資源簡介

2020年蘇教版七年級生物上冊《植物光合作用的發現》教案
授課內容
6.1
植物光合作用的發現
授課教師
教學目標
知識與能力目標：
1.說出綠色植物光合作用的發現過程。
2.描述綠色植物光合作用的過程并嘗試說說光合作用的意義。
過程與方法：
在小組內合作，通過分析實驗過程和結果，探究植物的光合作用。總結光合作用的原料和產物。
情感目標：
1.培養學生科學的創新精神，增強學生科學探究的愿望。
2.增強學生保護環境，拯救地球的環保意識。
教學重點
探討植物光合作用的發現過程。
總結歸納植物光合作用的概念。
教學難點
闡述綠色植物光合作用的過程
教學方法
小組合作探究性學習
教學準備
ppt
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
導
入
相比較于城市公路上，當我們漫步在公園里，或者是綠樹成蔭的小樹林里時，我們都會感覺到空氣非常的清新。你知道著是植物在進行什么生理活動的結果嗎？
板書：植物光合作用的發現
學生思考問題，并回答光合作用
實
驗
探
究
合作探究一
了解17世紀科學家范.海爾蒙特設計的實驗。
1.你能描述該實驗的過程嗎？
2.計算：柳樹增加的質量是多少？
　　　　而土減少的質量是多少？
3.柳樹增重的原因是什么？
4.本實驗的結論是什么？
植物光合作用需要水
合作探究二
18世紀，英國科學家普利斯特萊實驗。
1.實驗一中，為什么蠟燭熄滅,老鼠死亡了？
2.實驗二中，為什么植物會死亡？
3.實驗三中，蠟燭繼續燃燒，老鼠活著，植物生長良好又說明了什么？
4.這組實驗得出什么結論？
植物光合作用需要二氧化碳，釋放出氧氣。
猜一猜：為什么后來還有科學家重復了普利斯特萊的實驗，有的成功了，有的卻失敗了呢？他們在實驗過程中可能沒有考慮到什么因素呢？
嘗試設計對照實驗方案便于驗證猜測。
合作探究三
20世紀，希爾實驗。
1.該實驗中，進行了一組對照實驗，對照的變量是什么？
2.實驗的現象有什么不同？
3.本實驗的結論是什么？
植物光合作用在光照條件下進行。
學生結合課本內容P89，討論材料一，小組內合作交流回答問題。
學生小組為單位，結合課本P90材料內容，討論課件出示的幾個問題。
學生閱讀課件材料，回答問題。
歸
納
總
結
綜合以上三個實驗，得出光合作用的概念。
以小組為單位，完成p91頁（3），用文字或符號表示光合作用的過程圖。
學生根據三個實驗，小組內歸納總結植物光合作用的概念。
思
維
拓
展
出示光合作用意義的圖片，引導學生說出光合作用的意義。
情感升華：出示圖片，加強學生保護環境和拯救地球的環保意識。
學生看圖，嘗試說說光合作用的意義。
達
標
測
評
1.海爾蒙特從柳樹栽培實驗中得到啟發，綠色植物生長所需要的物質主要是：（
）
A.二氧化碳
B.水
C.無機鹽
D.氧氣
2.普利斯特萊的實驗告訴我們綠色植物生長所需要吸收（
）同時放出（
）。
A.二氧化碳
B.水
C.無機鹽
D.氧氣
3.找房子：將選項拖到相應的房子
4.
看看誰快？
板
書
設
計
第一節
植物光合作用的發現
一、植物的光合作用
1.植物光合作用需要水
2.植物光合作用需要二氧化碳，釋放出氧氣
3.植物光合作用需要光照。
二、光合作用
光合作用是指綠色植物利用光能，把二氧化碳和水合成了貯存能量的有機物，同時釋放氧氣的過程。

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