資源簡介

(共20張PPT)
第三單元
明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展
第14節(jié)
明朝的統(tǒng)治
目
錄
CONTENTS
1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
2
新課導(dǎo)入
3
新課講解
4
課堂小結(jié)
5
當(dāng)堂小練
6
布置作業(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解明朝的建立時間、建立者、都城等基本史實(shí)。
2.知道明朝強(qiáng)化皇權(quán)的具體措施。概括明朝皇權(quán)加強(qiáng)的特點(diǎn)及影響，初步理解皇權(quán)專制的弊端。
3.了解明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，理解社會穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。
新課導(dǎo)入
同學(xué)們是否曾經(jīng)聽過﹑看過《明朝那些事兒》這部小說?它以一種網(wǎng)絡(luò)語言向讀者娓娓道出了從1344年到1644年這三百年間關(guān)于明朝的一些故事、人物。其中原本在歷史中陌生﹑模糊的歷史人物在書中一個個變得鮮活起來。《明朝那些事兒》為讀者解讀了歷史中的另一面﹐用幽默風(fēng)趣的語言﹐讓歷史變成―幕幕生動的故事﹐很多人看完這部小說都對明朝的歷史產(chǎn)生了極大的興趣。今天就讓我們從明朝的建立之初開始學(xué)習(xí)，領(lǐng)略只屬于明朝的魅力。
新課講解
一、明朝的建立
1.背景
（1）元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。
（2）1351年，黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現(xiàn)了多支反元隊(duì)伍。其中，朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍逐步強(qiáng)大，先是消滅東南各地群雄，然后向北進(jìn)軍。
2.概況：1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府，他就是明太祖。
3.元朝的滅亡：1368年，明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。
某電視劇講述了朱元璋從一個放牛娃到大明帝國開國皇帝的傳奇經(jīng)歷。下列關(guān)于朱元璋創(chuàng)建明朝的時間及明朝都城組合正確的是（
）
A.1271年—大都
B.1268年—南京
C.1368年—應(yīng)天府
D.1421年—北京
C
例
典例分析
新課講解
【解析】
根據(jù)所學(xué)知識可知，1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府。故選C項(xiàng)。
二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)
新課講解
1.背景
1.原因：朱元璋認(rèn)為，元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致。
2.目的：鞏固統(tǒng)治。
新課講解
3.措施（1）全面改革官制
地方
取消行中書省，設(shè)立“三司”，三司的長官由中央任命，將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散
分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室
中央
廢除丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)
為分散兵權(quán)，把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，皇帝直接掌握了軍事大權(quán)
新課講解
（2）設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)
①目的：監(jiān)視官民。
②職責(zé)：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護(hù)皇帝，鎮(zhèn)壓官民。
③機(jī)構(gòu)：朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)；明成祖成立東廠。
4.結(jié)果：地方和中央的各個部門，既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負(fù)責(zé)。
5.作用：使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。
6.定祖制：在實(shí)現(xiàn)大權(quán)獨(dú)攬之后，朱元璋以明朝祖宗的身份立下“祖制”，明確規(guī)定子子孫孫不得改變他的做法。
據(jù)史料記載，洪武十七年九月十四日到二十日，送到皇宮的奏章共1
160件，涉及3
291件事情，皇帝平均一天要處理400多件事。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是朱元璋（
）
A.改革行省制
B.創(chuàng)設(shè)三省六部制
C.廢除丞相制度和中書省
D.設(shè)立錦衣衛(wèi)
C
例
典例分析
新課講解
【解析】由材料可知，朱元璋政務(wù)繁忙，結(jié)合所學(xué)知識可知，朱元璋為了進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除了丞相制度和中書省，使行省的權(quán)力分散，并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。這一做法加強(qiáng)了皇權(quán)，但同時也造成繁雜的政務(wù)集于皇帝一身的弊端。故選C項(xiàng)。
三、科舉考試的變化
新課講解
1.原因：明朝提倡尊孔崇儒。
2.概況
變化
命題
明朝嚴(yán)格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”
答題
考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮
文體格式、
段落劃分
要求答卷由八個部分組成，其中后四個部分為主體，每部分要有兩股對仗的文字，因此稱為“八股文”
影響
八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者
微
拓
展
八股取士的影響
1.從考試制度來看，八股取士使考試更加規(guī)范，增強(qiáng)了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對于以后的考試制度也有借鑒意義。
2.對知識分子的思想有束縛作用，扼殺了許多人的創(chuàng)造性思維，助長了為當(dāng)官而讀死書、不講求實(shí)際學(xué)問的不良學(xué)風(fēng)。
3.阻礙了中國思想文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是近代中國落后于西方的因素之一。
變式提問：如何評價八股取士？
答題指導(dǎo)：評價應(yīng)從三方面論述：史實(shí)+影響（積極、消極）+結(jié)論。
明朝的科舉制度“只強(qiáng)調(diào)儒家價值觀，以犧牲科學(xué)、技術(shù)、商務(wù)和工業(yè)等知識為代價，獎賞在文學(xué)和人文領(lǐng)域上的成就”。這反映了科舉制度（
）
A.促進(jìn)了商業(yè)的繁榮
B.不利于皇權(quán)的加強(qiáng)
C.阻礙了社會的進(jìn)步
D.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才
C
例
典例分析
新課講解
【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想，嚴(yán)重阻礙了中國古代思想文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。故選C項(xiàng)。
四、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
新課講解
1.概況：明朝時，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，在前代基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。
農(nóng)業(yè)
引進(jìn)了原產(chǎn)于美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等
手工業(yè)
棉紡織業(yè)已從南方推向北方，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地。蘇州是明代的絲織業(yè)中心。景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心，所產(chǎn)的青花瓷器，造型多樣，色彩艷麗，花紋優(yōu)美，暢銷海內(nèi)外
商業(yè)
商品經(jīng)濟(jì)相當(dāng)活躍。北京和南京是全國性的商貿(mào)城市，還出現(xiàn)了數(shù)十座較大的商業(yè)城市。許多富人攜帶重金，積極從事商貿(mào)活動，出現(xiàn)了有名的商幫，如山西的晉商、安徽的徽商
明代一度有著繁榮的經(jīng)濟(jì)。下列對明代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表述不正確的是（
）
A.明代引進(jìn)了原產(chǎn)于美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等農(nóng)作物
B.棉紡織業(yè)在明代已從北方推向南方，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地
C.景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心
D.出現(xiàn)了許多有名的商幫，如山西的晉商、安徽的徽商
B
例
典例分析
新課講解
【解析】根據(jù)所學(xué)知識可知，棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地。B項(xiàng)表述錯誤，符合題意。故選B項(xiàng)。
課堂小結(jié)
當(dāng)堂小練
1.
下圖是關(guān)于中國古代政權(quán)更迭的部分年代尺，④處的朝代是（
）
A.隋朝
B.唐朝
C.明朝
D.宋朝
C
2.據(jù)《明史·職官志》記載：“掌侍衛(wèi)、緝捕、刑獄之事……盜賊奸宄，街涂溝洫，密緝而時省之。”明史記載的這一官職是（
）
A.御史大夫
B.刺史
C.按察使司
D.錦衣衛(wèi)
D
當(dāng)堂小練
3.
下圖為考生抄有“四書”“五經(jīng)”內(nèi)容的作弊內(nèi)衣。這件內(nèi)衣最有可能出現(xiàn)在（
）
A.秦朝時期
B.唐朝時期
C.宋朝時期
D.明朝時期
D
當(dāng)堂小練
4.明朝的商品經(jīng)濟(jì)相當(dāng)活躍，下列屬于這一時期全國性商貿(mào)城市的是
（
）
A.北京和東京
B.北京和南京
C.長安和南京
D.東京和洛陽
B
請完成對應(yīng)習(xí)題
布置作業(yè)(共3張PPT)
第三單元
明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展
第14節(jié)
明朝的統(tǒng)治
教材習(xí)題
教材習(xí)題
教材習(xí)題
問題思考(見教材P67)
想一想:朱元璋對地方和中央官制的改動,
最突出的特點(diǎn)是什么?
審題指導(dǎo):本題可對朱元璋改動官制的目
的及實(shí)際措施進(jìn)行分析;為加強(qiáng)皇權(quán),削弱地方
和朝臣的權(quán)力,朱元璋從地方到中央全面改革
官制,因此可從對地方、中央所采取的措施來
分析
參考答案:權(quán)力的分散與制衡。通過分散
中央和地方的權(quán)力,防止朝臣和地方官員專權(quán),
從而加強(qiáng)了皇權(quán)。
材料研讀(見教材P68)
朱元璋立下這條“祖訓(xùn)”的目的何在?
材料分析:朱元璋的意思是讓子孫后代不
得設(shè)丞相,即廢除丞相制度。從丞相權(quán)力的大
小去分析可知,丞相擁有較大的權(quán)力,對皇權(quán)是
種威脅;朱元璋想通過這一措施,強(qiáng)化皇權(quán),
鞏固統(tǒng)治。
參考答案:防止朝臣專權(quán),以加強(qiáng)皇權(quán),鞏
固統(tǒng)治
課后活動(見教材P69)
1.想一想:朱元璋廢除丞相,強(qiáng)化皇權(quán),這
舉措有什么利弊得失?
參考答案:利,克服了朝臣權(quán)力過大的弊
端,鞏固了明王朝的統(tǒng)治,形成了比較安定
的政治局面,為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的
環(huán)境。
弊,皇權(quán)高度集中,地方政府必須嚴(yán)格服從
中央政府的命令,沒有獨(dú)立性;皇帝不能廣泛吸
納建議,容易形成專權(quán),出現(xiàn)決策偏頗;不利于
提高工作效率,給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。
2.議一議:八股取士對教育、選官等方面造
成什么樣的負(fù)面影響?
參考答案:明朝改革科舉考試,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)
容單一,考試形式刻板,從而扼殺了讀書人的創(chuàng)
造性,不利于教育的發(fā)展;明朝改革科舉考試,
也使許多讀書人埋頭攻讀經(jīng)書,不講求實(shí)際學(xué)
問,培養(yǎng)出來的“人才”多是嚴(yán)守規(guī)矩和讀死書、
死讀書之人,不利于選賢任能。因此,八股取士
嚴(yán)重阻礙了中國古代思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)
展與進(jìn)步。第三單元
明清時期：統(tǒng)一多民族
國家的鞏固與發(fā)展
明朝的統(tǒng)治
1.通過自學(xué)及教師講述學(xué)生能識記明朝建立的時間、明朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施。
2.通過自學(xué)及教師講述學(xué)生能識記明朝建立的時間、明朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施
3.通過設(shè)疑討論明朝強(qiáng)化皇權(quán)措施，學(xué)生能總結(jié)出明朝君權(quán)的強(qiáng)化加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。
明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施
八股取士的消極影響。
同學(xué)們是否曾經(jīng)聽過﹑看過《明朝那些事兒》這部小說？它以一種網(wǎng)絡(luò)語言向讀者娓娓道出了從1344年到1644年這三百年間關(guān)于明朝的一些故事、人物。其中原本在歷史中陌生﹑模糊的歷史人物在書中一個個變得鮮活起來。《明朝那些事兒》為讀者解讀了歷史中的另一面，用幽默風(fēng)趣的語言﹐讓歷史變成―幕幕生動的故事，很多人看完這部小說都對明朝的歷史產(chǎn)生了極大的興趣。今天就讓我們從明朝的建立之初開始學(xué)習(xí)，領(lǐng)略只屬于明朝的魅力。
環(huán)節(jié)一
明朝的建立
1．圖片展示。
元末農(nóng)民起義示意圖
2．學(xué)生讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。
答案提示：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。
3．教師講述明朝建立的概況。
（1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府，他就是明太祖。隨后，明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。）
課中作業(yè)（目標(biāo)1）
明朝建立的時間、建立者、都城
環(huán)節(jié)二
朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)
1．教師簡要介紹朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史背景。
（朱元璋認(rèn)為元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致。）
2．提出問題：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的目的。
答案提示：鞏固統(tǒng)治。
3．分組（中央、地方、軍事、特務(wù)）討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。
答案提示：（1）中央組：朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。
（2）地方組：取消行省，設(shè)立“三司”，將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。
（3）軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。
（4）特務(wù)組：朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，明成祖時期設(shè)立東廠。
4．教師總結(jié)這些措施帶來的結(jié)果。
（皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。）
課中作業(yè)
列舉明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，并分析其影響（目標(biāo)1和3）
環(huán)節(jié)三
科舉考試和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1．史料解讀。
材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。
材料二：明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊……
2．根據(jù)教材回答八股取士的目的。
答案提示：加強(qiáng)思想控制。
3．學(xué)生回答八股取士的考試范圍。
答案提示：題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。
4．分組討論八股取士的影響。
答案提示：（1）積極：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。
（2）消極：八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。
5．教師簡短地介紹一下明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。
（農(nóng)業(yè)：明代引進(jìn)了南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等。手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè)：北京和南京是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的商幫，如晉商、徽商。）
課中作業(yè)（目標(biāo)2）
八股取士的消極影響。
課堂小結(jié)：
師生共同總結(jié)明朝君權(quán)的加強(qiáng)的措施,同時指出明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。
與前代相比，明朝的官僚機(jī)構(gòu)和科舉考試有什么變化？
明朝是我國封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的時期。這些措施的確達(dá)到了加強(qiáng)君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少措施如特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會的進(jìn)步。現(xiàn)在應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社會環(huán)境更有利于國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步？
明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度高度強(qiáng)化時期,具有不同于前代的明顯特點(diǎn),如特務(wù)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，思想專制的強(qiáng)化。其一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面；另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。由此可見，明朝時我國封建制度已漸趨衰落。要啟發(fā)學(xué)生從中得出正確的歷史結(jié)論。

展開更多......

收起↑