資源簡介

第五章　病毒
一、教材分析：
本節課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學生學習有細胞結構的生物后，再學習病毒這類特殊生命形式，有利于學生整體把握生物界的幾大類群。
本節課的主要內容包括病毒的種類、結構、生活及與人類生活的關系。學生在七年級學習了“除病毒外，生物由細胞構成”、“生物的結構層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內容，這是學習“病毒”的基礎。通過本節課的學習，學生進一步認識到沒有細胞的病毒也是生物。
二、學情分析：
信息的時代，學生通過媒體等渠道初步認識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內是作用繁殖的，它有哪些特征等，學生是知之甚少的。學生對“辯證的看待病毒與人類的關系”的了解不全面，有待進一步提高認識。
八年級的學生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導。我校學生的素質相對較高，有一定的自學能力，部分的內容可以讓學生獨立完成，如“小資料”、“科學*技術*社會”。學生的學習興趣較高，課后“再學習”較自覺。學生有一定的相關知識，但是不全面。
三、教學目標：
1.知識目標：
（1）說出病毒的種類。
（2）說出病毒的結構和生活。
（3）列舉病毒與人類的關系。
2.能力目標：
培養主動學習、比較分析、推理的能力。
3.情感目標：
（1）關注病毒與其他生物的關系，特別是與人類的關系。
（2）認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。
（3）關愛艾滋病人，共享生命。

四、教學重點：
1.病毒的結構與生活。
2.病毒與人類的關系。
五、教學難點：
病毒的結構與繁殖。
六、教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
教學意圖
創設情境，引入新課
請學生小組展示課前收集的關于艾滋病的資料。
【提問】
引起艾滋病的元兇是什么？
【展示資料】
細菌對病毒的指責。
【提問】
除艾滋病外，你還知道哪些由病毒引起的疾病？
觀看、體會。
討論、回答。
觀察、體會細菌的“話”的意義。
培養學生收集資料、分析資料的能力，發揮學生的主動性，激發學生學習興趣，初步區分細菌與病毒。
病毒的發現
請學生小組展示課前收集的病毒的發現過程的調查報告，結合教材上的內容，給其他同學講述病毒的發現過程。現場接受其他學生的質疑和提問。
【展示】
伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病毒的實驗。
引導學生討論實驗的現象。
總結學生的討論，并解答疑惑。
觀察、分析。
討論實驗的現象。
體會生物學史的發展。
培養學生的觀察、分析能力。
生物學史教育，了解病毒的發現過程。認同科學的發展離不開技術的進步。
病毒的大小
請學生閱讀教材“想一想，議一議”
【提問】
病毒和細胞在形態大小方面有什么不同？
思考、回答。
病毒比細胞小得多。
培養學生的分析、推理能力。
病毒的結構
【提問】
如此小的空間容得下細胞核、線粒體等結構嗎？
評價學生的回答，介紹病毒沒有細胞的結構。
【展示】
病毒的結構。
【提問】
圖中的三種病毒的結構有什么共同點？
總結病毒的結構組成。
【提問】
沒有細胞結構的病毒，為什么屬于生物？
思考、回答，病毒沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和遺傳物質。
?回顧生物的基本特征，展開聯想，病毒能生活和繁殖，所以屬于生物。
過度。加深學生理解病毒之“小”。
培養學生的觀察、表達能力。
突出重點，突破難點。
病毒的生活與繁殖
【提問】
病毒結構如此簡單，它怎樣維持自己的生命呢？
【播放動畫】
播放動畫、展示圖片，介紹病毒的生活和繁殖過程。
展開聯想，理解病毒獨特的生活方式——在活細胞內寄生。
觀看動畫，描述病毒繁殖過程：吸附→注入遺傳物質→遺傳物質復制→組裝→釋放
過度。激發學生思考。
突出重點。
培養學生的分析、推理能力。
病毒的種類
【展示】
呈現各種電鏡下的病毒圖片，并簡單介紹。
【提問】
病毒千姿百態，如何給它們分類？
觀察、回答：根據寄主的不同對病毒進行分類的。
初步了解生物分類。
病毒與人類的關系
【展示】
病毒與人類的關系。
【提問】
你知道的有哪些人類或動物的疾病是由病毒引起的？
評價學生的回答，介紹由病毒引起人類或動物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。
【提問】
病毒對人類都是有害的嗎？
【提問】
人類在哪些方面利用了病毒？
評價學生的回答，介紹人類對病毒的利用。
觀察。
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思考、回答。
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思考、回答。
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理解、體會。
培養學生的表達能力；養成在生活中收集生物學知識的習慣；突出教學重點。
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激發興趣。
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突出重點。
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認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。
課堂小結
【展示】
課堂小結。
與老師一起總結回顧。
樹立整體的知識結構。
課外延伸
布置課外的任務：
1.如何正確對待艾滋病人？
2. 搜集有關病毒的資料。
課外完成。
樹立正確對待艾滋病人的觀點。培養課外“再學習”的習慣。
七、板書設計：
第五章 病毒
一、病毒的發現：伊萬諾夫斯基
二、病毒的結構
1.沒有細胞結構
2.蛋白質的外殼、內部的遺傳物質
三、病毒的生活與繁殖：寄生
四、病毒的種類
1.動物病毒
2.植物病毒
3、細菌病毒（噬菌體）
五、病毒與人類的關系
八、教學反思：
1.自主學習：課堂上，以學生為主體，教師少講多引導。
2.過度自然：教學過程對教材的知識點的呈現順序進行適當的調整，注重知識點之間的銜接。
3.新舊結合：在學習新知識的同時，注重與舊知識的結合。如生物的特征的回顧。
4.對比分析：教學過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點的突出、難點的突破上，通過對比、推理加深學生的認識，如病毒與細胞結構的對比。由伊萬諾夫斯基實驗分析推理得出病毒的“小”。
5.學以致用：通過學習，進一步認識病毒與人類的密切關系，辯證看待病毒的作用，正確的對待艾滋病人及家屬。
6.初埋伏筆：教學過程注重為今后的教學服務，如下一單元“生物的多樣性及其保護”。

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