資源簡介

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鳥
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教學設計
一．教學目標
1．概述鳥的主要特征
2．說出恒溫動物和變溫動物的概念
3．確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點
4．嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點
5．舉例說明鳥與人類生活的關系，形成愛鳥護鳥的意識
二．教學重點、難點
教學重點
1．鳥的主要特征
2．鳥與人類生活的關系
教學難點
1．通過“觀察與思考”活動，認同鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點
2．通過探究鳥適于飛行的形態結構特點
四．教學準備
收集鳥類相關圖片、資料、視頻、PPT．
五．教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
教學意圖
創設情境，引入課題
（演示）將一張薄紙扔向空中，它會飄飄悠悠地落到地上，同樣紙，疊成一個紙飛機，扔向空中，紙飛機能短暫飛行一段距離才落地．這是為什么？
形狀會影響飛行，除了形狀還有那些因素會影響飛行？鳥類可以飛行，鳥類適于飛行又有那些特征呢？這句是我們本節課研究的核心內容，請同學們打開教材36頁，我們共同學習《鳥》。
學生觀察并思考原因并認同形態會影響飛行和內部動力．鳥足與生活環境的關系．
吸引學生關注，并帶入課堂．
激發學生興趣并激活課堂氣氛。
新課教學
多種多樣
的鳥
鳥的主要
特征
生活中我們常見很多鳥類，天上飛的，地上走的，水里游的，有些鳥可以飛，有些卻不能飛，鳥類種類非常多，是脊椎動物第二大類群，數量僅次于魚。同學們有沒有細致地觀察過身邊的鳥呢？同學們結合教材30頁鳥類圖片，觀察鳥類特征，以小組為單位完成表格。
學生回答，教師總結。
觀察與思考：結合表格請學生思考觀察圖中涉及的鳥它們的喙和食性有什么關系呢？，
比較不同的鳥類在形態結構上的異同．分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關系，鳥足的特征與鳥的生活環境有什么關系．
以上鳥類，雖然形態各不相同，但是都是鳥類，那么鳥類的外形有哪些共同特征呢？
教師根據學生回答，總結鳥類外形特征。
觀察分析鳥喙與鳥足的特點，完成任務表格。
思考鳥的喙和食性、足與生活環境的關系。
理解鳥的喙和食性、足與生活環境相適應的關系。
總結鳥類外形特征。
初步認識鳥的多樣性．
通過觀察、比較、分析，認同生物的結構與功能相統一、生物與環境相適應的觀點。
提出問題：從外部形態上看鳥類有以上特征，那么鳥類還有那些特征呢？
閱讀教材30頁，了解鳥類的特征，并且探究：鳥適于飛行的形態結構特點。
根據問題，引導學生作出假設。
歸納整理學生答案。
學生思考，結合經驗作出假設、相互補充并回答。
鍛煉學生依據經驗作出假設的能力。
2．探究：鳥適于飛行的形態結構特點。
指導學生結合任務卡的任務觀看視頻、閱讀教材、共同閱讀補充資料，學生以同桌為小組完成任務卡任務，限時5分鐘。
學生小組匯報，其他小組補充。
教師根據小組匯報，總結補充鳥類特征，板書，辨析鳥類適于飛行的特征。
補充：
（1）流線型：減少飛行時的阻力。
（2）鳥類翼上的羽有煽動空氣，利于飛行的特點；
（3）飛行的鳥類胸骨突起，稱為龍骨突；
（4）雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經過肺，進行兩次氣體交換。(鳥類獨一無二)；
（5）鳥類呼吸器官：肺、氣囊；氣體交換場所：肺（氣囊暫時儲存空氣，輔助呼吸）；
（6）體溫高而恒定不隨環境溫度改變的恒溫動物。
學生根據任務卡的任務觀看視頻、閱讀教材、共同閱讀補充資料，以同桌為小組限時完成任務。
補充、識記鳥的主要特征。
培養學生觀察分析思考問題、圖文轉換、數字分析、歸納總結、合作交流的能力。
促進學生構建概念。
小結
蝙蝠是鳥嗎？結合圖片及本節課的內容說說為什么？
根據本節課所學習的知識，判斷，并說出理由。
鍛煉學生理解概念分析推導的能力。
總結歸納，應用。
練習
鞏固，及時反饋。
六．板書設計
鳥

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