資源簡介 氣體成分檢驗 混合氣體中H2、CO、CO2和H2O的檢驗 1、組裝實驗的一般順序: 發(fā)生裝置—除雜—干燥—性質(zhì)實驗—尾氣處理 (1)氣體從溶液中出去會帶走水蒸氣, 所以先檢驗水后除去水 (2)一種物質(zhì)對另外物質(zhì)的檢驗產(chǎn)生干擾必須先除盡。 2、檢驗: H2 :可燃性,還原性,檢驗產(chǎn)物H2O CO :可燃性,還原性,檢驗產(chǎn)物CO2 CO2:石灰水(對檢驗 CO 有干擾) H2O:無水 CuSO4(對檢驗 H2有干擾) 因此檢驗順序為: H2O 、CO2、H2、CO 3、具體:一般做法——無水 CuSO4(檢驗水的存在)——澄清石灰水(檢驗二氧化碳的存在)——NaOH溶液(除去二氧化碳,避免對一氧化碳的檢驗產(chǎn)生干擾)——澄清石灰水(檢驗二氧化碳是否除盡)——濃硫酸(除去水)——灼熱 CuO(使 CO 轉(zhuǎn)化為CO2;使 H2 轉(zhuǎn)化為H2O) ——無水CuSO4(檢驗轉(zhuǎn)化來的水)——澄清石灰水(檢驗轉(zhuǎn)化來的二氧化碳)——尾氣處理[收集或點燃]。 含 CO2現(xiàn)象:澄清石灰水變渾濁 含 H2O 現(xiàn)象:無水CuSO4由白色變成藍(lán)色 含 H2現(xiàn)象: 黑色固體變紅,無水 CuSO4變成藍(lán)色 含 CO 現(xiàn)象: 黑色固體變紅,石灰水變渾濁 例1、已知某混合氣體由H2、 CO和 CO2三種氣體組成。為驗證該混合氣體成分,科學(xué)研究小組的同學(xué)經(jīng)過討論,設(shè)計了如圖1所示的實驗方案。 根據(jù)方案回答下列問題: (1)裝置 C在實驗中的作用是 。 (2)僅根據(jù) D裝置中黑色粉末變紅這一現(xiàn)象,能否證明混合氣體中一定存在CO?請判斷并說明理由 。 (3)小丁根據(jù)裝置 E中出現(xiàn)白色硫酸銅粉末變成藍(lán)色的實驗現(xiàn)象,得出該混合氣體中有氫氣存在的結(jié)論。你認(rèn)為結(jié)論是否可靠?若可靠,請說明理由;若不可靠,請對圖1實驗裝置提出改進意見。 。 (4)圖1方案中 B裝置可用來吸收 CO2但沒有現(xiàn)象。為證明 CO2和 NaOH能發(fā)生反應(yīng),小丁又設(shè)計了圖2所示的方案。則圖2方案中所加試劑 X應(yīng)該是 。 例2、某混合氣體可能有CO2、CO、H2中的一種或幾種,某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究氣體的組成,設(shè)計了如下裝置進行實驗(夾持裝置已省略)。實驗后發(fā)現(xiàn)A裝置中?溶液變渾濁,C中的固體由黑色變紅色,D中的固體由白色變藍(lán)色,F(xiàn)裝置中有水流入燒杯。 在反應(yīng)前后對C、D裝置進行了質(zhì)量的測量(各步反應(yīng)均完全),測量結(jié)果如下表 請分析回答下列問題;?? (1)請寫出A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式? 。?? (2)一定能證明原混合氣體中有氫氣存在的實驗現(xiàn)象是?????????? ????????。?? (3)F裝置的作用:①“抽氣”②?????????? ????????。?? (4)證明原混合氣體中有CO存在的定量關(guān)系式是?????????? ????????(用字母a、b、c、d表示) 例3、某混合氣體由CO、CO2、SO2三種氣體組成,某興趣小組對此進行了相關(guān)實驗: 【查閱資料】①SO2能使品紅溶液褪色;②SO2易與高錳酸鉀溶液反應(yīng)而被吸收,并能使其褪色;③SO2能使氫氧化鋇溶液和澄清石灰水變渾濁;④CO和CO2均不能使品紅溶液褪色,也不與高錳酸鉀溶液反應(yīng)。 【實驗研究】為驗證這三種氣體,同學(xué)們設(shè)計并進行如下實驗: 【事實與結(jié)論】通過實驗驗證了以上三種氣體都存在 (1)裝置A的作用是 ; (2)能證明氣體中含有CO2的現(xiàn)象是 ; 【反思與評價】 (3)若裝置按C→D→A→B→E的順序連接,則無法驗證的氣體是 ; (4)有同學(xué)提出上述原裝置中省略D裝置也能達到實驗?zāi)康?,你認(rèn)為該同學(xué)的設(shè)計有無道理并說明理由 。 參考答案 例1、(1)檢驗二氧化碳?xì)怏w是否除盡; (2)不能,能與氧化銅反應(yīng); (3)不可靠,圖1實驗裝置中應(yīng)在CD之間加一個氣體干燥裝置; (4)氫氧化鈉和氯化鋇. 56642016510例2、 例3、(1)檢驗并吸收二氧化硫,排除對二氧化碳的驗證產(chǎn)生干擾 (2)B中品紅不褪色,C中溶液變渾濁 (3)CO2、SO2 (4)有道理,CO2氣體對CO氣體的檢驗沒有干擾 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫