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(共25張PPT)
課題：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
1、熟記細(xì)胞膜的功能
2、通過事實(shí)和推理得出細(xì)胞膜的成分
3、通過“脂質(zhì)體藥物”的分析體會(huì)科學(xué)知識(shí)與解決現(xiàn)實(shí)問
題之間的密切聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
問題探討（同桌討論1分鐘）
1.
為什么活細(xì)胞不能被染色，而死細(xì)胞能被染色？
2.
推測(cè)，細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊界，應(yīng)該具有什么功能？
活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透過性，
死細(xì)胞的細(xì)胞膜失去控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能
具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能。
鑒別動(dòng)物細(xì)胞是否死亡常用臺(tái)盼藍(lán)染液。用它染色時(shí)，死細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活細(xì)胞不會(huì)著色。
第一節(jié)
細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能
閱讀課本P40-41，完成學(xué)案上的下列填空（3分鐘）
一、細(xì)胞膜的功能：
（1）
______________：細(xì)胞膜保障了_______________
。
（2）
______________：但是細(xì)胞膜的控制作用是
_____________。
（3）
______________：細(xì)胞間的信息交流，大多與__________有關(guān)。
①圖A表示內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的
________
，隨①________到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞的
細(xì)胞膜表面的②________結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞。
②圖B表示通過相鄰兩個(gè)細(xì)胞的________，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)
胞，圖中③表示____________，例如：__________________________________。
③圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成________，攜帶信息的物質(zhì)通過
______進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞。例如高等植物細(xì)胞之間通過④________相互連接，也有________的作用。
將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
相對(duì)的
激素
血液
受體
細(xì)胞膜接觸
信號(hào)分子
精子和卵細(xì)胞的識(shí)別與結(jié)合。
通道
通道
胞間連絲
信息交流
細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
一、細(xì)胞膜的功能
1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
意義：保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。
膜的出現(xiàn)是生命起源過程中至關(guān)重要的階段
2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。
說(shuō)明：
（1）該進(jìn)的物質(zhì)可以進(jìn)，不該進(jìn)的物質(zhì)不易進(jìn)
該出的物質(zhì)可以出，不該出的物質(zhì)不能出
（2）細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能是相對(duì)的
3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
①通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
拓展
------
受體
分類：分為細(xì)胞表面受體和
細(xì)胞內(nèi)受體
化學(xué)本質(zhì)：蛋白質(zhì)。
需要受體
②通過細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息
也需要受體
③通過細(xì)胞通道傳遞信息
不需要受體
不需要受體
思考：
信息交流的意義是什么？
使多細(xì)胞生物體內(nèi)的各個(gè)細(xì)胞不孤立存在，保持功能的協(xié)調(diào)，進(jìn)而作為一個(gè)整體完成生命活動(dòng)。
聯(lián)系生活
用涼水洗紅莧菜，水不變紅；煮莧菜湯，湯卻是紅色的，這個(gè)現(xiàn)象體現(xiàn)了細(xì)胞膜的什么功能？
1895年以前人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的物質(zhì)易溶于脂質(zhì)，有的物質(zhì)不易溶于脂質(zhì)
1895年前后化學(xué)分析法已日漸成熟
1935年人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了油質(zhì)滴表面如果吸附有蛋白質(zhì)表面張力會(huì)降低
請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上述知識(shí)，設(shè)計(jì)出探究細(xì)胞膜成分的方案
二、對(duì)細(xì)胞膜成分的探索
閱讀教材P42，完成學(xué)案上的下表。（3分鐘）
科學(xué)家
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果
結(jié)論
歐文頓
溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，容易穿過細(xì)胞膜；
不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，不容易穿過細(xì)胞膜
其他
科學(xué)家
制備出哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的純凈細(xì)胞膜，進(jìn)行化學(xué)分析
戈特
和
格倫德爾
把從紅細(xì)胞提取的脂質(zhì)，在空氣—水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得単分子層的面積恰好是紅細(xì)胞表面積的2倍
丹尼利
和
戴維森
細(xì)胞的表面張力明顯低于油—水界面的
表面張力。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)油脂滴表面如果附有蛋白質(zhì)則表面張力會(huì)降低
細(xì)胞膜是由
脂質(zhì)組成的
組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)有磷脂和膽固醇，其中磷脂含量最多
細(xì)胞膜中的
磷脂分子必然排列為連續(xù)的兩層。
細(xì)胞膜除含脂質(zhì)分子外，可能還附有蛋白質(zhì)。
說(shuō)明：
磷脂分子的一端為親水的頭部，
兩個(gè)脂肪酸一端為疏水的尾部
思考?討論（P42）
小組討論課本P42上的4個(gè)問題
（4分鐘）
1.最初對(duì)細(xì)胞膜成分的認(rèn)識(shí)，是通過對(duì)現(xiàn)象的推理分析，還是通過對(duì)膜成分的提取與檢測(cè)？
2.根據(jù)磷脂分子的特點(diǎn)解釋，為什么磷脂在空氣--水界面上鋪展成單分子層？
科學(xué)家是如何推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中必然排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論的？
3.磷脂分子在水中能自發(fā)地形成雙分子層，你如何解釋這一現(xiàn)象？
由此，你能否就細(xì)胞膜是由磷脂雙分子層構(gòu)成的原因作出分析？
4.如果將磷脂分子置于水－苯的混合溶劑中，磷脂分子將會(huì)如何分布？
思考?討論（P42）
1.
最初對(duì)細(xì)胞膜成分的認(rèn)識(shí)，是通過對(duì)現(xiàn)象的推理分析，還是通過
對(duì)膜成分的提取與檢測(cè)？
2.
根據(jù)磷脂分子的特點(diǎn)解釋，為什么磷脂在空氣--水界面上鋪展成單分子層？
科學(xué)家是如何推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中必然排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論的？
提示：是通過對(duì)現(xiàn)象的推理分析得出的。
因?yàn)榱字肿拥摹邦^部”親水，“尾部”疏水，所以在水--空氣的界面上磷脂分子是頭部”向下與水面接觸，“尾部”則朝向空氣的一面。
科學(xué)家因測(cè)得從哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胸中提取的脂質(zhì)，鋪成單分子層的面積恰為紅細(xì)胞表面積的2倍，才得出膜中的脂質(zhì)必然排列為連續(xù)的兩層
3.
磷脂分子在水中能自發(fā)地形成雙分子層，你如何解釋這一現(xiàn)象？
由此，你能否就細(xì)胞膜是由磷脂雙分子層構(gòu)成的原因作出分析？
提示：由于磷脂分子有親水的“頭部”和疏水的“尾部”，在水溶液中，朝向水的是“頭部”，“尾部”受水的排斥，當(dāng)磷脂分子的內(nèi)外兩側(cè)均是水環(huán)境時(shí)，磷脂分子的“尾部”相對(duì)排列在內(nèi)側(cè)，“頭部”則分別朝向兩側(cè)水的環(huán)境，形成磷脂雙分子層。
細(xì)胞的內(nèi)外環(huán)境都是水溶液
4.
如果將磷脂分子置于水－苯的混合溶劑中，磷脂分子將會(huì)如何分布？
如果將磷脂分子置于水---苯的混合溶劑中，磷脂的“頭部”將與水接觸，“尾部”與苯接觸，磷脂分子分布成單層。
小組搶答（可先討論再搶答）
教材延伸
（1)
選擇哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的原因是什么？
（2)
若將心肌細(xì)胞中的磷脂分子鋪成單層，其面積也是細(xì)胞膜的表面積的2倍嗎？
①動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，能夠吸水漲破；
②哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，可獲得較為純凈的細(xì)胞膜。
大于2倍
閱讀教材P43，完成學(xué)案上如下填空（3分鐘）
對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索
（1）細(xì)胞膜的成分總結(jié)：
①細(xì)胞膜主要是由
和
組成的。此外，還有少量的
。
②
約占細(xì)胞膜總質(zhì)量的50%，
約占40%，
占2%～10%。
③在組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中，
最豐富，此外還有少量的
。
④
在細(xì)胞膜執(zhí)行功能方面起著重要的作用，因此功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜
就越多。
（2）1959年，羅伯特森在
下看到細(xì)胞膜清晰的
的三層結(jié)構(gòu)，于是大膽提出細(xì)胞膜模型的假說(shuō)：所有的細(xì)胞膜都由蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成，電鏡下看到的中間的亮層是
分子，兩邊的暗層是
分子。他把細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)。
（3）1970年，科學(xué)家用發(fā)綠色熒光的染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，用發(fā)紅色熒光的染料標(biāo)記人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，將小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合。這兩種細(xì)胞剛?cè)诤蠒r(shí)，融合細(xì)胞的一半發(fā)綠色熒光，另一半發(fā)紅色熒光。在
℃下經(jīng)過
min條件下，兩種顏色的熒光均勻分布。后來(lái)又結(jié)合其他的相關(guān)實(shí)驗(yàn)證據(jù)表明
。
脂質(zhì)
蛋白質(zhì)
糖類
脂質(zhì)
蛋白質(zhì)
糖類
膽固醇
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量
磷脂
電鏡
暗--亮--暗
蛋白質(zhì)
37
細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
磷脂
40
三、細(xì)胞膜的成分
閱讀課本P45末段，完成此空（1分鐘）
成分
比例
備注
脂質(zhì)
約50%
①組成細(xì)胞膜的成分中脂質(zhì)含量最高；
②組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)有磷脂和膽固醇；
③組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中磷脂含量最豐富
蛋白質(zhì)
約40%
①蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜行使功能方面起著重要作用；
②功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越
多蛋白質(zhì)
糖類
2%~10%
①與蛋白質(zhì)或脂質(zhì)結(jié)合形成
或
，這些
糖類分子稱為
；
②糖被與
、細(xì)胞間的
等
功能有密切關(guān)系
糖蛋白
糖脂
糖被
細(xì)胞表面的識(shí)別
信息傳遞
【與生活的聯(lián)系】
癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)。細(xì)胞在癌變的過程中,細(xì)胞膜的成分發(fā)生改變,有的產(chǎn)生甲胎蛋白、癌胚抗原等物質(zhì),這些物質(zhì)常作為檢査癌癥的依據(jù)
拓展應(yīng)用（P46）
右下圖是由磷脂分子構(gòu)成的脂質(zhì)體，它
可以作為藥物的運(yùn)載體，將其運(yùn)送到特
定的細(xì)胞發(fā)揮作用。在脂質(zhì)體中，能在
水中結(jié)晶的藥物被包在雙分子層中，脂
溶性的藥物被包在兩層磷脂分子之間。
為什么兩類藥物的包裹位置各不相同？
兩層磷脂分子之間的部分是疏水的,脂溶性藥物能被穩(wěn)定地包裹在其中;
脂質(zhì)體的內(nèi)部是水溶液的環(huán)境,能在水中結(jié)晶的藥物可穩(wěn)定地包裹其中。
請(qǐng)推測(cè)：脂質(zhì)體到達(dá)細(xì)胞后，藥物將如何進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用？
提示：由于脂質(zhì)體是磷脂雙分子層構(gòu)成的,到達(dá)細(xì)胞后可能會(huì)與細(xì)胞的細(xì)胞膜發(fā)生融合,也可能會(huì)被細(xì)胞以胞吞的方式進(jìn)入細(xì)胞,從而使藥物在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用。
小結(jié)
第一節(jié)
細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能
一、細(xì)胞膜的功能
二、對(duì)細(xì)胞膜成分的探索
三、細(xì)胞膜的成分
四、對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索
五、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)《細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能》教學(xué)設(shè)計(jì)
——依托生動(dòng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)資料，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生興趣
一、設(shè)計(jì)思路
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，通過教師提供的研究材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，啟發(fā)學(xué)生用已知去探究未知，并對(duì)自己的探究結(jié)果加以歸納總結(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生透徹理解細(xì)胞膜的成分和功能，并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問題。為此，教學(xué)中依托生動(dòng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)資料，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能。
能力目標(biāo)
（1）探討問題并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。
（2）嘗試制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。
情感目標(biāo)
　（1）認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。
（2）通過對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
（1）細(xì)胞膜的成分和功能。
（2）細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。
2．教學(xué)難點(diǎn)
形象的理解細(xì)胞膜的功能，體會(huì)細(xì)胞膜作為細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的邊界的意義。
四、教學(xué)過程
教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
觀察顯微照片臺(tái)盼藍(lán)染色后的死細(xì)胞和活細(xì)胞
觀察圖片討論課本兩個(gè)問題
營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)激活學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第3章
第1節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界一、細(xì)胞膜的功能（1）將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開（2）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞（3）進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流二、細(xì)胞膜的成分主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，還含有少量的糖類。組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中，磷脂最多。功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。
總結(jié)歸納：
那么，原始細(xì)胞是怎么樣形成的呢？
請(qǐng)大家觀看一段視頻，結(jié)合書本42頁(yè)內(nèi)容，分析思考
（主要從場(chǎng)所、環(huán)境條件和標(biāo)志三個(gè)方面來(lái)思考）就在這段視頻中同時(shí)向我們傳遞出了細(xì)胞膜的一個(gè)非常重要的功能，請(qǐng)進(jìn)一步看書思考回答？提問：細(xì)胞膜是不是使細(xì)胞成為一個(gè)封閉的系統(tǒng)呢？出示實(shí)驗(yàn)1，選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與交流，同時(shí)巡回檢查指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)處理向盛清水的燒杯中放入鮮艷紅色玫瑰花瓣，過一會(huì)兒將花瓣取出，觀察燒杯中水的顏色向盛鹽酸（破壞細(xì)胞膜）的燒杯中放入等數(shù)量鮮艷紅色玫瑰花瓣，過一會(huì)兒將花瓣取出，觀察燒杯中水的顏色實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)胞可以通過細(xì)胞膜與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，多細(xì)胞生物體內(nèi)，細(xì)胞與細(xì)胞之間不是孤立存在的，它們之間進(jìn)行著密切的信息交流，大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能有關(guān)。細(xì)胞膜的功能還有很多。有興趣的同學(xué)可以下去繼續(xù)查閱資料加以了解過渡：生物體功能與其結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)。要研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，首先要弄清組成細(xì)胞膜的成分。要研究細(xì)胞膜的成分，首先要得到細(xì)胞膜。課本為同學(xué)們安排了一個(gè)制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)。思考與討論2：
（1）在材料選擇上，應(yīng)選擇植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞更合適？（2）科學(xué)家為什么選擇哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞來(lái)制備細(xì)胞膜？（3）采用什么方法獲得較純凈的細(xì)胞膜？由于教學(xué)場(chǎng)地的限制，不能在這里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不過我們的課外興趣小組在課外嘗試制備細(xì)胞膜。探究：如何通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探究細(xì)胞膜的成分呢?資料1：科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細(xì)胞膜，并且細(xì)胞膜會(huì)被溶解脂質(zhì)的溶劑溶解，也會(huì)被蛋白酶（提示：蛋白酶是能夠水解蛋白質(zhì)的酶）分解。這些事實(shí)說(shuō)明，組成細(xì)胞膜的成分中有什么物質(zhì)？
資料2：科學(xué)家研究的幾種膜成分如下表（質(zhì)量百分?jǐn)?shù)/%）
（1）說(shuō)出細(xì)胞膜中還有哪些物質(zhì)？
（2）構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分是什么？應(yīng)用與拓展1、課件圖是某腫瘤科的檢驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)結(jié)合課本P41“與生活的聯(lián)系”內(nèi)容，嘗試對(duì)該患者作出診斷。2、科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用“染色排除法”。例如，用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡。你能解釋“染色排除法”的原理嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一首配樂詩(shī)朗誦：是誰(shuí)，隔開了原始海洋的動(dòng)蕩；是誰(shuí)，為我日夜守邊防；是誰(shuí)，為我傳信報(bào)安康；啊，偉大的細(xì)胞膜呀！沒有你，我會(huì)是何等模樣！提問：這首優(yōu)美的詩(shī)歌向我們傳遞出了有關(guān)細(xì)胞膜的哪些信息呢？
觀看視頻《原始生命》結(jié)合書本內(nèi)容思考，總結(jié)回答。
分組實(shí)驗(yàn)、觀察、分析。閱讀教材結(jié)合已有知識(shí)思考回答。實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)介紹了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。討論回答，課后完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。分組討論、分析回答：組成細(xì)胞膜的成分中有脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。
思考分析回答。觀察分析腫瘤化驗(yàn)單，利用所學(xué)知識(shí)分析回答。學(xué)生構(gòu)建本節(jié)知識(shí)框架
完成了知識(shí)的銜接，進(jìn)入細(xì)胞膜功能知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；探討問題并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。
認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜對(duì)生命系統(tǒng)的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考這些問題，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對(duì)于科學(xué)研究的重要性，以及制備細(xì)胞膜的方法中所蘊(yùn)涵的科學(xué)原理。功能依賴于結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)又以物質(zhì)為基礎(chǔ)。關(guān)于細(xì)胞膜物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，因此，在教學(xué)中提供實(shí)驗(yàn)材料，可以幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)。梳理所學(xué)的知識(shí)，建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系
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