資源簡(jiǎn)介

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖
【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·生物學(xué)》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第三節(jié)——植物體的結(jié)構(gòu)層次。
【教材簡(jiǎn)析】《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞的生活之后，目的是讓學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，認(rèn)識(shí)到除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容后，為本節(jié)課學(xué)好《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。另外，學(xué)好該內(nèi)容能為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊，可幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)，而且它在教材中也起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容包含的一些結(jié)構(gòu)知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)別植物體的幾種主要組織。描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。
2.說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、植物體。
3.在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。
4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。
2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、解剖盤(pán)、多種食材、“線索”一、聯(lián)系舊知，激趣助學(xué)談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，如果將動(dòng)物體由微觀到宏觀是怎樣的？日常生活中，除了動(dòng)物，我們隨處可見(jiàn)的綠蔭、香甜可口的瓜果蔬菜又是什么生物？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索植物體的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生梳理信息，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過(guò)舊知回顧，很自然的引出本節(jié)課的情境，梳理信息，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣。】
二、合作探索，探索新知
探究一：綠色開(kāi)花植物的六大器官自主學(xué)習(xí)課本P63，小組討論，完成易卡通1、2題。
1、一株完整的綠色開(kāi)花植物由哪些器官組成？完成右圖。
2、連連看：每一種器官的主要功能是什么？嘗試歸納：哪些屬于營(yíng)養(yǎng)器官，哪些屬于生殖器官？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，結(jié)合課本及生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作交流能力。】
探究二：植物的幾種組織自主閱讀課本P64，小組合作，根據(jù)“線索”，找出該組織的奧秘——名稱(chēng)、細(xì)胞特點(diǎn)、分布、功能。在書(shū)上作出標(biāo)記，并完成小組匯報(bào)單。（限時(shí)5分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖：以“線索”為主線，通過(guò)學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。該環(huán)節(jié)將重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行拆分，分配給各小組，全班共同合作得出植物體的五大組織。另外，帶有神秘色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呼應(yīng)導(dǎo)入。】
2、表格速填（限時(shí)3分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格素填的設(shè)計(jì)，將大問(wèn)題簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵詞的能力。大大節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，及時(shí)鞏固。】
3、走進(jìn)生活當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)ィ痪捉栏收崆o是會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。請(qǐng)從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？學(xué)生分享后，讓學(xué)生親自摸一摸、嚼一嚼，感受甘蔗的幾大組織。
【設(shè)計(jì)意圖：把剛剛指認(rèn)的解剖盤(pán)里的食材再次利用，將道具使用最大化。同時(shí)，學(xué)生親自嘗一嘗，做到真正的走進(jìn)生活，活躍課堂氛圍。】
三、對(duì)比分析，鞏固提升從微觀到宏觀對(duì)比動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次，完成表格。（限時(shí)3分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次有著承上啟下的作用，兩者既有相同點(diǎn)，又有不同。通過(guò)對(duì)比梳理，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知。】
四、限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)
1.“紅花雖好，還需綠葉襯。”紅花、綠葉分別屬于( )
A. 營(yíng)養(yǎng)器官、生殖器官B. 營(yíng)養(yǎng)器官、營(yíng)養(yǎng)器官
C. 生殖器官、生殖器官D. 生殖器官、營(yíng)養(yǎng)器官
2.下列屬于植物器官的是（）
A. 仙人掌B. 蘋(píng)果
C. 導(dǎo)管D. 橘瓣上的“筋絡(luò)”
3.如圖各植物結(jié)構(gòu)層次中，屬于器官的是（）
4.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）
A. 吃甘蔗時(shí)，削去的“皮”屬于上皮組織
B. 與動(dòng)物相比，植物體少了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次
C. “藕斷絲連”中的“絲”屬于輸導(dǎo)組織
D. 韭菜割了又長(zhǎng)，是因?yàn)槠淝o中有分生組織
5.根、莖、葉是綠色開(kāi)花植物的（）
A. 細(xì)胞B. 組織C. 營(yíng)養(yǎng)器官D. 生殖器官
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練能力，鞏固知識(shí)點(diǎn)。】
五、課堂總結(jié)，回顧反思
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理植物體的結(jié)構(gòu)層次，建構(gòu)整體認(rèn)知。】
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