資源簡介

第六章
城市生態
第1節
城市生態與城市環境保護
[
教材分析
]
1、課程標準要求
教學內容
學
活動建議及說明
城市生態與城市環境保護
城市環境保護
A
討論可采取哪些措施來創建生態城市
生態城市
A
2、內容結構與課時安排
學習內容
建議課時
一級內容
二級內容
三級內容
學
理論課
實驗課
活動課
城市生態與城市環境保護
城市生態系統
城市生態系統的特點
A
1
人類活動對城市生態的影響
A
城市綠化
城市綠化
A
0.5
城市環境保護
上海市的大氣和水環境及其保護
A
1
0
0
城市垃圾的處理
生態城市
生物技術在城市環境保護中的應用
0.5
實驗6.1水質的簡易測定和不同水質對水生小動物的影響實驗
B
1
第1課時安排：城市生態系統
第2課時安排：城市的大氣和水環境及其保護、城市垃圾的處理、生態城市
第3課時安排：城市綠化、生物技術在城市環境保護中的應用
第4課時安排：實驗6.1
水質的簡易測定和不同水質對水生小動物的影響實驗
（說明：一方面為了調整課時，另一方面為了更好地讓學生理解城市環境保護的各項措施，所以將城市綠化調整到第3課時和生物技術的應用一起上）
3、學生學習基礎分析
知識方面：學生通過六年級科學學科的學習，已經基本了解了自然界中水質污染、空氣污染的原因、危害及措施，因此在學習本部分關于大氣和水環境保護的內容時會相對輕松；同時，在學習了前面一部分關于城市生態系統的相關知識后，對城市環境也有了一定的認識，相應地也對城市生態系統產生一定的危機感，故對本部分內容的學習會產生一定的興趣。
能力方面：八年級學生具有一定的認知能力，思維的邏輯性也已初步建立，同時，這個年級教師平時注重對學生自主學習能力的培養，學生對課前預習、課堂閱讀、借助問題完成自主學習這類教學環節比較熟悉，但這個班級的學生具有思維比較活躍但思考深度不夠的特點，所以教師借助于布置課前預習任務、課堂小組交流討論、學生活動等環節來引導學生加深了解，充分感悟各知識內容。
4、教學內容分析
本部分教學內容綜合了書本上關于“生態型城市的思考與討論”的知識點，從城市的大氣和水環境的保護、城市垃圾的處理和生物技術在城市環境保護中的應用三個方面介紹了城市環境保護所要做的工作極其保證城市健康、協調發展的重要性。其中，城市垃圾的處理是根據“課標”的一級主題“城市環保”下的拓展內容，也是城市環保的一個重要方面。從城市生態系統分析，內部缺少足夠的分解者，各種廢棄物不能自凈，必須靠人工進行處理來維持城市生態系統的穩定性，因此對這個當今的熱點問題予以補充介紹。通過學習讓學生領悟搞好環境保護建設是建設一個生態城市的首要任務，有效樹立環境保護意識和養成良好的行為習慣，更自主地關注并參與身邊環境的建設。
5、教學思路
知識內容本身較松散，呈平行結構，故運用較多實例讓學生了解感悟并通過活動參與使其加深對知識點的了解；通過設置問題情境，引發學生思考；讓學生自主閱讀完成知識梳理；通過視頻播放，增強學生的感性認識；在活動中、討論中、群體思考過程中，相互啟發、相互激勵，可以有效地加深學生對所學知識的理解。
[
分課教案
]
第2課時：城市環境保護
[
教材處理
]
考慮到學習的連貫性及思維的邏輯性，將本部分“環境保護的主要任務”及“生物技術在城市環境保護中的應用”的知識內容與“城市綠化”相結合放在后面一課時講授。本課時主要學習“城市大氣和水環境的保護”及“城市垃圾的處理”，在完成這兩部分學習內容后，第三課再學習“生物技術在城市環境保護中的應用”能自然得出“環境保護的主要任務”，隨后引出“城市綠化”的知識內容，這樣教師的課時安排較合理且符合學生的認知規律。
在六年級科學學科教材中，已經出現了自然界中水質污染、空氣污染的原因、危害及措施的知識內容，學生對水的重要性，水及大氣的污染等各部分知識已有一定了解，因此在本課學習中相關內容教師不再詳細講解，而將重點落在“城市垃圾的處理”內容上，使學生感悟從身邊做起，從“源頭治理”做起，才能有效保護環境。
[
教學設計
]
一、教學目標
（一）知識與技能
1、能列舉常見的大氣污染和水污染現象，知道上海的大氣和水環境現狀及其保護情況；
2、通過了解一系列的垃圾污染問題，體會當前垃圾問題已影響和制約了城市的發展；
3、知道環境保護重在“源頭治理”，垃圾處理重在分類；
4、知道城市生活垃圾的主要分類；
5、了解城市垃圾處理的目標是：無害化、資源化、減量化；
6、了解資源的充分利用和加強環境保護是建設生態型城市的主要任務。
過程與方法
1、學會在日常的生活中正確分類垃圾，減少垃圾的產生；
情感態度與價值觀
1、學生課前收集整理資料，了解垃圾分類收集的意義；
2、通過課堂交流，了解和關注身邊環境保護的建設。
2、討論從我做起可采取哪些措施來保護環境并設計相應的口號，激發社會責任感。
二、教學重、難點
重點：學會在日常的生活中正確分類垃圾，減少垃圾的產生；
了解城市垃圾處理的目標是：無害化、資源化、減量化；
難點：了解城市垃圾處理的目標是：無害化、資源化、減量化；
三、教學方法與模式
方法：學生討論交流與老師引導點撥提升相結合；
模式：設置情境──激發動機——自主學習──研討問題、觀看視頻──交流提升
四、教學實施程序
教學目標
與課件
教學內容
教師的組織與引導
學生的學習活動
設計意圖
PPT1
PPT示課題
引
入
自主學習
知識梳理
概況能力訓練
引出課題：三、城市環境保護
板書：環境污染列表
提問：你會丟垃圾嗎？
師：上海是一個人口高度密集的特大型城市，每天的生活垃圾處置量已經達到1萬8900噸，按此計算，只要用16天的垃圾量，就能堆出一座金茂大廈，如果我們隨意丟擲垃圾，大家想想，會造成什么后果？
師：大家覺得現在上海所面臨的城市環境問題都有哪些？
你是否能列表說明城市環境污染主要有哪幾方面及造成污染的原因？
請大家閱讀書本并嘗試列表
教師板書
學生看圖片，思考可嘗試回答
學生嘗試回答
閱讀書P117-118，一、二部分內容并列表
學生回答
提出與學生生活切實相關的問題激發其學習興趣
引出城市建設的三大環境問題
PPT示
關注上海在大氣及水環境保護方面的建設
了解水資源豐富的上海為什么也要節約用水
環境保護重在“源頭治理”
大氣及水環境的保護
引：你知道我們上海市政府曾采取了哪些措施改變這些污染狀況？
師：教師補充介紹，重點在蘇州河的治理，說明上海是個水質型缺水城市
小結：環境的保護其實更應注重的是“源頭治理”，不能“先污染，后治理”，這樣的代價是非常大的。
學生根據已有知識回答
促進學生關注身邊環境保護的事例
教師引導、
補充知識
垃圾處理重在“分類”，知道垃圾分類收集的意義
PPT
體會當前垃圾問題已影響和制約了城市的發展。
播放：日本垃圾處理的視頻
知道并學會一般生活垃圾的分類
環境保護重在“源頭治理”
了解城市垃圾處理的”3R“原則
城市垃圾的處理
引問：城市垃圾，作為固體廢棄物，又該如何處理呢？
師：這樣的處理有什么好和不好的地方么？
師：請康雪寧同學來講講她課前收集的資料
小結：加強垃圾的分類對垃圾后期的處理將更為有效。
師：現在城市的擴張越來越厲害，規模越來越大，生活垃圾也就成倍增長。對一個現代化城市來說，如何處理垃圾已經影響和制約了一個城市的整體發展。那其他國家是如何處理垃圾的呢？
播放視頻
師：大家看一下這是我們國家垃圾分類的標志，這是一級指標，這是二級。
師：我們現在一般是把城市生活垃圾分為四類，請大家看錄像：
播放視頻，生活垃圾的分類
師：現在就請大家根據這四類將我們丟掉的廢棄物進行分類
學生活動：幫助垃圾找棲息地
師：其實在生活中，大家所觀察到的家里、小區里、或者馬路上的垃圾一般是怎么分類的呢？（有機、無機；可回收、不可回收、有害；不分；）
小結：垃圾分類有很多種
師介紹上海現在試行的干濕垃圾分類及原因
師：垃圾處理重在“源頭”，若能由“末端治理”向“減量化、資源化、無害化”轉變，注重“源頭減量，那我們的環境改變指日可待。
師：結合“江橋”事例介紹3R原則：無害化、減量化、資源化
播放視頻：垃圾分類頭腦風暴
生回答
生根據經驗知識來回答
康雪寧介紹
生介紹：國外垃圾處理的方法
學生開展活動
生嘗試回答（教師不點評，鼓勵其展開思路）
生閱讀信息庫“江橋生活垃圾焚燒廠”
小組討論完成
整理思路，在教師引導下學會分析問題
使學生充分意識到當前垃圾問題已影響和制約了城市的發展，從而思考城市要繼續發展，該如何處理垃圾
運用視頻讓學生了解相關知識較生動
學生在活動中學會一般生活垃圾的分類，形象有趣利于識記
知道垃圾分類方法的多樣性
了解上海垃圾分類情況，知道上海生活垃圾的特點
利用新聞播報了解上海垃圾處理的目標及環境保護的近期及遠期的目標
生態型城市的建設
師：從2006年開始，上海市政府就提出建設生態型城市。生態型城市，是一
座生態學意義上的健康城市，是人與自然融為一體互惠共生的城市模式，包含低碳生活和綠色革命概念，即資源的充分利用和加強環境保護。上海作為一座人口高度密集的特大城市，朝生態型城市發展意義重大，不但能改善生態環境、提高綠色競爭力，還能提升市民生活質量，緩解當前和今后相當一段時期上海的資源約束和環境壓力。
那么，作為我們，城市的一員，我們能做些什么來保護環境創建生態型城市呢？請大家以小組為單位設計創建生態型城市的口號。
小組討論設計
交流展示
了解生態型城市建設的意義
環境保護，從我做起，激發社會責任感
板書：
三、城市環境保護
大氣污染
煙塵污染
硫污染
環境
污染
水污染
化學物污染
生活污水污染
商業垃圾
城市垃圾
工業垃圾
（固體廢棄物）
生活垃圾
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