資源簡介

《探究鳥類的呼吸方式—雙重呼吸》教學設計
教材分析
教材分析：本節課是冀教版初中生物七年級上冊第一單元第四章第八節的內容，在此之前，學生已經掌握了基本的科學探究和觀察技能，這為過渡到本節內容起到了一定的作用。本節實驗課是在學生掌握鳥適合飛行的形態結構的基礎上，對鳥特殊的呼吸方式進行探究，本節課后安排的是探究鳥類適應飛行生活的其他生理結構，可比照這節課進行，所以上好本節課很重要。
教學目標：
一、知識目標：
掌握雙重呼吸的概念及作用。
二、能力目標：
1.通過解剖家鴿、制作鳥類的呼吸系統模型，培養學生的動手能力；
2.運用類比推理，引導學生學會舉一反三，形成發散思維。
三、情感態度價值觀目標：
體驗科學的探究過程，培養學生的探索意識和探索精神。
教學重難點：鳥類的雙重呼吸方式是本課的重點也是難點
教學過程
時間
教師行為
預設學生行為
設計意圖
2min
一、創設情境
導入新課
1、展示圖片
引導學生思考人與鳥在激烈運動后的不同現象。
提問：兩種呼吸現象為什么不同？這與他們的呼吸系統組成有什么關系？
2、展示圖片
引導學生學習人類呼吸系統組成，隨后提問，那么鳥類的呼吸系統是怎樣的？與人類的呼吸系統是否相同？
板書：探究鳥類的呼吸方式
學生觀看圖片思考并回答問題（或產生疑問）。
直觀導入：利用情境創設，促使學生產生認知沖突，引起學生學習興趣，再利用圖片展示，激發學生的探究欲望
10min
二、合作探究
1、引導學生探究鳥類的呼吸系統組成
，講解個步驟操作要領
2、引導學生思考鳥類氣囊的作用
3、提問：氣囊是無色透明的，不含毛細血管，所以不具有氣體交換的功能，那么，氣囊的作用是什么？鳥類的特殊的呼吸方式是怎樣的？
板書：鳥類的呼吸系統組成—氣管、肺、氣囊
學生先根據導學案學習探究鳥類的呼吸系統組成實驗，聽老師講解操作要領、注意事項，探究鳥類的呼吸系統組成并思考各部分的功能。
激起動機：引發學生自主思考能力。
通過“真假概念”的誘導，吸引學生注意力，
培養學生動手操作意識。
10min
三、合作探究二
1、引導學生制作鳥類的呼吸系統模型，探究鳥類的呼吸過程
2、請同學描述雙重呼吸概念，總結鳥類的雙重呼吸
板書：
雙重呼吸概念：鳥類每呼吸一次，發生兩次氣體交換。
3、（在與人的呼吸方式對比下）
提問：雙重呼吸具有什么優勢？
1、學習并制作鳥類的呼吸系統模型
2、演示鳥類的呼吸過程，總結鳥類的雙重呼吸概念
3、思考與人類的呼吸方式相比，鳥類的呼吸方式有何意義？
學生回答：提高氧氣利用率。
通過自制教具并演示鳥類的呼吸過程，將抽象的現象具體化、直觀化，引導學生形成正確的理性認知。
對比剖析：讓學生自發的總結概念，使學生對概念理解更加準確、深刻；記憶更加牢固、清晰。
1min
四、課堂小結
這節課通過同學們的積極探究、深入思考，我們認識了鳥類的呼吸系統組成，掌握了鳥類的雙重呼吸概念。
學生總結本節課所學內容
加深印象
2min
五、聯系實際
科學探索
提問：
生活中常見的氣囊有哪些?他們具有什么作用呢？
生活中還有哪些物品是充氣的?
引導學生聯系生活，運用類比的方法
情感升華：
聰明的人類會運用仿生學的原理發明滿足人類需求的物品，大家也要保持一顆充滿好奇的心，發現生活中無處不在的驚喜與美麗。
學生回答：
安全氣囊具有緩沖、保護的作用；
游泳圈、籃球、足球等，都具有浮力。
學生傾聽
擴展總結：在生活中舉出類似氣囊的實例，學會運用舉一反三、平行類比的科學方法解決問題。
板書設計
探究鳥類的呼吸方式——雙重呼吸
鳥類的呼吸系統組成：氣管、肺、氣囊
鳥類的呼吸過程：鳥類每呼吸一次，發生兩次氣體交換。
教學反思
本節課先利用情境創設，使學生產生疑問，激發學生的探究欲望，然后通過一個解剖實驗探究了鳥類的呼吸系統組成，通過制作鳥類呼吸系統模型并演示鳥類的呼吸過程，在教學內容的呈現上比圖片展示或者動畫演示更加直觀具體，探究結束后讓學生自發的總結概念，使學生理解更加準確，記憶更加深刻。最后讓學生舉出在生活中類似氣囊的實例，學會運用舉一反三、平行類比的科學方法解決問題。
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