫法；隸書將小篆筆畫做了簡單化處理。
（2）分析“善”字的特點
師過渡：楷書中的善有什么特點呢？提示學生從結構、筆畫之間的關系、用筆等方面在范字上做批注。
師對生的觀察進行肯定，并提煉學生觀察的特點：橫向間距勻，長短有別尋。
主筆突出寫，中軸偏左臨。
（3）嘗試書寫，發現書寫問題
師：請大家依據總結的這些特點，試著將“善”寫1個。
師巡視，展示一生書寫，引導生分析書寫中的優點與不足。
總結學生書寫時發現的共性問題：1.長橫作為主筆，不夠突出；2.字部件之間的比例關系體現不明顯。
（4）針對問題，直擊教學難點
出示課件，演示羊字頭、長橫、口字底之間的比例關系。
師：請大家看課件演示。
師：看完后請你把“善”字的比例關系帶入到書寫中，將“善”再寫一寫。
（5）教師示范，形成偶像
師鼓勵學生的進步，通過一遍遍臨寫，有了很大的提高，但在用筆上還有待提升，請大家看老師示范“善”字，細致觀察老師對例字結構、提按變化等技巧。

生對比觀察“善”字，總結：硬筆中豎出頭和長橫挨著，軟筆中羊字頭不出頭，點撇和長橫挨著。
生觀察口字底（寬扁的倒梯形、筆畫由輕到重、左上不封口、兩處筆畫出頭呈三角形），
生分析書寫優點（左上不封口）與不足。
生看教師示范，體會橫折提按用筆。
生再次練習口字底的寫法，嘗試將提按用筆運用到自己的書寫中。
生觀察甲骨文“善”字：
生1：羊很善良；
生2：羊看人的眼神很友善；
生3：人夸贊羊。
生觀察范字并進行批注。
生1：橫向間距相等，長橫筆畫突出，兩頭粗中間細，羊字頭最后收筆在橫中線；
生2：“善”字中豎偏左。

生讀“善”書寫要訣，感受“善”字結構、占格、筆畫特點。
生嘗試書寫，師巡視，提醒生雙姿。
生觀看展示，從優點與不足兩方面進行評價，預設：
生1：橫畫間距寫的很好，主筆不夠突出。
生2：主筆缺乏提按變化。
生3：口字底寬扁特點不明顯。
生觀看課件，發現3個羊字頭約等于1個長橫的寬度，口字底比羊字頭略寬，兩個口字底約等于長橫的長度。
生再次嘗試書寫。
認真專注看老師示范，感受“善”字書寫寫的占格、提按用筆。
繁簡同識法，借助板書，引導學生觀察軟筆、硬筆不同寫法，總結“軟筆適古，硬筆適今”原則。
運用點線輔助法，由先整體再細節的觀察順序總結口字底結構、用筆特點，培養學生形成良好觀察習慣，精準觀察范字特點。
結合學生書寫，對比示范，提升書寫效果。
通過運用“漢字趣解法”講解“善”字字源字義及字體演變，引導學生深入認識“善”字內涵，教師借此環節向學生滲透德育教育，培養學生樂學善學意識。
遵循“心摹手追，擬之貴似”原則，引導學生運用點線輔助法觀察“善”字結構用筆特點。
遵循“先重結構，后重用筆”原則，運用“口訣要領法”，將“善”字書寫要點進行總結，強化學生對范字的認知理解。
課上引導學生進行嘗試書寫，同時滲透發現、感知、欣賞、觀察美的意識和基本能力，提高學生審美情趣。并根據書寫問題深入研究、總結書寫方法，提高學生學習及解決問題能力。
遵循“精講多練，注重實效”原則，運用“筆畫標尺法”引導學生準確定位長橫的長度、羊字頭及口字底的寬度，培養學生觀察能力，提高學生知識運用能力。
遵循“教師示范，形成偶像”。
學
生
實
踐
與
分
享
交
流
（10分鐘） 強化要點，結合視頻，比對臨摹
再次出示書寫要點，強調在書寫時回想剛剛總結的要領書寫，如果對用筆有疑惑的可以看老師錄制視頻比對臨摹（師播放提前寫好的“善”字視頻。
師引導學生臨習完后，將范字放在自己書寫下面，看看沒有重合部分在哪里，并分析原因再次練習。
生回想總結的要點，借助教師錄制視頻進行臨寫。
生練習，教師巡視指導，提示學生雙姿及用筆變化，并進行個別示范。
生比對書寫與范字的差異，再練習。
運用“循環演示法”，滿足學生對筆法要求。
拓 展
提
高
與
作
品
展
示
（10分鐘） 欣賞拓展，嘗試創作
師展示生書寫與范字重合率，強調達到70%的同學可以嘗試著寫幅和“善”字有關的作品，體會下寫作品的樂趣。
出示教師書寫集字作品，引導學生讀一讀，并介紹“至善”和“上善若水”的出處和內涵。
師強調書寫事項：創作時注意從上到下，從右往左，落款只需寫名字，當寫的作品比練習時字要大，注意提按用筆的代入。

生欣賞教師書法作品，讀作品內容，感受書法作品是從上到下，從右到左的書寫形式。
生寫作品，師巡視指導（提示注意作品中大小協調統一）。 向學生展示并介紹多種形制書法作品，從中依據作品內容向學生滲透德育教育。同時激發學生的學習興趣，培養學生審美情趣。
效 果
評
價
與
歸
納
總
結
（2分鐘） 展示評價，關注實際獲得
師鼓勵學生將自己的書寫作品粘到黑板上，并及時表揚生的書寫，勇于嘗試，敢于書寫。


生從用筆、結構、整體是否協調等方面評價黑板作品。

通過展示評價環節，為學生提供展示機會，激發學生樂學善學。同時從側面檢測學生的學習效果，教師可根據書寫效果調整教學方法。
下 節
預
設 今天這節課我們研究了“善”字的寫法，期待下節課我們能繼續用“察之者尚精，擬之者貴似”的觀察方法書寫土字底的字并寫好它。

板 書 設 計
一課一字 善

附：
一、中小學書法教育九三一理念
一）九大原則：
1.健康第一，寫字第二。2.軟筆寫古，硬筆寫今。3.經典為師，循序漸進。
4.點畫先學，結構為重。5.心摹手追，擬之貴似。6.教師示范，形成偶像。
7.精講多練，注重實效。8.因材施教，博精多樣。9.智慧降本，師古不泥。
二）三維目標：
1.技術目標：三要素：立姿、規范、熟練。四內涵：知識、技能、方法、過程。
2.藝術目標：三要素：靠體、字法、章法。四內涵：情感、態度、陶冶、變化。
3.文化目標：三要素：源流、形制、傳統。四內涵：感受、內化、認同、自信。
三）一個目的：普及書法教育，弘揚傳統文化
二、中小學書法教育教學廿四法
五指執筆法；坐姿懸臂法；雙鉤點畫法；單鉤結構法；漢字趣解法；典故思啟法；
教材活用法；同類歸納法；摹臨復合法；點線輔助法；筆畫標尺法；黃金比例法；
單字通關法；異體區別法；繁簡同識法；口訣要領法；通臨提高法；集字強記法；
名作再創法；同字大小法；循環演示法；優生先達法；差異資源法；班級特色法。

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