資源簡介

課題
11.1
地面上的植物——蕨類植物和苔蘚植物
課型
新授課
作者
周冉
課時
1
設計
理念
本節課的主要內容是概述苔蘚植物和蕨類植物的主要特征，并舉例說出這兩類植物與生物圈和人類的關系。在平時生活中，中學生對這兩類植物的關注度不如種子植物。因此，在課堂中通過“活動一”分小組制作苔蘚植物和蕨類植物的自然筆記，近距離的認真觀察它們的主要特征，按照步驟填寫觀察結果。由于不同小組發到的植物是不同的，再通過各小組交換自然筆記，歸納苔蘚植物和蕨類植物的主要特征。“活動二”中教師提供視頻、文字、圖片及實物等資料，讓學生通過分析資料，舉例說出苔蘚植物和蕨類植物與生物圈和人類的關系。本節課中，教師主要作為學習材料的提供者和學習方法的指導者，學生通過合作探究、動手觀察、材料分析等過程自己構建知識。課堂上著重鍛煉學生的分析推理能力和動手實驗能力，讓學生充分體驗科學探究的過程。
教學
目標
知識目標：
概述苔蘚植物和蕨類植物的主要特征。
舉例說明苔蘚植物和蕨類植物與生物圈和人類生活的關系。
能力目標：
通過小組合作，嘗試完成苔蘚植物和蕨類植物的自然筆記。
情感目標：
通過分析資料，認同苔蘚植物和蕨類植物對生物圈和人類的重要作用。
教學
重難
點
教學重點：概述苔蘚植物和蕨類植物的主要特征。
教學難點：制作苔蘚植物和蕨類植物的自然筆記，并歸納它們的主要特征。
教學
方法
實驗法、小組合作討論法、情境教學法
教學
準備
教師準備：多媒體課件、自然筆記模板頁、信息庫資料袋以及放大鏡、冷封膜、多種苔蘚植物、蕨類植物等實驗器材。
學生準備：預習課本，做好課前準備。
板書
設計
11.1
蕨類植物和苔蘚植物
一、蕨類和苔蘚植物的主要特征
二、蕨類和苔蘚植物對生物圈和人類的作用
教學
步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
引入新課
【介紹】向開課學校學生簡單介紹自己（姓名及學校）。
【視頻】同學們想了解一下我們學校嗎？請大家觀看一段介紹我校植物的視頻。
【提問】視頻中出現的植物都屬于什么類群？
【提問】你知道地面上的植物除了種子植物還有哪些類群嗎？
【出示】校園中的蕨類和苔蘚植物的圖片。
【提問】這兩類植物它們的主要特征是什么？與生物圈和人類有怎樣的關系？讓我們進入今天的學習。
觀看視頻，了解本節學習的主要對象。
學生：種子植物。
通過自我介紹和視頻拉近教師與學生的關系。同時，引出本節主要學習的對象——苔蘚植物和蕨類植物。
二、新課
（一）活動一：制作苔蘚植物和蕨類植物的自然筆記
【提問】同學們，你們知道什么是自然筆記嗎？
【講述】自然筆記概念：是一種圖片或標本配上相關文字介紹某種生物的記錄方式。
【出示】已經制作好的蒲公英自然筆記。并用方框畫出自然筆記的兩部分：圖片或標本、文字介紹。
【筆記制作前的準備】
【小組合作學習】請同學按照苔蘚和蕨類植物自然筆記制作步驟進行觀察探究。
教師在學生制作過程中進行巡視，發現制作過程中的問題并進行糾正。
【互動交流】小組由組長去交換并交流筆記，每小組交換看2-3組筆記。歸納苔蘚植物和蕨類植物的主要特征。
教師在巡視過程中，主要幫助學生解決苔蘚植物的假根，能否看到葉脈，有無輸導組織等較難問題。
【課堂小結】歸納苔蘚植物和蕨類植物的主要特征，請學生進行填空：
【點擊展示】苔蘚植物主要有莖、葉，及假根。
【提問】除了今天我們觀察的葫蘆蘚、白發蘚，你還知道哪些苔蘚植物？【出示】一些苔蘚植物的圖片。
【出示】
【點擊展示】蕨類植物主要有莖、葉（葉片和葉柄）、根。
【提問】除了今天我們觀察的鳳尾蕨、鐵線蕨，你還知道哪些蕨類植物？
【出示】一些蕨類植物的圖片。
【辯一辯】
有人說他發現了一株2米高的苔蘚植物，你覺得是真的嗎？為什么？
【提問】蕨類植物有真正的根、莖、葉，體內具有輸導組織，但是為什么還只能生活在陰濕的環境中呢？
【提問】在剛才的觀察過程中，你觀察到苔蘚和蕨類植物有花、果實嗎？我們現在看到的只是苔蘚植物和蕨類植物生長的某一階段。【出示】苔蘚植物和蕨類植物的生活史。請同學們仔細觀察，在這兩類植物的一生中有開花和結果嗎？
【講述】所以，苔蘚和蕨類植物與種子植物不同，并不是通過種子來繁殖的，它們是通過孢子來繁殖后代的。【出示】葫蘆蘚、腎蕨孢子囊圖片。投影蕨類實物中的孢子囊和實物葫蘆蘚的孢子囊。【講述】孢子生殖的受精離不開水，所以苔蘚和蕨類植物只能生活在陰濕的陸地。
【出示】苔蘚、蕨類植物的主要特征PPT，并補充完整。
學生了解什么是自然筆記。
學生分組討論，進行自然筆記的制作。（8分鐘）
各小組組長交換筆記，并共同討論，完善本組自然筆記，尋找這兩類植物共同特征。（5-7分鐘）
投影1-2組學生自然筆記，并由組長進行匯報。
學生上白板進行拖拽填空。
請學生回答自己知道的苔蘚植物名稱。
學生完成學案上生殖方式的填寫。
請學生回答自己知道的苔蘚植物名稱。
學生回答：假的，因為體內無輸導組織。
學生回答不知道。
學生回答沒有。
通過小組制作自然筆記的形式，同學了解苔蘚植物和蕨類植物的生活環境，觀察得出形態結構特點。教師通過巡視，及時糾正學生制作過程中的錯誤。再通過小組互相交換筆記，尋找苔蘚類和蕨類植物的共同特征，并進行小結。整個學習過程，以自然筆記為串聯，讓學生通過自主學習及交流，得出相關的結論。
通過學生觀察以及圖片資料，讓學生了解到苔蘚和蕨類的生殖方式及特點。同時可以聯系前面所說，為什么蕨類植物已經能較好的適應陸地生活，卻只能生活在陰濕環境當中的問題。
（二）活動二：苔蘚植物和蕨類植物與生物圈和人類的關系
【提問】世界上大約有23,000種苔蘚植物，12,000種蕨類植物。它們與整個生物圈和人類有何關系？
【小組合作學習】請同學們借助每組的信息庫、實物進行分析歸納這兩類植物與生物圈和人類的關系。（5分鐘）
【升華】各種各樣的苔蘚和蕨類植物與我們的生活關系密切，因此為了我們自身美好的生活，我們應該如何做？
小組討論后，完成小結卡上的相關空格的填寫。
學生提出保護生物的多樣性。
通過小組自學資料卡，學生討論后小結。培養學生分析資料，歸納整理知識的能力。
三、小結及反饋
【小結】表格小結
【課堂檢測】小組代表PK答題。
對于錯題及時反饋。
學生上白板進行拖拽填空。
學生PK和答題。
通過表格梳理本節課的所學重點。
通過互動和游戲完成課堂反饋，提高學生的積極性。

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