資源簡介

4.2.1魚類
【教學目標】
1、知識和技能：
（1）認識一些常見的魚類，
（2）通過觀察鯽魚了解魚類的主要結構特征，理解魚類的結構特征與其水生環境相適應。
2、過程和方法：
初步學會觀察和解剖鯽魚的方法和技能，鞏固觀察和解剖能力。
3、情感態度和價值觀：
（1）通過對鯽魚形態結構等知識的學習，深化理解生物體的結構與功能相適應，生物體與環境相適應的生物學觀點；
（2）明白人類在利用魚類資源時，必須合理開發和保護資源同時進行。
【教學重點】鯽魚與水生環境相適應的形態結構；魚類的主要特征。
【教學難點】解剖鯽魚的方法；理解魚類的結構特征與水生環境相適應。
【教學過程】
教學內容與環節
教師教學設計
學生活動
教學設計意圖
一、引言
復習提問：植物依靠什么營養方式維持生命？那么動物又是怎么獲取營養維持生命的呢？
提出“自養”和“異養”的概念，動物是通過異養獲取營養的一類生物。
事先準備好放在透明魚缸內的活鯽魚及鯽魚骨骼標本（或掛圖），請學生觀察鯽魚及骨骼標本。
提問：①鯽魚身體靠近背部的一節節骨構成的結構叫什么？
②還有哪些動物也有像鯽魚身體里這樣的骨骼結構？
③根據動物的這個特征，可以將動物分成哪兩大類？
當學生回答出以上三個問題后，教師進行講評并歸納學生回答的問題，指出什么是脊柱，什么叫做無脊椎動物和脊椎動物。引出本課主題：脊椎動物之一——魚類。
自養，異養。
脊柱；脊椎動物和無脊椎動物。
由植物的營養方式引出“自養”和“異樣”的概念。
通過鯽魚骨骼的觀察了解脊椎動物和無脊椎動物的區別。
二、觀察和解剖鯽魚
（一）外部形態
1、提問：鯽魚與水生生活環境相適應的形態特點有哪些？為什么？
提示學生在觀察鯽魚的外部形態時，可先側重觀察體色、體形、體表、感覺器官、運動器官等。
鯽魚的體色背面深灰黑色，腹面白色，這樣不易被上下敵害發現，起到很好的保護作用；鯽魚的體形側扁，呈梭形，體表有粘液，所以用手抓時，感到粘滑，這些特點，使鯽魚在游泳時減少阻力；身體兩側有感覺器官——側線，側線有感知水流和測定方向的作用，身體的運動器官為各種鰭，這些都使魚更好地在水中游泳，完成取食、逃避敵害等生命活動。
指出：魚眼沒有眼瞼，是高度近視的，魚耳只有內耳，聽覺范圍很小。側線可以感知水流和測定方向，是魚適應水生生活的重要感覺器官。
2、鯽魚的運動器官是鰭，各種鰭在魚游泳時到底起什么作用呢？
提問：你能想出用什么方法能證明不同鰭的作用嗎？
（二）解剖鯽魚
按書P23的方法指導學生進行解剖，向學生說明解剖過程中的注意事項。
魚的呼吸器官——鰓
在其生活過程中日與鰓蓋不斷進行著有節律的交替啟閉，從而使水從口流入口腔，再由鰓孔流出。
問題：口與鰓蓋交替啟閉有什么意義？
為了看清水流的方向，可以在靠近魚的口前方滴幾滴墨汁（注意不可滴得太多），然后仔細觀察墨汁從哪流出來。
觀察魚鰓結構：看鰓的顏色，對照圖片辨認鰓弓、鰓耙、鰓絲。然后取一根鰓絲制成臨時裝片，在顯微鏡下觀察其結構特點。
提問：魚是如何通過鰓來完成氣體交換的？
含氧氣較多的水
鰓絲
含二氧化碳較多的水
鰓蓋
消化系統
引導學生觀察：口腔內的咽喉齒、腸、肛門、肝胰臟、膽囊，并組織學生簡要討論一下各部分的功能，最后由教師小結該系統的結構和功能，并強調鯽魚消化系統的結構比較簡單；胃腸沒有明顯的區分，肝臟和胰腺沒有明顯的區分等，表明魚類是低等的脊椎動物。
循環系統
a．心臟
［觀察實驗］
鯽魚的心臟由一心房一心室組成，可結合解剖鯽魚的實驗組織學生觀察心臟的顏色組成（或跳動情況）。心室在前面，心房在后面。并觀察與心臟相連的血管。
b.動脈、靜脈和毛細血管
提問：動脈、靜脈和毛細血管的定義？
這樣，由心臟和血管構成了循環系統，血液在這密閉的管道里不停地循環流動。
〔觀察］金魚尾鰭血液循環的情況
出示鯽魚的循環途徑示意圖，提問：
當血液流經鰓處的毛細血管后，血液中的氣體成分有何變化？
當血液從背部的大動脈流經體內各組織處毛細血管后，血液中的氣體成分又有什么變化？
排泄系統
組織學生觀察鯽魚體腔背側的一對紅色的腎臟。
提問：當血液流經腎臟時，血里的廢物經過腎臟形成什么？
在體側背部找到鰾。
討論：鰾的作用是什么？
鰾內充滿氣體，它能調節身體的比重，在鰭的協調作用下，能使魚停留在不同的水層。魚鰾是與魚水生生活環境相適應的。
生殖腺
組織學生分別觀察雄鯽魚和雌鯽魚的生殖系統的組成，特別是精巢和卵巢要從顏色和形狀上加以區別，注意讓學生觀察成熟的卵巢中卵粒情況。
提問：鯽魚的生殖方式是什么？鯽魚與水生生活環境相適應的生殖特點是什么？
小組觀察、討論，并交流回答。
通過剪掉不同鰭后，觀察魚在水里的游泳情況來了解。
觀察回答。
觀察回答。
觀察認識鯽魚的消化系統。
復習回答。
思考回答。
尿，經尿殖孔排出。
雄鯽魚精子成熟后，經過輸精管，從尿殖孔排入水中；雌鯽魚卵成熟后，經輸卵管從尿殖孔排出，精子和卵在水中結合，完成受精作用。與水中受精這一特點相適應，精子和卵細胞產生的數量都比較大。
采用老師帶領學生觀察和解剖鯽魚，引導學生思考鯽魚適應水中生活的形態結構特點。用實物引起學生興趣，更形象生動地讓學生了解鯽魚的結構特點。
三、魚類的共同特征
請學生歸納總結：
營水生生活，以鰓呼吸，用鰭游泳和維持身體平衡；體表大多覆蓋鱗片；體溫不恒定；生殖方式大多為卵生，少數為卵胎生。
學生歸納總結。
根據鯽魚的觀察歸納出魚類的共同特征。
四、魚類的價值和保護
列舉我國主要的淡水魚類和海水魚類，請學生說說魚類的價值。
提問：我們應該采取哪些具體措施加強對海洋魚類資源的保護？
我國已在1986年實施了《中華人民共和國漁業法》，其中規定了“不得在禁漁區和禁漁期內進行捕撈，不得使用禁用漁具、捕撈方法和小于規定最小網目尺寸的網具進行捕撈。”這些措施可比較有效地保護產卵期間的親魚和肥育期間的幼苗，還規定了“國家對漁業生產實行以養殖為主”，將漁業發展的重心從捕撈業轉移到養殖業上。所以搞好漁業生產的養殖和增殖，可以更有效地保護好漁類資源。
思考回答。
聯系生命教育，讓學生談談怎么保護魚類資源，激起他們保護魚類的意識。

展開更多......

收起↑