資源簡(jiǎn)介

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》位于濟(jì)南版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第三節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求本節(jié)課教師要幫助學(xué)生形成一個(gè)重要概念：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)的調(diào)節(jié)下，由骨、關(guān)節(jié)、肌肉共同完成的。所以，通過本實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本原理。
教材建議使用的
“雞翅材料”存在有以下不足：①不能展示肌肉收縮與神經(jīng)之間的關(guān)系；②不能展示肌肉自動(dòng)收縮的過程，而是人為手拉動(dòng)肌肉牽動(dòng)骨動(dòng)；③不能真實(shí)展示肌肉只能收縮拉動(dòng)骨不能推動(dòng)骨復(fù)位的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為雞翅材料的肌肉是沒有生理活性的，不能完全展示它的性質(zhì)。這樣，學(xué)生就不能對(duì)運(yùn)動(dòng)獲取較為全面的感性認(rèn)識(shí)，影響其對(duì)運(yùn)動(dòng)概念的理解。經(jīng)多次嘗試，我發(fā)現(xiàn)有“生理活性的保留坐骨神經(jīng)的牛蛙后肢標(biāo)本”能克服原材料的不足。
教材中的實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋合纫来斡^察“骨”→
“關(guān)節(jié)”→“骨骼肌”→最后了解“三者如何配合完成運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生的認(rèn)知為：由里→外，由部分→整體。這不符合由表及里的觀察順序，也不符合初中學(xué)生從“現(xiàn)象→本質(zhì)”的認(rèn)知規(guī)律
，所以將順序調(diào)整為：先探究“三者如何配合完成運(yùn)動(dòng)”→再依次了解三者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在尊重教材的前提下，利用挖掘的新材料，設(shè)計(jì)了基于課本但高于課本的探究活動(dòng)：使學(xué)生從體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)開始，利用新材料（有生理活性的保留坐骨神經(jīng)的牛蛙后肢）從感性認(rèn)識(shí)入手，依次探索出運(yùn)動(dòng)的基本原理和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，再應(yīng)用制作模型，呈現(xiàn)出：現(xiàn)象→本質(zhì)→實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)知過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.概括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)）；
2.描述骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程（運(yùn)動(dòng)原理）。
過程與方法：
1.在設(shè)計(jì)探究動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新思維能力、觀察能力、歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2.學(xué)生主動(dòng)追求健康的生活方式。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.概括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)）；
2.描述骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程（運(yùn)動(dòng)原理）
難點(diǎn)：
1.描述骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程（運(yùn)動(dòng)原理）
四、教學(xué)媒體
牛蛙后肢、完整雞翅骨骼、模型或圖片
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境引入新課
展示視頻1：播放校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的精彩片段（本班運(yùn)動(dòng)員）
過度：絕大多數(shù)動(dòng)物都可自由運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是如何產(chǎn)生的呢？
以脊椎動(dòng)物為例，了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程。
欣賞運(yùn)動(dòng)健兒馳騁在跑道上的身姿。
感受人類有很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力。
引課的例子即與學(xué)生近期的生活相關(guān)引起學(xué)生的注意，又很切入本節(jié)主題。
新課內(nèi)容
一.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
問題：課前完成“起來坐下”這一運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些結(jié)構(gòu)直接參與了這一過程呢？
總結(jié)概括①運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌
②運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)：骨位置的變化
學(xué)生思考回答：
參考答案：骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌
讓學(xué)生從體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)開始探索運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容
新課內(nèi)容
骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程
三、骨骼肌、關(guān)節(jié)的形態(tài)結(jié)構(gòu)
提出疑問：這三者（骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌）如何配合完成運(yùn)動(dòng)的呢？
實(shí)驗(yàn)一：探究骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程
實(shí)驗(yàn)材料：只保留部分肌肉（2組肌肉：腓腸肌和脛骨前肌）的牛蛙后肢
方法：一手固定骨，一手依次拉動(dòng)每一組肌肉，觀察骨的運(yùn)動(dòng)情況。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡查并指導(dǎo)
組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
（要求：1.邊展示邊用語言表述運(yùn)動(dòng)的過程；
2.連詞成句：骨骼肌
骨
關(guān)節(jié)）
骨骼肌收縮牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)
提出疑問：運(yùn)動(dòng)的過程真的像同學(xué)們探究出的那樣嗎？
演示實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料：
標(biāo)本1：只保留腓腸肌剝離其他肌肉的有生理活性的保留坐骨神經(jīng)的牛蛙后肢標(biāo)本
標(biāo)本2：只保留脛骨前肌剝離其他肌肉的有生理活性的保留坐骨神經(jīng)的牛蛙后肢標(biāo)本
實(shí)驗(yàn)方法：標(biāo)本固定于軟木板上（如下圖所示），鋅銅弓刺激標(biāo)本坐骨神經(jīng)，觀察足的運(yùn)動(dòng)情況
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激，收縮牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)；
肌肉只能收縮拉動(dòng)骨而不能推骨復(fù)位，與骨連接的肌肉至少兩組。
骨骼肌----動(dòng)力
練習(xí)鞏固：
辨認(rèn)完成屈肘、伸肘相關(guān)的兩組肌肉及其分別所處的狀態(tài)。
實(shí)驗(yàn)二：觀察骨骼肌
實(shí)驗(yàn)材料：牛蛙后肢標(biāo)本上的肌肉
觀察目標(biāo)：1.對(duì)照課本P43雞翅肌肉圖，辨認(rèn)肌腱、肌腹并同桌互相指認(rèn)；
2.觀察骨骼肌的那部分結(jié)構(gòu)附著于骨上。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡查，具體指導(dǎo)
組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：
1.辨認(rèn)肌腹、肌腱
2.兩端的肌腱附著于不同骨上
考考你：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
肌腱繞過關(guān)節(jié)附著在不同的骨上
實(shí)驗(yàn)三：觀察關(guān)節(jié)
實(shí)驗(yàn)材料：完整的雞翅骨骼、解剖剪
觀察目標(biāo)：
1.活動(dòng)各個(gè)骨，拉動(dòng)各個(gè)骨感受關(guān)節(jié)的“靈活性”和“牢固性”
2.解剖開某關(guān)節(jié)，對(duì)照課本P43關(guān)節(jié)示意圖，辨認(rèn)關(guān)節(jié)各部分結(jié)構(gòu)
組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：
思考：1.關(guān)節(jié)的哪些結(jié)構(gòu)使關(guān)節(jié)具有牢固性，哪些結(jié)構(gòu)使關(guān)節(jié)具有靈活性？
2.關(guān)節(jié)頭關(guān)節(jié)窩表面的關(guān)節(jié)軟骨，在運(yùn)動(dòng)中會(huì)起到什么作用？
所以致用：
運(yùn)動(dòng)時(shí)容易受傷的關(guān)節(jié)有哪些？
參考答案：
2.
日常生活中，應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)關(guān)節(jié)？
參考答案：
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)。
匯報(bào)交流探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
骨骼肌收縮牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)
觀察足的運(yùn)動(dòng)情況，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
學(xué)生辨認(rèn)完成屈肘、伸肘相關(guān)的兩組肌肉及用所學(xué)知識(shí)辨別兩組肌肉分別所處的狀態(tài)。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)觀察結(jié)果：
（按照PPT提示的方式匯報(bào)）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
肌腱繞過關(guān)節(jié)附著在不同的骨上
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
思考老師所提問題并嘗試回答
思考并嘗試回答
改變了教材中的實(shí)驗(yàn)順序（三者如何配合完成運(yùn)動(dòng)→觀察肌肉→關(guān)節(jié)→骨），使其更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：現(xiàn)象→本質(zhì)；表→里
引入新的實(shí)驗(yàn)材料，新的實(shí)驗(yàn)的意圖：①證明探究結(jié)果（運(yùn)動(dòng)過程）的真實(shí)性；②充分認(rèn)識(shí)肌肉只能收縮牽動(dòng)骨而不能推骨復(fù)位的特性，從而克服以往教學(xué)中的難點(diǎn)
練習(xí)鞏固，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
安排練習(xí)的意圖：用模式圖的形式為學(xué)生構(gòu)建骨骼肌與骨連接的形式
選擇用完整雞翅骨骼除觀察關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)外還有其他的意圖：
①骨與骨可通過關(guān)節(jié)連接；②利用該材料幫助學(xué)生區(qū)分骨和骨骼
意圖：注重對(duì)學(xué)生健康生活方式的指導(dǎo)
四、人四肢骨
思考：蚯蚓體內(nèi)只有肌肉沒有骨骼，它的運(yùn)動(dòng)緩慢，魚類、蜥蜴、鳥等有肌肉也有骨骼運(yùn)動(dòng)速度明顯增加，說明了什么？
參考答案：骨能增強(qiáng)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)能力
展示人與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的主要骨（四肢骨）的圖：
思考問題并嘗試回答：
學(xué)生對(duì)照該圖指認(rèn)自身的四肢骨。
課堂小結(jié)
問題：通過本節(jié)學(xué)習(xí)你知道了……
參考答案：1.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（骨、關(guān)節(jié)、肌肉）；2骨、關(guān)節(jié)、肌肉配合完成運(yùn)動(dòng)的過程。
學(xué)生總結(jié)回答問題
課堂鞏固練習(xí)
思考：
人體的運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成嗎？
參考答案：不能。
2.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存有何意義？
參考答案：覓食和躲避天敵；適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
3.教材P45課后習(xí)題
思考并回答問題
完成課后習(xí)題
檢測(cè)學(xué)生本節(jié)知識(shí)掌握的情況
拓展延伸
骨的連結(jié)
課后實(shí)踐作業(yè)
制作“肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型”
（材料不限）
學(xué)生課后制作模型
提升實(shí)踐創(chuàng)新能力和理性思維
七、板書設(shè)計(jì)

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