資源簡(jiǎn)介

(共22張PPT)
準(zhǔn)備好上課用品：
1、課本
2、學(xué)案——學(xué)習(xí)任務(wù)單
3、雙色筆
第二章
組成細(xì)胞的分子
第5節(jié)
核酸是遺傳信息的攜帶者
學(xué)習(xí)目標(biāo)
闡述核酸由核苷酸聚合而成，是儲(chǔ)存遺傳信息的生物大分子
概述生物大分子是以碳鏈為骨架
簡(jiǎn)述DNA和RNA的區(qū)別與聯(lián)系
重難點(diǎn)
核酸
脫氧核糖核酸（DNA）
核糖核酸（RNA）
探究一.核酸的種類及其分布
第一站
分布
主要存在于
少數(shù)存在于
DNA
RNA
DNA
DNA
DNA、RNA
DNA、RNA
DNA、RNA
細(xì)胞質(zhì)
線粒體,葉綠體
細(xì)胞核
原核細(xì)胞
DNA在擬核中
有關(guān)核酸的敘述錯(cuò)誤的是（不定項(xiàng)選擇）：
A.DNA只分布于細(xì)胞核中，RNA只分布于細(xì)胞質(zhì)中
B.核苷酸包括DNA和RNA兩類
C.原核細(xì)胞的DNA分布于擬核中
D.人體細(xì)胞的RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì)中
易錯(cuò)點(diǎn)檢測(cè)（錯(cuò)誤的請(qǐng)改正）
AB
1.基本單位
1分子磷酸
+
1分子五碳糖
+1分子含氮堿基
C、H、O、N、P、
探究二.核酸是由核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈
五碳糖
含氮堿基
磷酸
1
2
3
4
5
探究問題：
①.核苷酸由哪幾部分組成？
②.組成元素
③磷酸、五碳糖、含氮堿基之間的連接順序是怎樣的？
第二站
2.核糖核苷酸與脫氧核糖核苷酸的區(qū)別
（1）五碳糖不同
OH
（2）含氮堿基不同
腺嘌呤
(A)
鳥嘌呤
(G)
胞嘧啶
(C)
尿嘧啶
(U)
RNA
核糖
H
脫氧核糖
含氮堿基
腺嘌呤
(A)
鳥嘌呤
(G)
胞嘧啶
(C)
胸腺嘧啶
(T)
DNA
注意：1.核苷酸中3個(gè)小分子的連接方式。
2.各小組同學(xué)明確自己手中各種模型的含義
磷酸
五碳糖
含氮堿基
模型建構(gòu)一
任務(wù)：1.通過建構(gòu)模型的方法掌握核苷酸的種類及構(gòu)成（5分）
2.嘗試對(duì)各種核苷酸命名（3分）
3.小組展示
合作
探究
4種脫氧核糖核苷酸
腺嘌呤脫氧核糖核苷酸
鳥嘌呤脫氧核糖核苷酸
胞嘧啶脫氧核糖核苷酸
胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸
脫氧
核糖
腺嘌呤(A)
磷酸
脫氧
核糖
鳥嘌呤(G)
磷酸
脫氧
核糖
胞嘧啶(C)
磷酸
脫氧
核糖
胸腺嘧啶(T)
磷酸
DNA的基本組成單位：
RNA的基本組成單位：
腺嘌呤核糖核苷酸
鳥嘌呤核糖核苷酸
尿嘧啶核糖核苷酸
核糖
腺嘌呤(A)
磷酸
核糖
鳥嘌呤(G)
磷酸
核糖
胞嘧啶(C)
磷酸
核糖
尿嘧啶(U)
磷酸
胞嘧啶核糖核苷酸
4種核糖核苷酸
注意：
1、DNA與RNA之間的區(qū)別
2、各小組選一位代表展示
模型建構(gòu)二
任務(wù)：將核苷酸連接成核苷酸鏈（3分）
合作
探究
DNA多樣性的原因：
脫氧核苷酸的數(shù)量和種類不同；
問題回顧：刑偵人員為什么可以通過DNA獲得人信息？
DNA特異性的原因：
每個(gè)個(gè)體的DNA的脫氧核苷酸序列各有特點(diǎn)
根本原因：遺傳信息儲(chǔ)存在DNA分子的脫氧核苷酸排列順序之中。每個(gè)個(gè)體的DNA的脫氧核苷酸序列各有特點(diǎn)。
O
OH
H
H2O
核酸是由核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈
核苷酸分子的連接
A
U
G
C
核糖核苷酸鏈
RNA由
1
條核糖核苷酸鏈組成
磷酸二酯鍵
DNA通常由兩條脫氧核苷酸構(gòu)成，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)
磷酸
相互
連接
核酸的結(jié)構(gòu)層次
元素組成
小分子物質(zhì)
C、H、O、N、P
+
+
五碳糖
含氮堿基
核苷酸
基本單位
A、C、G
（共有）
脫水
聚合
核苷酸鏈
一條或
兩條
核酸
DNA（多為雙鏈）
脫氧核糖、T
RNA（多為單鏈）
核糖、U
總結(jié)提升
比較項(xiàng)目
DNA
RNA
基本單位
五碳糖
含氮堿基
結(jié)
構(gòu)
主要存在部位
DNA、RNA的主要區(qū)別
脫氧核苷酸
核糖核苷酸
脫氧核糖
核糖
A、C、G、T
雙螺旋結(jié)構(gòu)
單鏈結(jié)構(gòu)
細(xì)胞核
（線粒體、葉綠體）
細(xì)胞質(zhì)
A、C、G、U
小
結(jié)
搶
答
所有生物儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)都是DNA嗎？
儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是DNA
儲(chǔ)存遺傳信息物質(zhì)是RNA，如HIV、SARS病毒、2019新型冠狀病毒、煙草花葉病毒
除RNA病毒外，其它生物的儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)都是DNA。
真核生物
原核生物
DNA病毒
RNA病毒
（1）核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)；
（2）在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有重要的作用。
核酸的功能：
每一個(gè)單體以碳鏈為基本骨架，生物大分子是由許多單體連接成的多聚體，因此，生物大分子也是以碳鏈為基本骨架。
從元素分析有何共同特征？
三.生物大分子以碳鏈為基本骨架
1、單體
2、多聚體
組成生物大分子（多糖、蛋白質(zhì)、核酸）的基本單位。
生物大分子是由單體連接成的多聚體。
知識(shí)提升
終點(diǎn)站
學(xué)以致用
課后查閱資料思考交流，對(duì)核酸廣告宣傳語(yǔ)作出評(píng)析，將活動(dòng)成果通過制作APP宣傳片進(jìn)行宣傳。
課外探究第二章
組成細(xì)胞的分子
第5節(jié)　核酸是遺傳信息的攜帶者
一、教材地位和作用
本節(jié)是人教版必修一（2019）第二章第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。在必修二第三章“基因等的本質(zhì)”中還要學(xué)習(xí)核酸的功能，因此本節(jié)主要幫助學(xué)生初步建立起核酸可以作為遺傳信息的攜帶者的概念。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)相對(duì)應(yīng)的要求是“闡述核酸是由核苷酸聚合而成，是儲(chǔ)存與傳遞遺傳信息的生物大分子?！睂?duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)要求是：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的視角，解釋核酸分子參與組成細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，是遺傳信息的攜帶者。由于《遺傳與進(jìn)化》模塊教材中對(duì)DNA與RNA的結(jié)構(gòu)和功能有詳細(xì)的介紹，因此本節(jié)重點(diǎn)放在“從細(xì)胞層面對(duì)核酸的種類、核酸在細(xì)胞中的分布、核酸是由核苷酸鏈連接而成的長(zhǎng)鏈及生物大分子以碳鏈為骨架”的學(xué)習(xí)上。據(jù)此，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
(一)知識(shí)教學(xué)
1、闡述核酸是由核苷酸聚合而成，是儲(chǔ)存與傳遞遺傳信息的生物大分子。
2、簡(jiǎn)述DNA和RNA的區(qū)別與聯(lián)系。
3、概述生物大分子以碳鏈為骨架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練
通過構(gòu)建核苷酸的結(jié)構(gòu)及核苷酸鏈的形成過程，學(xué)生養(yǎng)成分析、比較、歸納等邏輯推理能力。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)
通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。
（2）生物大分子以碳鏈為骨架。
2.難點(diǎn)
（1）核酸的種類及結(jié)構(gòu)。
（2）生物大分子以碳鏈為骨架。
四．課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
核酸是遺傳信息的攜帶者。為何由4種脫氧核苷酸組成的DNA、4種核糖核苷酸組成的RNA可以攜帶如此復(fù)雜的遺傳信息呢？通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解核酸的種類與分布、核酸能成為遺傳信息攜帶者的原因以及生物大分子以碳鏈為骨架等知識(shí)。由于學(xué)生缺乏有關(guān)核苷酸和核酸的化學(xué)背景知識(shí)、且核苷酸、核酸的結(jié)構(gòu)相對(duì)抽象，所以在教學(xué)時(shí)，可采用模型構(gòu)建以及對(duì)不同的核苷酸、核酸結(jié)構(gòu)模型圖像觀察和比較的方法，增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解核苷酸的組成，脫氧核苷酸和核糖核苷酸的區(qū)別，核苷酸排列順序的千差萬別與遺傳信息的關(guān)系，以及生物大分子以碳鏈為骨架等難點(diǎn)知識(shí)，提高科學(xué)思維能力，進(jìn)一步發(fā)展“結(jié)構(gòu)功能觀”。
六、教學(xué)方法和手段
利用多媒體課件和實(shí)物，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用問題探究、模型構(gòu)建、學(xué)生展示、比較法、歸納總結(jié)等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題；通過設(shè)置學(xué)生的探究活動(dòng)使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手和總結(jié)的能力。強(qiáng)化圖片對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。通過模型構(gòu)建，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)以致用，創(chuàng)設(shè)“核酸保健品廣告”的問題情境，讓學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
七、教學(xué)過程
視頻導(dǎo)入：視頻：今年在杭州發(fā)生的駭人聽聞的來女士案件的告破經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)DNA鑒定技術(shù)在案件偵破工作中有重要的用途。
學(xué)生思考：為什么DNA能夠來女士的信息?學(xué)生并不能準(zhǔn)確回答，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)核酸的分子組成，再對(duì)問題闡述精確。
新課講授
（探究一）核酸的種類及其分布
教師利用圖片，讓學(xué)生理解核酸的種類與分布。
教師首先提出問題：“核酸包括哪幾種？”“在真核生物中DNA、RNA主要分布在哪兒？”觀察藍(lán)細(xì)菌的圖片，“原核生物沒有成型的細(xì)胞核，DNA又存在于哪里呢？”并且利用課件展示DNA和RNA在不同細(xì)胞中的分布圖；易錯(cuò)點(diǎn)檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生注意核酸與核苷酸的關(guān)系，導(dǎo)入第二個(gè)探究點(diǎn)。
（探究二）、核酸是由核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈
1.教師展示核苷酸分子的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)明五碳糖中5個(gè)碳原子的對(duì)應(yīng)位置，提問：
①核酸的基本單位是什么？由哪些小分子組成？
（核苷酸：一分子含氮堿基、一分子五碳糖、一分子磷酸）
②核苷酸的組成元素包括哪些？
③磷酸、五碳糖、含氮堿基的連接順序是怎樣的？
指出五碳糖的一號(hào)碳原子與堿基相連，與磷酸相連的是五號(hào)碳原子。
2.引導(dǎo)大家回憶五碳糖的種類，通過圖片分析核糖和脫氧核糖的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生了解核苷酸根據(jù)五碳糖的不同分為兩類，核糖核苷酸和脫氧核糖核苷酸，展示他們的堿基區(qū)別，學(xué)生對(duì)DNA和RNA中的含氮堿基正確認(rèn)識(shí)。（DNA特有脫氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶）
3.
教師利用課前準(zhǔn)備的教具，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，嘗試構(gòu)建核苷酸的模型，認(rèn)識(shí)核苷酸中三種小分子的正確相連，并對(duì)各種核苷酸命名。小組合作完成，并展示講解。
4.教師利用課前準(zhǔn)備的教具，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，嘗試構(gòu)建脫氧核苷酸鏈和核糖核苷酸鏈，并在課堂展示，讓學(xué)生思考為什么各小組核苷酸鏈不同？嘗試分析核酸分子多樣性的原因，理解遺傳信息的含義。
同時(shí)可以利用本節(jié)“問題探討”中提到的刑偵人員利用DNA可以獲得來女士的信息，并嘗試解釋其中原因和為什么核酸是遺傳信息的攜帶者。
5.通過模型構(gòu)建，學(xué)生完整的認(rèn)識(shí)核酸的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)核酸的結(jié)構(gòu)層次并展示講解。
6.搶答：DNA與RNA的區(qū)別總結(jié)。
7.所有生物都有DNA和RNA嗎？分析學(xué)過的所有生物：真核生物、原核生物、DNA病毒、RNA病毒中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)分別是什么？并總結(jié)：除RNA病毒外，其余生物儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)都是DNA。
8.核酸不僅能儲(chǔ)存遺傳信息，還有其他功能？學(xué)生歸納記憶核酸的功能。
（探究三）、生物大分子以碳鏈為骨架
細(xì)胞是由多種元素和化合物構(gòu)成的。在構(gòu)成細(xì)胞的化合物中，多糖、蛋白質(zhì)、核酸都是生物大分子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多糖的種類、基本單位；蛋白質(zhì)的基本單位；核酸的基本單位，PPT展示4種基本單位的結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察找出他們的相同點(diǎn)？教師組織學(xué)生閱讀教材，歸納單體和多聚體的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多糖、蛋白質(zhì)和核酸三種生物大分子所對(duì)應(yīng)的多聚體和單體分別是什么，并利用課件展示糖類、蛋白質(zhì)和核酸的基本組成單位（單體）的結(jié)構(gòu)式圖片，判斷分別是那種生物大分子的基本組成單位的結(jié)構(gòu)式。并進(jìn)一步闡述為什么說“碳是生命的核心元素”
課堂小結(jié)
學(xué)生在總結(jié)的核酸結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善本節(jié)課的內(nèi)容，優(yōu)秀同學(xué)展示講解，教師補(bǔ)充。
課外探究任務(wù)
所有的知識(shí)儲(chǔ)備都是為了解決實(shí)踐中的各種問題，隨著生活水平提高，各種保健品進(jìn)入人們的視線，播放一段核酸口服液的廣告宣傳語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)對(duì)廣告內(nèi)容正確評(píng)價(jià)，指出邏輯漏洞，并課后查閱資料思考交流，將活動(dòng)成果通過制作APP宣傳片進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
八．課后訓(xùn)練
九、板書設(shè)計(jì)
核酸是遺傳信息的攜帶者
核酸的種類及分布
核酸是由核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈
生物大分子以碳鏈為骨架

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