資源簡介

第一節(jié)
病毒
一、教學目標
知識目標：
1、描述病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其種類；
2、概述病毒的生活方式和繁殖過程；
3、說出病毒與人類的關系。
能力目標：
培養(yǎng)學生自學能力、觀察能力和語言表達能力。
情感與價值觀：
1、了解病毒與人類的關系，關注與病毒有關的疾病，認同利用病毒可以為人類造福；
2、通過對病毒的了解可培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣，增強對病毒預防和治療的意識。
二、教學重難點：
重點：
1、病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)；
2、病毒與人類的關系。
難點：
1、病毒結(jié)構(gòu)的獨特性；
2、病毒的生命活動特點。
三、教學方法：
觀察法、討論法、啟發(fā)引導法
教具準備：
多媒體課件
五、教學過程：
教學內(nèi)容
教
師
活
動
學生活動
設計意圖
導
課
由埃博拉的新聞造成重大影響的傳染病導入，并提問：這些疾病的罪魁禍首是誰？從而引出課題：病毒
作答:病毒
激發(fā)學生學習興趣。
學習目標
課件出示學習目標
一生讀學習目標
通過展示本節(jié)課的學習目標，使同學們有個晰地認識。
（一）
病
毒
的
形
態(tài)
結(jié)合學案出示的4段文字資料，教師引導學生了解有關病毒的大小和形態(tài)：
1、病毒的大小：病毒個體十分微小，1億個拼接起來才有一根頭發(fā)絲大小。所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。
2、出示圖片，引導學生觀察圖片，總結(jié)病毒的形態(tài)。
閱讀資料
觀察圖片，回答問題。
鍛煉了學生的歸納總結(jié)能力。
（二）
病
毒
的
結(jié)
構(gòu)
出示視頻，教師引導學生觀察比較：
三類病毒形態(tài)不同，結(jié)構(gòu)的共同點？它們具有細胞結(jié)構(gòu)嗎?
合作交流：比較病毒、植物細胞和動物細胞在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？
教師著重強調(diào)病毒無細胞結(jié)構(gòu)。
觀察、討論
回答問題
讓學生對病毒的結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的認識。
（三）
病
毒
的
生
命
活
動
教師出示資料介紹：
學生根據(jù)資料，總結(jié)病毒的生活方式。
出示病毒復制的視頻，學生根據(jù)視頻進行總結(jié)。
分析資料，觀察總結(jié)，回答問題。
觀看動畫錄像，思考總結(jié)病毒的繁殖方式。
引導學生認識病毒的生命活動。
（四）
病
毒
的
分
類
出示圖篇，引導學生學習課本內(nèi)容，總結(jié)病毒的種類，強調(diào)分類的標準。
重點通過實例講一下“噬菌體”。
合作交流：
1.判斷下列病毒分別屬于哪類病毒？
①乙肝病毒、②大腸桿菌噬菌體、③埃博拉病毒、④水稻萎縮病毒、⑤綠膿桿菌噬菌體、⑥郁金香碎葉病毒、⑦腮腺炎病毒
植物病毒：
動物病毒：
細菌病毒：
2.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它為什么還屬于生物呢?
學生嘗試分類，并說出分類的依據(jù)。
訓練學生的應用能力
（五）
病
毒
與
人
類
的
關
系
出示問題：病毒對人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？學生自學課本。
教師結(jié)合圖片與學生一起總結(jié)病毒與人類的關系，并結(jié)合此點對學生進行辨證主義教育。
自學課本，觀察、討論總結(jié)、回答問題或發(fā)表看法。
鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。
課堂小結(jié)
出示本節(jié)主要知識框架，引導學生回顧所學主要內(nèi)容。
PPT出示本節(jié)框架。
完成知識的回顧。
課堂練習
要求學生用5分鐘完成學案上的練習題。
完成練習

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