資源簡介

蘇科版七年級下冊第四單元第九章第二節(jié)
《人體的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說明人體各組織的功能及分布，識(shí)別組成人體的各種器官。
2.通過對人體的器官圖和組織的分析討論，舉例說明器官是由組織進(jìn)一步構(gòu)成。
3.在人體組織的分析及器官圖形的觀察活動(dòng)中，提高學(xué)生觀察和總結(jié)能力。
二、內(nèi)容及學(xué)情分析
學(xué)生在七年級上學(xué)期和本學(xué)期第八章時(shí)，已經(jīng)對人體的器官和細(xì)胞進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，具有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過對組織的進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解器官的形成。先從宏觀入手，在逐步過渡到微觀領(lǐng)域，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察人體的外形，接著通過引導(dǎo)學(xué)生對人體內(nèi)的腔和腔內(nèi)的器官的觀察以及觀察人體的組織，為學(xué)生探究人體的多層次結(jié)構(gòu)做了鋪墊。在觀察，分析活動(dòng)中，不斷提升學(xué)習(xí)能力，也為下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物體的多結(jié)構(gòu)層次奠定基礎(chǔ)。
我校每個(gè)班都配有一套交互式電子白板、實(shí)物展臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中充分利用以上多媒體設(shè)備及數(shù)字化教學(xué)資源,并將其與黑板結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中生充分利用這些輔助工具,進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上,利用上述媒體設(shè)備展示學(xué)習(xí)成效。通過這樣的方式使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，為課堂中學(xué)生的生成創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，關(guān)注在互動(dòng)中課堂的生成，將課堂的核心集中在幫助學(xué)生解決問題上，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：各種器官的名稱，各組織的功能及分布
解決的策略：教學(xué)中充分利用交互式電子白板這一教學(xué)資源，實(shí)施“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示的方式為主，教師點(diǎn)撥為輔，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，在潛移默化中突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：各組織的功能及分布
解決的策略：利用學(xué)校為每個(gè)班配備的交互式電子白板和食物展臺(tái)，發(fā)揮好傳統(tǒng)工具黑板的作用，將這些工具都交給學(xué)生，在課堂中讓學(xué)生在小組內(nèi)充分的討論并（利用這些工具）展示，同時(shí)，將生活情境融于課堂，使學(xué)生樂于積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，在激趣、簡化、分散中化解難點(diǎn)。
教學(xué)過程
教學(xué)的主要環(huán)節(jié)
具體的實(shí)施過程
教師的組織與引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
數(shù)字化資源的使用及意圖
一、以舊引新
明確目標(biāo)
1.提問
（1）什么是細(xì)胞分化？
（2）什么是器官？
（3）植物體的結(jié)構(gòu)層次？
2.明確目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)人體的外形結(jié)構(gòu)和組成人體的各種器官。
（2）說明人體各組織的功能和分布。
（3）初步具備利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)人體和動(dòng)物體結(jié)構(gòu)知識(shí)的能力。
回答問題
觀看圖片，思考問題
通過提問回憶幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)人體的組成奠定基礎(chǔ)。
從資源庫中拖出人體的內(nèi)部器官3D圖（見左圖），激發(fā)學(xué)生積極思考人體的組成
從資源庫中拖出學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生閱讀過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自助學(xué)習(xí)
感知知識(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及講學(xué)稿中自主學(xué)習(xí)的部分，初步學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示。
1.外部形態(tài)
人的體腔
顱腔、胸腔、腹腔、盆腔
四種基本組織的名稱
上皮、結(jié)締、神經(jīng)、肌肉
結(jié)合教材，在老師的引導(dǎo)下，自學(xué)講學(xué)稿的“自主學(xué)習(xí)部分”
對學(xué)案主“自主學(xué)習(xí)”部分進(jìn)行展示
外部形態(tài)
人的體腔
四種基本組織的名稱
通過自主學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)本課知識(shí)，為疑難突破做鋪墊。
學(xué)生利用資源庫中的人體外形資源進(jìn)行批注并展示，利用激光筆對人體的體腔和基本組織進(jìn)行展示，使用資源見左圖
三、合作學(xué)習(xí)
組織器官
引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對人體的器官位置、組織的功能等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論并完成講學(xué)稿中的相關(guān)內(nèi)容。
在老師的指導(dǎo)下，參照課本內(nèi)容，在小組內(nèi)探究討論有關(guān)組織及器官的知識(shí)，完成講學(xué)稿“合作學(xué)習(xí)”中的內(nèi)容。
小組合作探究、討論疑難知識(shí)點(diǎn)
發(fā)放模型給各小組，扶助各小組對人體器官位置等內(nèi)容的理解。
四．媒體展示
相互質(zhì)疑
1.引導(dǎo)學(xué)生對講學(xué)稿中“合作學(xué)習(xí)”中的內(nèi)容進(jìn)行展示。
學(xué)生以小組為單位對講學(xué)稿中的“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容進(jìn)行展示，其他同學(xué)提出疑問
截動(dòng)畫圖
學(xué)生利用資源庫中的資源（見左圖）及白板的拖拽、硬筆書寫、聚光燈、漫游等功能以及實(shí)物展臺(tái)對合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示，使學(xué)生對知識(shí)進(jìn)一步提升。
五、點(diǎn)撥總結(jié)
反饋練習(xí)
1.針對學(xué)生展示過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解
2.引導(dǎo)學(xué)生完成“自我檢測”的相關(guān)內(nèi)容
聽講
完成講學(xué)稿中的“自我檢測”
進(jìn)一步理解重難點(diǎn)
利用實(shí)物展臺(tái)對檢測結(jié)果進(jìn)行展示、糾錯(cuò)，檢測目標(biāo)的額達(dá)成度。
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)
人體的組成
細(xì)胞
上皮組織：保護(hù)
肌肉組織：收縮與舒張
人體的基本組織
神經(jīng)組織：產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮
結(jié)締組織：支持、保護(hù)、鏈接、營養(yǎng)
器官
反思
1.課堂中充分利用了各種數(shù)字化教學(xué)資源（圖片、動(dòng)畫等）不但幫助學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的興趣，也幫助學(xué)生將難以理解的知識(shí)簡化了，使學(xué)生寄學(xué)于樂，輕松學(xué)習(xí)。
2.課堂中通過師生充分的利用了交互式電子白板的資源庫、硬筆、智能筆、激光筆、漫游以及實(shí)物展臺(tái)等各種功能，在課堂中實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。使多媒體不但輔助了教師的教，更輔助了學(xué)生的學(xué)。同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)），并將生成的結(jié)果及時(shí)與其它學(xué)生分享，提升了學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一個(gè)很好的抓手，學(xué)案后的評測練習(xí)讓老師當(dāng)堂了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
不足：教師語言有待更精煉，對學(xué)生的展示過程有待進(jìn)一步規(guī)范。
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