資源簡介

練習(xí)使用顯微鏡???
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
光學(xué)顯微鏡是用來觀察肉眼看不到的微小生物，要學(xué)習(xí)《觀察植物細胞（洋蔥內(nèi)表皮細胞）》和《動物細胞（人口空腔上皮細胞）》，必須借助顯微鏡才能觀察到細胞的結(jié)構(gòu)。只有規(guī)范、熟練地使用顯微鏡，才能為學(xué)生培養(yǎng)良好實驗習(xí)慣打下基礎(chǔ)。只有掌握了顯微鏡的使用，才能為整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的親自動手操作，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的困難在課堂中解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用; 認識實驗用具和各種玻片標(biāo)本。
②能力目標(biāo)：使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。發(fā)展實驗?zāi)芰Α＃辉谡J識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；
③情感目標(biāo)：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、重點和難點：
?①重點：顯微鏡的的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)：學(xué)生能夠獨立操作使用顯微鏡，是必須具備的生物學(xué)能力。
②難點：要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)物象的同時，右眼睜開，規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。
四、教學(xué)過程
程序
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
設(shè)計意圖
課
前
準
備
準備：顯微鏡；臨時玻片；動植物玻片標(biāo)本及擦鏡紙、紗布，顯微鏡使用方法的錄像等。課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，繪畫顯微鏡結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生自由分組并選出各組組長，老師先指導(dǎo)訓(xùn)練組長學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用
在教師的指導(dǎo)下，瀏覽課本并繪圖，分組，選組長，組長學(xué)習(xí)
幫助學(xué)生獲得感性認識，自主學(xué)習(xí)的能力。
創(chuàng)設(shè)
情境
導(dǎo)入
新課
生物體是由細胞構(gòu)成的。我們要研究細胞，首先要看到它。肉眼可以看到一些大個子的細胞，比如西瓜、番茄的果肉細胞等。但是要想看清楚就必須借助顯微鏡。
展示課件：顯微鏡下的微小生物。一滴水中有什么呢？
觀看課件：在顯微鏡下觀察到的生物細胞的圖片。
光學(xué)顯微鏡下觀察到的番茄果肉細胞放大圖片。電子顯微鏡下觀察到的花粉粒放大圖片。
觀看課件：在光學(xué)顯微鏡下的一滴水，在一滴水中生活的微小生物。感到顯微鏡可使物體由“看不見”變成“看得見”。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感到微觀世界的神奇，調(diào)動學(xué)生的好奇心。
激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望。
取鏡安放
右手握，左手托；略偏左，
今天我們學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，就是利用這種方法。
指導(dǎo)學(xué)生對照書中要求，正確地取鏡和安放。強調(diào)：
（1）安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭。
（2）安放好的顯微鏡就不要隨意搬動。
兩人一組對照教材交流學(xué)習(xí)：取鏡和安放。
注意強調(diào)的事項。
嘗試正確的操作步驟。
滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)動手能力、自學(xué)能力。養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
顯微鏡的構(gòu)造
對光
觀察：
（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
（2）鏡筒先降，上升，直到看清物像。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。進行分層指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生愛護實驗器材的情感。
鼓勵學(xué)生人人動手，提出主要注意事項：靜、輕、凈
對照教材學(xué)習(xí)：顯微鏡的各部名稱及功能。
分小組共同學(xué)習(xí)，認識顯微鏡，真實感受各部件的功能，如辨認目鏡和物鏡，調(diào)節(jié)準焦螺旋等。
對學(xué)生進行愛護實驗器材的教育。
示范操作：用光學(xué)顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。課件展示各步注意事項： （1）先用低倍鏡對準通光孔。（2）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器改變物鏡，不要用手掰物鏡，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。（3）鏡筒下降時，眼睛一定要從旁邊看著物鏡。
組織討論：
為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？
分層指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察自己感興趣的材料，及時糾正。提醒操作時的注意事項。
觀察：
（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。
（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
注意觀察，默記操作要領(lǐng)。
找出自己在操作過程中不規(guī)范的地方，加以改正。
回答：
下移鏡筒時眼睛必須注視物鏡，是為了避免物鏡與玻片標(biāo)本相撞。
形成歸納總結(jié)能力。給一些高層次的學(xué)生提供發(fā)展的空間。
學(xué)會傾聽他人，學(xué)會尊重，交流。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
分層指導(dǎo)、組織開展討論，各小組之間交流，找到結(jié)論。
提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？
注意：如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。
提出問題：“不透明的材料能不能觀察？”“為什么寫在不透明紙上的數(shù)字在顯微鏡中觀察不到呢？”
回答：用光學(xué)顯微鏡觀察，必須使反射的可見光穿過被觀察的物體才行。因此在光學(xué)顯微鏡下看不清寫在不透明紙上的字。光學(xué)顯微鏡觀察的材料必須是薄且透明的。
動手操作：擦拭顯微鏡，用擦鏡紙擦拭鏡頭。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，將鏡筒緩緩下降到最低處。把顯微鏡放進鏡箱，送回原處。
養(yǎng)成質(zhì)疑的科學(xué)習(xí)慣。
學(xué)會交流與合作。學(xué)會傾聽。
形成科學(xué)的實驗習(xí)慣和良好的實驗操作程序。
小
結(jié)
評
價
補充
總結(jié)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及作用、使用時的注意事項。
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。
五、教學(xué)反思
七年級學(xué)生沒有上過生物課，生物實驗?zāi)芰Σ睿蠈嶒炚n的熱情很高，對顯微鏡很好奇，認為不管是什么物體，只要放到物鏡下都能觀察得到，所以一到實驗室就隨意玩弄顯微鏡，根本不聽從老師的指導(dǎo)。為了解決這個問題，教師最好課前分好組選出組長，培訓(xùn)幾位組長，當(dāng)學(xué)生自己觀察不到細胞時，先向組長提問，組長解決不了的問題，再由老師輔導(dǎo)，期間，老師在實驗室里巡視督促同學(xué)們做實驗。這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

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