資源簡介

授課內容
土壤里的小動物
主備人
授課時間
年級
初一
教材分析
本實驗內容選自蘇科版七年級下冊，第五單元環境中生物的多樣性第十三章第一節土壤中的小動物。課本前三章已經全面介紹了水域、地面、空中的生物類群及生活特征，本節內容是對前三章的補充，完善學生對生物多樣性的理解。以蚯蚓為例，設置了一系列探究實驗，意在讓學生在探究活動中整合知識提高能力，深刻了解生物是如何適應環境。
學生分析
學生思維活躍，好奇心強，求知欲強。多次探究已經了解其他環境生物基本特征，
思維能力初步形成。
土壤中的生物與人類關系關注少，了解比較少。實際動手操作能力有待提高，尤其是女生比較懼怕蚯蚓。
教學目標
知識目標：1.概述土壤里動物種類?
　　
2.說出蚯蚓適應土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關系。?[來源:Z
能力目標：通過實驗和觀察等探究活動，提高實驗能力。
情感態度與價值觀目標：加強保護蚯蚓等動物的情感，強化"生物與其環境相適應"的觀點。?
教學重點
1.
探究蚯蚓適應土壤里生活的特征。
教學難點
1.
探究蚯蚓適應土壤里生活的特征。
相關考點
教學過程
教師活動
一、
新課引入
猜一猜：沒眼也沒腳，走路愛扭腰。雨天出門逛，晴天地下貓。生來不怕濕，害怕太陽照。
——打一小動物
大家好，謎底就是我。我寫了一本日記，希望大家能通過我的日記，對我們蚯蚓有更多的了解。
學生活動
設計意圖
二、
新課教學
過渡：3月1號
今天，我和姐姐在家里聽爺爺講很久很久以前的故事……
思考：蚯蚓的“家”在哪兒？
過渡：3月3號
今天我在覓食的路上遇到了螞蟻，他拿了好大一塊餅干，看上去很好吃的樣子哦！口水都要流出來了！思考：蚯蚓吃些什么呢？
過渡：3月8號
我姐姐覺得自己美極了！我告訴她，不管花多少時間照鏡子，她的臉永遠長得跟她的屁股一個樣。
思考：蚯蚓外部形態有哪些特點？
活動一、觀察蚯蚓的外部形態（1）
【材料】活蚯蚓、解剖盤、鑷子
【方法】把活蚯蚓放在解剖盤里，觀察它的體色和體形，可以用鑷子輕輕翻動它。
【任務】
體色（顏色？深淺？）
體形（形狀？前端、后端、體節、環帶）
活動二、觀察蚯蚓的外部形態（2）
【材料】活蚯蚓、解剖盤、鑷子
【方法】1、輕輕觸摸
2、來回撫摸腹面
【任務】
用手觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺？
來回撫摸蚯蚓腹面，有什么感覺？
用放大鏡觀察蚯蚓的體表，你看到了什么結構？
過渡：4月10號
下了整晚的雨，地下濕透了。我們一整天都呆在人行道上。跳房子是一種非常危險的游戲。
討論：下過雨后蚯蚓為什么都爬上地面？
過渡：5月15號
今天我和蜘蛛吵架。他跟我說有腳才算酷。然后他就跑了，我追不上他。也許他說的沒有錯。
5月16號
我逗蜘蛛笑，他笑得太厲害了，結果從樹上掉下來。誰說一定要有腳呢？
思考：蚯蚓有“腳”嗎？他們是如何運動的？
活動三、剛毛的作用
【材料】活蚯蚓、鑷子、玻璃板、硬紙板
【方法】
【任務】
你觀察的實驗結果是什么？與你預測的實驗結果一致嗎？如何改進？
為什么要保持蚯蚓體表濕潤？
過渡：在很多人心目中，我們蚯蚓是一種反應遲鈍、沒有感覺的動物。你是否同意？
活動四：探究蚯蚓對外界的刺激的反應
提出問題：
做出假設：
制定計劃：
實施計劃：
得出結論：
過渡：8月1號
作為一只蚯蚓，也有不好過的時候。我們身體很小，有時候大家甚至忘了我們在這里。然而，就像媽媽說的那樣，地球永遠不會忘記我們的存在。
小組討論：蚯蚓有什么作用？
小結：蚯蚓適應土壤生活的特征
課外作業：探究蚯蚓的生活環境
【實驗材料】活蚯蚓、鑷子、紙
、清水、紙盒
【實驗步驟】
【實驗現象】
【實驗結論】
謎底：蚯蚓
謎語導入，引起學生興趣
三、
課堂小結
蚯蚓適應土壤生活的特征
體色與土壤顏色相近——保護色
細長呈圓柱形，身體分節——適于在土壤中蠕動
體表剛毛——協助肌肉在土壤中運動
呼吸要依靠濕潤的體——適于在土壤中的潮濕環境
蚯蚓對外界刺激的反應靈敏、準確——前端有腦，腦后腹神經索上有許多神經節
閱讀日記，思考
潮濕、疏松、富含有機物的土壤中
閱讀日記，思考
蚯蚓以土壤中的落葉、腐根為食，是分解者。
閱讀日記，
分小組進行實驗
觀察體形和體色，并思考有什么意義
完成板貼
分小組進行實驗
輕輕觸摸和來回撫摸腹面并用放大鏡觀察腹面，觀察剛毛
閱讀日記，思考
蚯蚓依靠濕潤的體表進行氣體交換。
閱讀日記，思考
分小組進行實驗
給學生指導：制作斜坡；把紙板打濕。
分小組完成探究實驗，書寫實驗報告
提出問題：
做出假設：
制定計劃：用玻璃棒或手電筒
小組實施計劃
討論得出結論：
結合圖片，小組討論：蚯蚓的作用
學生利用課堂外時間進行探究實驗，完成實驗報告單。
通過日記調動學生學習的積極性
引導學生進行觀察，培養學生觀察能力
鼓勵每個學生都動手摸一摸蚯蚓，尤其是女生。同時教育學生要愛護蚯蚓，不要傷害小動物。
引導學生進行實驗，培養學生動手操作能力
引導學生進行探究，培養學生探究能力
引導學生進行探究，培養學生探究能力
將教學延申至課堂外。
課堂練習
導學案
板書設計
蚯蚓適應土壤生活的特征
體形：
體色：
體表：
呼吸：
運動：
對外界刺激的反應：
教后反思
有些女生對于蚯蚓感到害怕，不太敢于觸摸。蚯蚓用過一節課后第二個班級再用時，蚯蚓的活性就不太強了，學生不能夠很好的愛護蚯蚓。“探究蚯蚓對外界刺激的反應”這個環節可以提供多種材料：如醋、干濕、聲音等。

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