資源簡介

設計
教師
審核
教師
使用
教師
編號
七下-25
課題
激素調節
課型
新授課
(要素組合型)
知識
目標
了解人體內分泌腺及分泌的激素；
理解生長激素、甲狀腺激素與胰島素的功能和相關病癥；
理解激素調節和神經調節的關系。
實施目標
T
方法＆策略
改進＆反思
一、了解內分泌腺的特點
①說出內分泌腺與外分泌腺的區別；
②歸納總結內分泌腺的特點；
③培養學生觀察能力；
④訓練學生形象思維/直覺思維。
二、了解人體主要內分泌腺及其分泌的激素
⑤了解內分泌系統的組成；
⑥說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素；
⑦培養學生自主學習的能力；
⑧培養學生交流、合作的能力。
理解幾種重要的激素
⑨舉例說明生長激素的功能和相關病癥；
⑩舉例說明甲狀腺激素的功能和相關病癥；
舉例說明胰島素的功能和相關病癥；
強化對照實驗的分析能力；
培養學生整理歸納能力；
培養學生知識運用及解決問題的能力。
情感目標：關注自身健康，關心身邊的患者。
四、理解激素調節與神經調節的關系
認同人體生命活動的調節由神經調節和激素調節共同完成；
理解激素調節和神經調節的主次關系；
培養收集、處理信息的能力。
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1、導入：由前測（課前完成）情境導入，人體生命活動的調節除了神經調節外，還需要激素調節的參與---引入分泌激素的“內分泌腺”（PPT01~02）；
2、教師展示內、外分泌腺圖片（PPT03），學生看圖思考內、外分泌腺的區別，隨機抽查學生表述；（③④）
3、教師評價、補充，并以汗腺、唾液腺等為例讓學生判斷，強化其對概念的理解；（①）
4、學生關上書本獨立完成中測1，同桌互批。老師板書1并呈現答案，歸納內分腺的特點；（①②）
（聽+看+講+想+做）
1、學生閱讀教材P97圖4-59，初步了解人體主要的內分泌腺，并關上書本完成中測2（⑤⑥⑦）；（
PPT04）
2、教師抽取學生口述，其他學生補充或評價（⑤⑥）（PPT05）；
3、同桌合作：一人指出結構，一人說出名稱，相互檢測；（⑥⑦⑧）
4、教師補充歸納提升，總結內分泌系統的組成。（⑤）
（聽+看+講+想+做+動靜轉換）
1、單元組任務：（1）2~4人小組根據教材P96的資料分析進行討論，歸納出3種激素的分泌部位，并推測其主要作用；（2）合作完成中測3前2列；（
⑨⑩）
2、表達呈現：分別抽取3個小組呈現討論結果，其他組進行評價或補充（⑧⑨⑩）；
3、教師提出資料分析的對照實驗，學生分析解答，強化對照實驗；（）
4、案例分析：教師利用PPT展示激素的相關材料（PPT-07~15），單元組根據材料分析病癥，并補充完善好中測3第3列，隨機抽查幾組呈現、交流。教師完成板書2。（⑧⑨⑩）
5、對癥下藥：學生充當小醫生，根據圖片展示的病癥，指出病因，提出合理建議（PPT-16~20）。（⑨⑩）
（聽+看+講+想+做+動靜轉換）
1、情境解答：學生嘗試運用所學知識解釋坐過山車時心跳加快、情緒激動等反應的調節（再次強化），體會人體生命活動的調節是神經調節和激素調節共同參與的結果；（PPT21~22）（）
2、教師總結歸納，強調激素調節與神經調節的主次關系并完成板書3。（）
（聽+看+想）
板
書
設
計
激素調節
1、外分泌腺內分泌腺有無導管有無分泌物輸送方式導管血液循環
2、來
源主要功能癥
狀生長激素垂體促進生長發育侏儒癥、巨人癥甲狀腺激素甲狀腺促進發育和神經系統興奮性甲狀腺腫大、呆小癥胰島素胰島降低血糖糖尿病
3、神經調節（主）---------
激素調節（次）

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