資源簡介

主備
教師
年級
七年級上
學科
生物
課題
綠色植物在生物圈中的作用
復備教師
復備意見
三
維
目
標
知識與技能
①
描述綠色植物為生物提供了食物和能量；理解綠色植物是“能量轉化器”。
②
明確綠色植物有助于維持生物圈中的碳—氧平衡；理解綠色植物是自動“空
氣凈化器”。
③
描述綠色植物在水循環中的作用；理解綠色植物是天然的“蓄水池”。
過程與方法
通過討論活動，培養學生的表述能力、運用所學
知識解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀
挖掘本節課的情感點，使學生獲得積極的情感體驗；引導學生關注自己的生存環境，形成熱愛生命、保護生態環境的意識。
教學
重點
描述綠色植物為生物提供了食物和能量；理解綠色植物是“能量轉化器”。
教學
難點
明確綠色植物有助于維持生物圈中的碳—氧平衡；理解綠色植物是自動“空
氣凈化器”
教具
準備
制作多媒體課件；生物圈中生物的能量來源的動畫、“自然界的水循環”的動態模式圖、自然界中水循環路線示意圖、大雨過程中地表徑流錄像等
課時
1課時
教
學
過
程
師生活動
復備意見
1、綠色植物在有光時進行幾種生理活動？各有什么作用？
2、寫出光合作用和呼吸作用的反應式。
通過多媒體播放優美的音樂和秀麗的青山綠水。小鳥在枝頭鳴叫，花兒開滿了山頭，孩子們在厚厚的草地上盡情的玩耍，小鹿在草從中吃草。多美的畫面呀！你們喜歡嗎？老師引領學生的思路，讓他們積極的發表自己的見解。
綠色的“能量轉換器”
活動一
觀察與思考生物圈中生物的能量來源，，結合你們手中的圖片和下面的問題看圖分組討論
太陽能量是如何被生物圈中的生物利用的。
太陽---綠色植物---植食動物---肉食動物-----腐生生物它們的關系是什么？
生物圈中各種生物的能量來源是什么?
（二）自動的“空氣凈化器”
播放（綠色植物與環境保持平衡）的視頻資料，產生同學們進入綠色植物海洋的意境，想像清新的空氣帶給人們的感受。讓學生思考一下是誰在地球上默默地為我們凈化著空氣，并觀察與思考普羅斯特勒實驗中的下列問題。
活動二
綠色植物和蠟燭、小白鼠之間存在什么關系？
普羅斯特勒的實驗對你有哪些啟示？
生物圈中的碳—氧是怎樣維持相對平衡的
碳---氧平衡一旦被破壞會對人類和環境造成怎樣的影響？
天然的“蓄水池”
觀察與思考
分析綠色植物與水循環的關系分組討論；
問題一
生物圈中的水是怎樣循環的?
問題二
綠色植物在水循環過程中具有什么作用
學生仔細閱讀課本并引導學生仔細觀察，認真思考，描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸地和大氣之間循環流動的過程。思考：（1）為什么說綠色植物是“生命之母”？
（2）有綠色植被覆蓋的陸地和裸露的陸地水流大小、地表徑流速度是否相同？造成這種結果的原因是什么？
引導學生總結歸納綠色植物的作用，對綠色的“能量轉化器”自動的“空氣凈化器”和天然的“蓄水池”分別加以詳細的論述。
板書
設計
第五節
綠色植物在生物圈中的作用
綠色的“能量轉化器”
光合作用：太陽能---------->
光能
自動的“空氣凈化器”
光合作用：碳------氧
平衡
蒸騰作用：濕潤空氣
綠色植物：吸附有毒氣體和塵埃
三、天然的“蓄水池”
教學
反思

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