資源簡介

教學設(shè)計
課例名稱
《細胞的分裂與生長》
教師姓名
學段學科
初中生物
教材版本
冀教版
章節(jié)
第一單元第二章第一節(jié)
第四課時
年級
七年級
教學目標
知識與技能：能夠描述細胞分裂，區(qū)分動植物細胞的分裂過程。會計算分裂之后的細胞數(shù)量。能夠解析分裂過程中的突出變化與意義。描述細胞生長，描述植物細胞生長過程中液泡的變化。解析細胞能否一直生長。區(qū)分細胞的分裂與生長。能夠解析生物生長的奧秘與影響因素。了解癌細胞的成因與特征
過程與方法：通過圖片觀察與對比，計算，探究實驗分析，通過觀看視頻，來解析知識內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注身體健康，養(yǎng)成良好的生活習慣，熱愛生命。在觀察、探究實驗中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
教學重難點
教學重點：細胞分裂與生長定義過程，描述顯著變化，區(qū)分分裂與生長，說明生物體生長的原因與影響因素。
教學難點：染色體、復制等名詞以及染色體的變化。
學情分析
七年級學生處于從小學到初中的過渡階段，對生物學中的知識了解不深，基礎(chǔ)知識薄弱，對細胞的生理活動更是陌生，學起來會覺得很枯燥很難。
但是同時他們又保留著活潑好動好奇的心理，想在實際活動中得到知識認識和體驗，所以教師本人如果通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，讓學生真正的參與課堂活動，才能達到最佳的教學效果，這同時也體現(xiàn)了新課改的精神。
教學方法
1、直觀演示法：多媒體展示觀察對比圖片、三維視頻，探究實驗等
2、小組討論法
3、讀書指導法
4、講授法
5、練習法
教學過程
導入新課：（1—2分鐘）
教師提問：我們是如何由小長大的呢？其他生物的生長是否也跟我們一樣呢？由此導入新課學習。
展示學習目標，學生閱讀。
講授新課：（38分鐘）
一、細胞分裂
（一）分裂的定義
1、定義
細胞分裂定義簡單，課本有明確文字說明，指導學生閱讀瀏覽課本，說出定義，即細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程。
2、結(jié)果
并引導學生說出分裂就是細胞的數(shù)量發(fā)生變化。
（二）分裂的過程
1、動植物細胞分裂過程
對于細胞分裂過程這塊則展示兩組圖片，引導學生觀察，分別敘述動物植物細胞的分裂過程。
2、分裂過程的相同之處
從中再分析對比找出最先分裂的結(jié)構(gòu)，以及分裂的最終結(jié)果。
3、分裂過程中的不同之處
比較對比圖片說明動植物細胞分裂的不同之處。
4、探究與練習
（1）及時組織學生觀看三維視頻，鞏固分裂過程。
（2）展示兩組細胞分裂圖片，說出這是那種細胞的分裂。
（三）計算分裂之后的數(shù)量
1、總結(jié)歸納公式
（1）一個細胞分裂n次數(shù)量公式
對于分裂之后的細胞數(shù)量問題，則是帶領(lǐng)學生列舉一個細胞分裂1次，2次，3次，4次，5次等的具體數(shù)量，如1，2，4，8，16，32，64，128…….，引導學生從這組數(shù)據(jù)中利用數(shù)學找規(guī)律的算法總結(jié)歸納公式是2n
。
（2）N個細胞分裂n次數(shù)量公式
解說一個細胞分裂n次的數(shù)量公式是2n
，那再多幾個細胞，也都分裂n次，繼續(xù)引導學生說出推導公式（
2n
+2n+2n+……+2n)=Nx2n。
2、探究與練習
并且及時展示習題，學生練習，鞏固知識。如1個細胞分裂5次之后的數(shù)量？又如3個細胞分裂7次之后的數(shù)量？
（四）分裂時最染色體的變化、原因及意義
1、分裂時染色體數(shù)目是否發(fā)生變化
細胞分裂時染色體的變化這塊是先逐次展示某細胞分裂時的圖片，并標注染色體，引導學生觀察分析說明染色體的變化。引導學生說出染色體數(shù)量并未發(fā)生變化。
2、染色體數(shù)目不變原因
而染色體數(shù)目不發(fā)生變化的原因則引導學生繼續(xù)觀察圖片，分析染色體數(shù)目不變是因為復制增值又平均分配到新形成的細胞里了，所以染色體數(shù)目不發(fā)生變化。
而對于復制一詞則用電腦用語粘貼復制解析是染色體數(shù)量又加了一倍并且結(jié)構(gòu)并未發(fā)生變化。
組織學生觀察細胞分裂時染色體變化的動態(tài)圖，幫助學生明白分裂時染色體的變化。
3、染色體數(shù)目不變的意義
用龍生龍、種豆得豆等俗語來解析染色體這樣的變化可以使遺傳保持穩(wěn)定。
4、拓展染色體結(jié)構(gòu)，分裂模式
（1）并且及時拓展染色體的位置結(jié)構(gòu)構(gòu)成與分布情況，掃除學生理解障礙。
（2）教師及時拓展這是有絲分裂模式，這種模式下分裂前后染色體數(shù)量是不變的。但是減數(shù)分裂模式，染色體數(shù)量是減半的。
5、探究與練習
教師展示習題，學生練習，鞏固基礎(chǔ)知識。如某個細胞有23對染色體，分裂了50次，分裂之后染色體的數(shù)量？如某個細胞有6對染色體，分裂了5次，最后染色體數(shù)量是6條，還是12條？如是否所有形式的分裂，染色體數(shù)量都不會發(fā)生變化？
（五）細胞能否一直分裂
1、有些細胞不能一直分裂的原因與驗證
對于細胞能否一直分裂這塊則組織學生根據(jù)實際情況猜想回答。教師及時展示介紹海爾弗利的實驗證據(jù)，幫助學生理解很多細胞不能一直分裂的原因。
2、列舉能一直分裂的細胞
其他一直有分裂能力的細胞，教師及時引導學生翻看下節(jié)細胞分化的內(nèi)容，舉例說明植物分生組織中的細胞一直具有分裂能力。教師補充說明胚胎中的干細胞，并解釋至于原因以后會繼續(xù)學到。
（六）細胞是否越分越小
針對細胞是否越分越小則引導學生根據(jù)實際情況這一回答，并引出下一課題的學習。
二、細胞生長
(一)細胞生長定義
1、定義
細胞生長定義簡單，書上文字有明確說明，指導學生閱讀瀏覽課本，說出定義，即細胞從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質(zhì)，并轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大。并播放三維視頻，幫助學生更好理解細胞的生長。
2、結(jié)果
引導學生說出生長是引起細胞的體積變大。
（二）植物細胞生長時液泡變化
1、液泡變化
展示一組植物細胞生長中的圖片，引導學生分析描述植物細胞生長時最明顯的變化就是液泡體積與數(shù)量的變化。
2、探究與練習
（1）并據(jù)此引導學生判斷給出的一組植物細胞是否成熟。
（2）教師出題，如一個成熟植物細胞的細胞核為什么居于細胞一側(cè)？學生分析說明是因為液泡的變化擠壓的結(jié)果。
（3）教師出示探究實驗，學生分析ABC三處細胞有什么不同？
（三）細胞能否一直生長
針對細胞能否一直生長這個問題，教師則組織學生計算邊長為1,2,10時正方體的S,V,S/V，通過比較引導學生說出S/V
越來越小，引導學生說出隨著正方體邊長的增加其表面積增長慢于體積的增長，進而引導學生分析這種不對等的變化會影響營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，進而限制自身的生長。
并舉吹氣球的例子幫助學生理解。
三、區(qū)分分裂與生長
教師展示一組圖片，要求學生說出1,2分別是細胞的哪些生理活動，學生觀察說明根據(jù)圖片中細胞的數(shù)量與體積來判斷是生長，還是分裂，從而幫助學生更好區(qū)分分裂與生長。
四、生物體生長原因、影響因素、應(yīng)用
教師引導學生通過以上幾個問題的學習，概括生物生長的原因。
并且教師展示一組年輪以及非洲難民兒童的圖片，學生觀察分析得出生物體的生長會受外界因素影響，并說一說得到的啟示。
五、癌細胞成因、特征、危害與啟示
教師組織學生閱讀開眼界內(nèi)容，學生說明癌細胞的成因，特征
教師播放癌癥視頻，解說目前身患癌癥人群數(shù)量相狀，請同學們說一說得到的啟示。
六、板書設(shè)計
1、細胞分裂（定義、過程、計算數(shù)量、染色體變化、是否能一直分裂、是否越分越小）
2、細胞生長（定義、植物細胞生長中液泡變化、是否一直生長）
3、區(qū)分細胞的分裂與生長
4、總結(jié)生物體生長的原因、影響因素、應(yīng)用
5、癌細胞成因、特征、危害與啟示
課堂小結(jié)與練習（2-3分鐘）
我在課堂中及時利用板書、習題、問題圖片計算等對比分析來總結(jié)強化本節(jié)課授課內(nèi)容，并組織學生做課后當堂練習題來檢測，及時鞏固知識。
作業(yè)布置（1分鐘）
一是知識內(nèi)容識記。
二是嘗試用橡皮泥等材料制作動物植物細胞的分裂模型，分裂時染色體的變化模型。
教學反思
本節(jié)課我根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合七年級學生的心理特征及認知規(guī)律，采用了直觀教學和活動探究的教學方法，堅持“教師為主導，學生為主體”教學模式，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，基本達到預期的教學效果。
不過由于錄播室出現(xiàn)故障，不能跟蹤人物，只有一個學生的畫面，并且每當切換PPT畫面就出現(xiàn)藍屏，現(xiàn)場收音效果不好，本身嗓音又沙啞，所以音質(zhì)較差，錄制的畫面不太流暢。內(nèi)容本身多又難，某些地方的語言表達稍顯混亂。
以后定要吸取經(jīng)驗教訓，提前做好設(shè)備準備，規(guī)范自己的表達，爭取更好的完成教學任務(wù)。

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