資源簡介

教學設計方案
閔行四中
年級：八年級
班級：
1
班
人數：
日期
生命科學
課題：兩棲類
爬行類
課時：1
教師：
一、教學目標確定的依據：
（1）內容分析：
本課通過對動物圖片的觀察，使學生基本了解兩棲類與爬行類動物的特點，并把動物形態結構特征與環境的適應有機聯系起來，明白生物對環境適應的重要性。多媒體課件的使用，能開闊學生的視野，激發學生學習興趣，增強學生對動物的感情。?
重點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。
難點：（1）比較理解青蛙和蝌蚪的體形、呼吸和運動特征。?
（2）從運動、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴適應陸地生活的特征。
（2）學生分析：
學生對動物的知識比較感興趣，但平時積累的知識比較散，甚至是錯誤的。前2節課學習了魚類的相關知識，初步了解了魚類的形態結構與水生環境相適應的。沿著這條主線，學生進行對兩棲類、爬行類動物的形態結構進行觀察比較，利用框架結構對它們的特征進行歸納總結，便于學生掌握科學的分類知識。
教學目標：
了解一些常見的兩棲動物和爬行動物。?
掌握兩棲動物和爬行動物的主要特征。?
了解兩棲動物和爬行動物與人類的關系。
初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其，生活環境相適應的基本生物學觀點。?
教學過程
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
常規活
動
復習鞏固：魚類的主要特征。
魚兒為什么離不開水？
學生交流
開放性導入
哪一類動物最先登上陸地？它是如何適應陸地干燥環境的？（青蛙圖片）
學生回應
觀察青蛙的成體適應陸地生活的外形特征
?引出“兩棲類”動物
三
、
兩
棲
類
三、兩棲類
（一）青蛙成體形態結構
1、成體為什么可以在陸地生活?
青蛙適應陸地生活的內部結構？
青蛙能否完全適應陸地生活？
肺地結構特點
皮膚裸露輔助呼吸
（二）青蛙發育
1、青蛙幼體為什么必須在水中生活?
——用鰭游泳、用鰓呼吸
?
變態發育：
出示青蛙發育過程示意圖，引導學生觀察青蛙發育過程。
——兩棲動物名稱的由來
兩棲動物的主要特征
利用表格形式先復習魚類的特征，再進行兩棲類動物各項形態結構特征歸納
（四）兩棲類動物與人類的關系
學生觀察青蛙外形圖片，尋找青蛙適應陸地生活的形態特征。
學生推斷→觀察圖片
呼吸器官特點：
肺不發達
明白皮膚外沒有鱗片的意義
說說蝌蚪與成蛙區別
青蛙在水中產卵，幼體形體近于魚類，水中生活，變態發育后，體形發生很大變化，成體在結構上，生理功能上都適應陸地生活。因此，兩棲動物是從水生過渡到陸生的類群。?
學生對應框架結構對魚類、兩棲類動物形態結構的歸納總結。
了解變態發育現象，理解兩棲類動物的名稱由來。
育。
用框架結構識記動物的主要特征
四
、
爬
行
類
提問：哪一類動物最先徹底走上陸地呢？
四、爬行類
1、引導學生思考：它們是如何完全擺脫水的限制的？
1）出示幾種爬行動物圖片，引導學生通過外形觀察找出適應陸地生活的特征，思考原因。——皮膚外有角質鱗片或骨板，可以減少體內水分的蒸發。
2）提問：爬行動物要完全適應干旱的陸地生活，體內器官應該如何進化？
3）提問爬行類動物生殖方式又是如何擺脫水的限制的?（出示兩棲類和爬行類的卵，加以區別比較。）——羊膜卵
2、歸納爬行類動物的主要特點。
3、討論：爬行動物為何比兩棲類更適應陸地生活？
4、爬行類動物與人類的關系
學生思考
學生觀察作答
學生推理，并說說理由。
學生通過圖片比較，理解羊膜卵能夠在陸地孵化的原因。
以表格形式進行歸納。
學生討論交流
引出爬行類動物
讓學生圍繞爬行類動物適應陸地生活的形態結構展開學習。
構建動物形態結構與生活環境相適應的觀念。
用框架結構歸納有利于學生掌握相關知識
總結
動物的形態結構與生活環境相適應
作業布置
練習冊
第二節
動物
（三）單選題
2
(五）問答題
1
（六）填表：兩棲類、爬行類
反思
重建
脊椎動物各大類群的主要特征
脊椎動物
生活環境
體表特征
運動器官
呼吸器官
體溫
生殖方式
魚
類
兩棲類
爬行類
鳥
類
哺乳類
脊椎動物各大類群的主要特征
脊椎動物
生活環境
體表特征
運動器官
呼吸器官
體溫
生殖方式
魚
類
兩棲類
爬行類
鳥
類
哺乳類

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