資源簡介

1-1形形色色的生物（第一課時）
一、教學目標：
1.說出生物圈的范圍。
2.描述生物的多樣性，認識物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性的內在聯系。
3.舉例說明生命的基本特征。
二、教學重點：
1.生物圈的范圍。
2.生物多樣性。
3.生物的特征。
三、教學難點：
1.遺傳多樣性的概念。
2.新陳代謝是生物體最基本的特征。
四、教學準備：
1.教師提前收集生物圈、生物多樣性的相關資料，包括圖片、文字、數據等。
2.制作教學授課課件。
3.若條件允許，學生提前收集物種多樣性的相關資料。
五、教學方法和過程：
（一）創設情境導入
【圖片展示】：各種各樣的生物，多姿多彩的生命世界。
【提問】：這些生物都生活在哪里呢？
（二）新課學習
1.生物圈的概念：
①【提問】：是不是地球上的任何地方都有生物存在呢？
并不是，例如：大氣層的最頂部、火山熔巖里、地球最里面等就沒有生命存在。
【過渡】：地球上所有的生物都生活在地球表面的一個“薄層”里面，海平面以下約11000m~海平面以上約10000m之間，可謂是“鷹擊長空，魚翔淺底”。包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。
生物圈。
②【提問】：地球的直徑為12750km，為什么只有僅僅這21km左右的范圍內存在生物的足跡？
這里有支持生命的空氣、水、陽光等條件。
2.生物多樣性使自然界生機勃勃：
【過渡】：無論是11000m深的海底，還是海拔8844.43的珠穆朗瑪峰巔，都有生命的存在，那么地球上究竟有多少生物呢？接下來我們就來了解物種的多樣性。
①物種多樣性：
【圖片展示】：迎客松、荷花、銀杏
植物（介紹豬籠草）
東北虎、孔雀、長頸鹿
動物（介紹烏賊）
平菇、香菇、蘑菇
真菌（介紹酵母菌等）
大腸桿菌、炭疽桿菌、痢疾桿菌
細菌
艾滋病毒、非典病毒
病毒
【學生活動】：交流物種多樣性的資料（旨在引起學生關注生物多種多樣）
【總結】：生物家族中有植物、動物、真菌、細菌、病毒等。已命名的生物種類200多萬種，其中70%以上是動物（絕大多數是昆蟲），約22%是植物和真菌。
【討論】：有人說“人類是地球上其他生物的主宰”，你同意這種說法嗎？
人類是生物圈中平等的一員，應該學會尊重生命。
【簡介】：我國的物種多樣性
例如：金錢松、冷杉、銀杉、揚子鱷、白鰭豚、金絲猴（旨在拓展學生的視野，引導其學習教材上的“小資料”）。
②遺傳多樣性：
【圖片展示】：菊花
狗
金魚
芙蓉
【提問】：同學們，據你觀察，不同的生物之間是否有區別呢？是什么原因導致了這種差異的存在呢？
不同種的生物體內，控制性狀的遺傳信息是不同的。
【提問】：請你觀察同種生物的不同個體間，是否完全一樣呢？為什么？
即使是同種生物，不同個體的遺傳信息也不盡相同。
【介紹】：其實這里我們提到的遺傳信息即指基因，所以遺傳多樣性也可以成為基因多樣性，它是生物多樣性的實質。
③生態系統多樣性：
【概念】：生物都生活在一定的環境中，生物與環境相互影響、相互作用，構成了生態系統。
【強調】：生態系統包括生物部分和非生物部分。
【及時練習】：
下列不能被稱為生態系統的是（C）
A.一個城市
B.一片荒漠
C.森林中的細菌
D.一片森林
【介紹】：地球上最大的生態系統是生物圈。
生物圈包括：
陸地生態系統：荒漠、草原、森林。
濕地生態系統
（以直觀形象的圖片展示）
海洋生態系統
【拓展】：人工生態系統：農田、城市。
【總結】：生物圈中的物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性稱為生物多樣性。
（三）課堂小結
六、板書設計：
1-1形形色色的生物
一、生物圈
大氣圈的下層、整個水圈、巖石圈的上層
二、生物多樣性使自然界生機勃勃
1.物種多樣性
2.遺傳多樣性
3.生態系統多樣性：地球上最大的生態系統：生物圈

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