資源簡(jiǎn)介

人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第2.1.2《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析本課選自人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)，主要講述了制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)及其功能，并能正確操作顯微鏡的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)植物細(xì)胞，并為學(xué)生學(xué)習(xí)《動(dòng)物細(xì)胞》一課，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課共分2個(gè)課時(shí)，此為第1課時(shí)。
二、學(xué)情分析初一學(xué)生處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，求知欲和好奇心強(qiáng)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，觀察的深入性不夠，需要教師來(lái)引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)
?1、舉例說(shuō)出玻片的基本類(lèi)型。
?2、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法，提高觀察能力、思維能力以及實(shí)踐操作能力。
?3、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
?4、關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。
2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)： 制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。
五、教法與學(xué)法主要采用“活動(dòng)·感悟”教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師：平板、PPT、實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生：動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，積極思考實(shí)驗(yàn)操作中的步驟。
導(dǎo)入4分鐘---視頻導(dǎo)入，學(xué)生拍攝視頻，一位同學(xué)把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題（顯微鏡的使用不會(huì)操作）提出來(lái)，另一位同學(xué)幫忙，另一位同學(xué)想利用顯微鏡觀察綠蘿葉子的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是遇到困難，引起大家的共鳴。同學(xué)們想知道綠蘿葉子的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，帶著疑問(wèn)開(kāi)啟今天的生物之旅。思考視頻中同學(xué)提出的問(wèn)題并產(chǎn)生共鳴
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，順勢(shì)導(dǎo)入課題。
玻片的類(lèi)型3分鐘
活動(dòng)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入法提問(wèn)：
1.要觀察的材料應(yīng)該具備怎樣的條件？
2.常用的玻片標(biāo)本有哪幾種？
3.什么是切片？什么是涂片？什么是裝片？問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能夠回答出觀察材料一定要“薄而透明”，第二個(gè)問(wèn)題課本敘述很清楚，提醒同學(xué)來(lái)提取關(guān)鍵詞，切片：切取、薄片；涂片；液體、涂抹；裝片：撕下、挑取、少量。玻片標(biāo)本從保存時(shí)間上還可以分為永久玻片和臨時(shí)玻片。內(nèi)容簡(jiǎn)單同學(xué)們集體回答內(nèi)容簡(jiǎn)單，自主學(xué)習(xí)。
制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片26分鐘
過(guò)渡：下面我們以制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片為例來(lái)學(xué)習(xí)制作裝片
活動(dòng)二：制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片提問(wèn)：
1、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟有哪六步？
2、每一步的關(guān)鍵字是什么？讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題去觀看視頻并閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。制作臨時(shí)裝片的七個(gè)關(guān)鍵詞？
提示：第三個(gè)步驟有兩個(gè)關(guān)鍵字。擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。接下來(lái)給每個(gè)小組兩分鐘的時(shí)間思考每個(gè)關(guān)鍵字后面的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候找同學(xué)來(lái)回答，一一回答提問(wèn)：1、用什么擦？擦凈的目的什么？
答：潔凈的紗布避免視野中出現(xiàn)雜質(zhì)、污物提問(wèn)：
2、滴的是什么？這樣做的目的是什么？
答：清水保持細(xì)胞原有的形態(tài)提問(wèn)：
3、撕的是哪部分結(jié)構(gòu)？
答：內(nèi)表皮與果肉粘連不緊密，容易撕取提問(wèn)：
4、展平的目的是什么？
答：避免重疊，便于觀察提問(wèn)：
5、如何蓋？目的是什么？
答：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下
目的：避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡是學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻學(xué)生對(duì)照課本和視頻回答。通過(guò)小循環(huán)式問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。
同學(xué)們我們一起走進(jìn)電子顯微鏡下的微觀世界，電子顯微鏡是在光學(xué)顯微鏡的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，放大倍數(shù)是光學(xué)的1000倍。這是一粒花粉的結(jié)構(gòu)右邊的是葉綠體、這個(gè)是染色體和高爾基體、線(xiàn)粒體。隨著技術(shù)的發(fā)展，我們看到了更多的微觀世界，同時(shí)促進(jìn)了科技的發(fā)展，為我們的生物學(xué)探究提供了便利。俗話(huà)說(shuō)少年富則國(guó)富少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，你們努力學(xué)習(xí)知識(shí)才能推動(dòng)我們技術(shù)的發(fā)展。
活動(dòng)三：植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)我們把這個(gè)臨時(shí)裝片放在顯微鏡下會(huì)看到什么？染成深色的細(xì)胞核，還有細(xì)胞壁，植物細(xì)胞就這些結(jié)構(gòu)嗎？同學(xué)們回答當(dāng)然不是：還有其他結(jié)構(gòu)，那么光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是最大的嗎？跟著老師來(lái)欣賞一組圖片，電子顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，電子顯微鏡是在光學(xué)顯微鏡的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，放大倍數(shù)是光學(xué)的1000倍。隨著技術(shù)的發(fā)展，我們看到了更多的微觀世界，同時(shí)促進(jìn)了科技的發(fā)展，為我們的生物學(xué)探究提供了便利。俗話(huà)說(shuō)少年富則國(guó)富少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，你們是少年，應(yīng)該怎樣做呢？努力學(xué)習(xí)知識(shí)才能推動(dòng)我們技術(shù)的發(fā)展。那么到底植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些呢？觀察課本45頁(yè)植物細(xì)胞模式圖，找同學(xué)回答，講明白基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核但是細(xì)胞質(zhì)中還有液泡、線(xiàn)粒體、葉綠體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)，還有些其他結(jié)構(gòu)我們高中再學(xué)，先學(xué)一些主要的結(jié)構(gòu)。學(xué)生分不清基本結(jié)構(gòu)，應(yīng)該重點(diǎn)說(shuō)明，我們現(xiàn)在學(xué)的主要結(jié)構(gòu)，基本結(jié)構(gòu)分別有哪些？
活動(dòng)五：植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能過(guò)渡：為什么小小的細(xì)胞具有這樣復(fù)雜的結(jié)構(gòu)？各部分結(jié)構(gòu)又具有怎樣的功能呢？一邊看課本一邊回答學(xué)生答：細(xì)胞壁保護(hù)和支持細(xì)胞，細(xì)胞核內(nèi)含遺傳物質(zhì)，葉綠體 進(jìn)行光合作用，線(xiàn)粒體 細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量，液泡內(nèi)有細(xì)胞液,其中溶解著多種物質(zhì)，細(xì)胞膜（比較難）教師要用涼水洗菠菜和熱水洗菠菜引導(dǎo)出，細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。總結(jié)：細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)具有不同的功能，他們相互協(xié)調(diào)配合共同完成了細(xì)胞的生命活動(dòng)，從而我們得出細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位通過(guò)連線(xiàn)題來(lái)鞏固知識(shí)（智慧暢言課堂連線(xiàn)）
活動(dòng)六： 我是小畫(huà)家接下來(lái)同學(xué)們來(lái)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖并標(biāo)出相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。（利用暢言智慧課堂，手寫(xiě)板功能，所有同學(xué)都可以上傳）同學(xué)們平板作答，本子書(shū)寫(xiě)，投屏（教師比較講解，指出問(wèn)題）剛才同學(xué)們繪制的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖都有葉綠體，所有的植物細(xì)胞內(nèi)都有葉綠體嗎？“Who are you ”用這種特別的對(duì)話(huà)形式來(lái)結(jié)束，讓學(xué)生開(kāi)心愉悅的
接受（同桌相互詢(xún)問(wèn)）
1、你能維持細(xì)胞規(guī)則的形狀，你是誰(shuí)? （細(xì)胞壁）
2、你能阻擋有害物質(zhì)進(jìn)不了細(xì)胞，你是誰(shuí)?（細(xì)胞膜）
3、你的肚子里有好多水，還有色素、糖等物質(zhì),你是誰(shuí)?（液泡）
4、你在細(xì)胞的內(nèi)部，你能釋放氧氣，你是誰(shuí)?（葉綠體）
5、 你能儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能起著調(diào)節(jié)控制作用，你是誰(shuí)?（細(xì)胞核）
6、你與呼吸作用有關(guān)為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量,你是誰(shuí)?（線(xiàn)粒體）自然引入例子洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、紅辣椒果皮細(xì)胞，都沒(méi)有葉綠體。同學(xué)們能回答出：一般植物的綠色部分存在葉綠體
布置作分層作業(yè)，預(yù)習(xí)《動(dòng)物細(xì)胞》，并將完成作業(yè)鞏固提升

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