資源簡介

《第四節
軟體動物》教學設計
一、教學目標
知識目標
1．描述軟體動物的基本結構特點
2．清楚軟體動物的主要特征
3.
了解軟體動物與人類的關系
能力目標
1．通過對當地常見的軟體動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法。
[2．培養思考和觀察的能力。
情感目標
1．通過本課教學，培養學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務實做科學的精神。
2．初步確立生物結構與功能相適應的觀點，增強我們適應大自然的意識。
二、教學重難點
重點：
軟體動物的主要特征
難點：
軟體動物的結構特點
三、課時安排(1課時)
四、教具準備
教師準備：多媒體課件
五、教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
情境導入
展示北戴河海邊、貝類圖片
提問：這些海鮮和螃蟹、魚類一樣嗎？引入“軟體動物”
展示學習目標
學生思考回答
明確學習目標
生活實際入手，
激發學生興趣
授新課
一、觀察扇貝
二、軟體動物的主要特征
三、常見的軟體動物
四、與人類的關系
教師播放“觀察扇貝”視頻，提問：你記住了扇貝的那些結構？
【自學任務一：河蚌的結構】
閱讀課本P87，思考下列問題：
1.河蚌的生活在
。
2.河蚌的身體外面包著兩片
，其里面貼著一層柔軟的膜，叫做
。
3.貝殼是由
的分泌物形成的。貝殼最里面的一層很光亮，叫
。
【拓展提升】
一、歸納外套膜的作用。
播放“珍珠形成”視頻
二、如果你是珍珠養殖場老板，你怎么提高珍珠產量？
引導學生總結“軟體動物的主要特征”
強調“烏賊”特殊結構——內殼
展示常見的軟體動物
強調“蝸牛”，陸生軟體動物
【拓展提升】
有貝殼的軟體動物，一般都運動緩慢，而體表貝殼退化的烏賊卻能在大海里暢游。由此談談你對貝殼的認識和看法。
【自學任務二：軟體動物與人類的關系】
閱讀課本P89，總結軟體動物與人類的關系。
引導學生分析軟體動物與人類生活的關系。
學生觀看后回答問題
學生閱讀課本，完成填空
學生思考回答：
一、保護柔軟的身體；外套膜的分泌物形成貝殼；分泌珍珠質，進而形成珍珠。
二、在外套膜中放入沙粒等異物。
歸納軟體動物的主要特征：
身體柔軟、有外套膜、身體外面有貝殼。
完善主要特征的內容：
身體柔軟、有外套膜、身體外面有貝殼（或者有被外套膜包被的內殼）。
識別常見的軟體動物
總結出“生物形態結構特點與生活環境和運動方式相適應”。
總結人類與人類生活的關系——利與弊
觀看視頻，對結構形成初印象。
培養閱讀自學能力
培養學生自主思考的能力。
培養學生歸納總結的能力。
使學生清楚“生物形態結構特點與生活環境和運動方式相適應”生物學理論。
使學生形成一分為二看待事物的辯證唯物主義觀點。
鞏固練習
展示習題
1.下列動物全是軟體動物的一組是（
）????
A.
河蚌、蚯蚓、蝸牛????B.
田螺、河蚌、烏賊
?
C.
烏賊、水媳、蛔蟲???
D.
河蚌、蚯蚓、田螺
2.珍珠形成的原因是（
）
A.
外套膜自然分泌珍珠質而形成。
B.
外套膜包被異物而形成。
C.
外套膜受到砂粒等異物刺激，分泌珍珠質，把異物包被起來而形成。
D.
貝殼受到砂粒等異物刺激，分泌珍珠質，把異物包被起來而形成。
3.河蚌用什么呼吸??
(
)
A．鰓?B．貝殼?C．外套膜
D．肺?
4.以下幾種軟體動物中，貝殼已大大退化，長在柔軟身體背面的皮下，被稱為海螵蛸的是（
）
A.
雞心螺
B.
鮑魚
C.
牡蠣
D.烏賊
5.所有軟體動物都對人類有益。
（
）
反饋、釋疑。

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