資源簡介

第二節《兩棲動物的生殖和發育》教學設計
教材分析:
本節是濟南版《生物學》教材八年級上冊第四單元第二章第二節的內容。不同生殖方式的形成，既體現了生物對不同環境的適應，又展示了不同生物類群在連續性方面所表現的發展和進化。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸生生活的結構特征，但受精和幼體發育在水中進行，幼體經變態而上陸生活。教材對該部分內容的處理是以蛙為例，著重從生物與環境的關系來反映兩棲動物生殖和發育的過程和特點。在探究兩棲類生殖發育對水環境的依賴時，從側面的與人和環境呼應，進一步體現了整套教材以人與生物圈為主線的思路。?
學情分析:
在七年級的學習中，學生已經認識了兩棲動物和爬行動物，但依然容易將兩類動物混淆，原因在于學生不能準確把握兩棲動物的生殖和發育特點。大多數學生接觸過“小蝌蚪找媽媽”的童話故事，知道青蛙是由蝌蚪發育而成的，但不能科學描述它的生殖和發育過程及特點。八年級學生已具備一定的收集、處理和運用信息的能力，因此可以通過指導學生觀察青蛙發育過程的視頻、圖片等，完成本節課的教學任務。
教學目標：
1.知識目標
①通過觀看青蛙的生殖發育視頻，描述兩棲動物的生殖發育過程及特點。（重點、難點）
②通過比較蝌蚪發育成青蛙的過程中形態結構的變化，認識青蛙的變態發育。（難點）
③關注兩棲動物的生殖發育與環境的關系，增強環保意識。
2.能力目標
通過比較蝌蚪發育成青蛙的過程中形態結構的變化，培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達等能力。
3.情感、態度與價值觀目標
通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。增加保護我國生態環境的責任感和使命感。
教學重難點
1.重點：通過觀看青蛙的生殖發育視頻，描述兩棲動物的生殖發育過程及特點。
2.難點：通過比較蝌蚪發育成青蛙的過程中形態結構的變化，認識青蛙的變態發育。
教學方法：
“問題式”教學法能有效引導學生思考，讓學生主動參與；學生在多次討論中提出了許多有價值的問題，這些問題的提出充分說明了學生主動參與、積極思維。在教學中，及時把問題拋給學生，讓他們來回答，引起他們思維的碰撞。
教學準備：
1.教師準備：教學設計，有關青蛙生殖和發育的多媒體教學課件。
2.學生準備：課前預習，有關兩棲動物與環境的相互關系，各類兩棲動物的資料。
教學過程：
教學
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創設
情景
導入
新課
同學們，在上課之前我們先播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》，讓我們重溫一下兒時的故事。故事看完了，老師有一個問題：小蝌蚪為什么找不到媽媽？
小蝌蚪是怎樣發育成青蛙的？你想了解青蛙的一生嗎，那就讓我們開始今天的新課吧。
板書課題：第二節??兩棲動物的生殖和發育?
1、外形相差太遠。蝌蚪像魚、有尾，青蛙有四條腿。
2、青蛙眼睛鼓鼓的、皮膚綠色、肚皮雪白，蝌蚪不是。
3、蝌蚪在水中生活，用腮呼吸。青蛙既能在水里游泳，又能在陸地上跳躍，它主要有肺呼吸，它們的生活環境不同
4、食物不同。蝌蚪吃水中的生物，青蛙吃害蟲
學生在輕松愉快的氛圍中進入新課學習，可激發學生學習的興趣。
目標
導學
【過渡】首先，讓我們來看一下本節課的學習目標。出示學習目標。
讓學生默讀
讓學生明確本節課的學習任務，帶著任務進行學習。
自主
學習
達標
展示
【過渡】請同學們先通過一段視頻來了解兩棲動物的生殖。（多媒體播放青蛙與生殖有關的視頻）。
下面請同學們結合視頻，閱讀教材57頁內容，結合教材思考：
1.青蛙的繁殖季節一般發生在什么時候？
2.雌、雄蛙中由哪一方發出抱對信號？
3.雌、雄蛙產生的精子和卵細胞在何處進行受精？
4.為什么蛙鳴？為什么抱對？為什么每個受精卵上面的顏色要深一些？
展示學生的學習成果，并對疑難問題進行交流講解。
教師點撥：通過分析可以知道青蛙是雌雄異體、有性生殖、體外受精、卵生。
學生觀看視頻。
學生自己閱讀教材，然后自行完成思考中有關內容。
學生展示學習成果，代表發言，其他同學可補充或點評。
答案：1、春末夏初；2、雄蛙；3、水中；4、吸引雌蛙；提高受精率；這樣可吸收較多的熱量，促進受精卵的發育。
讓學生先通過觀看視頻從直觀上了解兩棲動物的生殖；然后自閱教材并完成思考題，目的是利用教師設計的問題培養學生自學習慣，同時在自學中找出自己的疑惑點，以便老師下一步更好地有目的地進行組織教學。
點撥
建構
總結：教師板書
一、兩棲動物的生殖：雌雄異體、有性生殖、體外受精、卵生、生殖過程離不開水。
引導
探究
呈現
問題
二、兩棲動物的發育
【過渡】出示受精卵圖，
受精卵形成后開始進入發育階段，青蛙的受精卵能直接發育成青蛙嗎？
青蛙的發育過程是怎樣的呢？我們來看一下青蛙發育過程。還是讓我們先來觀看一段視頻吧。（播放青蛙與發育有關的視頻）
【自主學習】要求：結合教材58頁圖4.2-16，根據課本P58思考：
1、青蛙的發育過程要經過幾個階段？
2、在青蛙發育的過程中，幼體和成體在哪些方面存在著差異?
3、你能比較蝌蚪和青蛙的不同之處嗎？（展示表格）
列表比較蝌蚪與成蛙的不同之處
比較蝌蚪成蛙生活環境四肢尾運動器官呼吸器官
學生觀看視頻。
觀看青蛙的發育過程，思考回答：
1、并描述青蛙發育經歷的四個階段：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2、生活習性和形態結構等方面存在差異。
3、小組長帶領組員討論填寫表格答案，發揮合作精神，統一好答案。
讓學生自行閱讀課文，嘗試在書本上找到答案，鍛煉學生自主學習的能力，以及口頭表達能力。
通過合作交流提供了一個思維碰撞的機會，培養學生的語言表達能力、觀察能力、發散思維能力、分析問題，總結問題的能力。
組織
交流
點撥
建構
1、對照比較表格，說說蝌蚪在發育成青蛙的過程中，形態發生了哪些改變？
2、蝌蚪和青蛙分別有哪些與生活環境相適應的特點呢？
3、你能用語言具體描述青蛙的發育過程嗎?這種發育過程屬于什么發育？
過渡：同學們總結的非常好，像青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，主要用肺呼吸的動物才是兩棲動物。
4、常見的兩棲動物：蟾蜍、大鯢、蠑螈。
5、同學們，想一下，鴨子、鵝既能生活在水中也能生活在陸地上，他們是兩棲動物嗎？
強調：并不是既能生活在水中也能生活在陸地上的動物就是兩棲動物。
1、學生A：蝌蚪的尾消失了，出現了四肢。學生B：呼吸器官由外鰓到內鰓變成了肺。
2、學生A：蝌蚪用鰓呼吸，用尾游泳，適合生活在水中。學生B：青蛙后肢趾間有蹼，適于水中游泳。
學生C：青蛙有四肢，用肺呼吸，是對陸地生活的適應。
3、幼體生活在水中,用鰓呼吸；成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，用肺呼吸，這樣的發育過程稱為變態發育。
學生歸納總結
不是
對青蛙發育的整個過程進行梳理，進而總結青蛙的發育過程和發育特點。有利于知識的遷移應用。
以往的經驗學生對某些爬行動物和兩棲動物總是有一些混淆，經常誤認為鱷魚、龜等也是兩棲動物，所以有必要在這里闡明，給學生一個清晰的概念。
知識
整合
遷移
應用
資料
分析
總結:引導學生總結青蛙的生殖和發育過程及特點：小青蛙在生長發育過程中經歷了哪幾個階段。老師板書
發育過程：受精卵→
蝌蚪
→
幼蛙
→
成蛙
發育特點：體外受精、變態發育
拓展延伸：你結合自己的生活經驗，想一想：
1、青蛙的皮膚濕潤而裸露，這對它有什么意義呢？
點撥：青蛙的呼吸器官是肺，但肺不發達，需要皮膚能輔助呼吸。
到了冬天，我們很少看到青蛙，青蛙哪里去了？為什么？
3、青蛙的生殖發育必須在水中進行嗎？
點撥：這些是青蛙分布范圍小，種類少又較低等的原因。青蛙被稱為“田園衛士”是人類的好朋友，可現在全世界青蛙的數量都在減少。為什么呢？出現畸形蛙的原因？我們應該怎么做？
結合板書總結青蛙的生殖和發育的共同特征：體外受精、變態發育。
小組長帶領組員討論答案，發揮合作精神，統一好答案。
1、皮膚能輔助呼吸。
2、青蛙冬眠，因為體溫不恒定。
3、生殖和發育必須在水中
小組討論的方式，提升學生關注青蛙保護青蛙的情感。
清晰的認識青蛙的生殖和發育過程。
通過小組討論的方式，提升學生關注青蛙保護青蛙的情感，并通過小組合作，提高分析資料和評價能力。讓學生在快樂中獲取知識。
盤點
收獲
老師點撥
學生歸納總結
培養學生歸納總結問題的能力。
達標檢測及課下作業
課堂達標檢測題：
課下作業：
A類：完成生物練習冊。
B類：課后實踐與調查：任選其中一個。
1、寫一份“保護兩棲動物，從我做起”倡議書。
2、爭做環保小衛士，進行“保護動物，愛護環境”宣傳，提高人們的環境保護意識。
3.觀察青蛙從卵到成蛙的發育過程。
學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾錯。
所有同學要完成生物練習冊。
課后實踐與調查：可以任選其中一個。
通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養學生的答題速度和規范。
針對不同層次的學生提出明確的完成目標。
板書設計：
兩棲動物的生殖和發育
兩棲動物的生殖
生殖過程：求偶
→抱對→產卵
生殖特點：雌雄異體、有性生殖、體外受精、卵生
二、兩棲動物的發育
發育過程：受精卵→
蝌蚪
→
幼蛙
→
成蛙
發育特點：變態發育
教學反思：

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