資源簡介

基本信息：
本課課題
第三節(jié)
人類染色體與性別決定
課
型
新授課
教材截圖：
教學(xué)設(shè)計：
教材、學(xué)情分析
1.教材分析
《人類染色體與性別決定》主要講述了人類染色體的傳遞過程、人的性別差異由染色體決定的，并要求學(xué)生知道生男生女的原因，理解生男生女機會均等。這部分教材內(nèi)容實質(zhì)上是性別決定和性別遺傳的入門知識。
學(xué)情分析
性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學(xué)問題，因此，八年級的學(xué)生對此有濃厚的興趣。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過“人的生殖和發(fā)育”、“生物的遺傳”以及“基因在親子代間的傳遞”等知識，這對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容會有幫助，但學(xué)生沒有學(xué)減數(shù)分裂等知識，所以有些內(nèi)容不宜講得過深。另外，社會上一些人，尤其是農(nóng)村地區(qū)年齡較大的人，仍存在重男輕女的思想，部分學(xué)生有可能受到來自社會或家庭的影響，也有這樣的想法，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對待生男生女的問題。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1.描述人的染色體組成及傳遞規(guī)律；?
2.?解釋人類性別決定的原理；
能力目標(biāo)：通過探究實驗，理解生男生女機會均等。
情感目標(biāo)：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。
教學(xué)重難點：
1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。?
2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。
三、教學(xué)方法
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時間充裕，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。關(guān)于生男生女機會均等的知識，先通過模擬實驗得出生男、生女機會可能均等的結(jié)論。然后通過基因圖解的理論分析，使學(xué)生更好地理解生男生女機會均等的道理。整體思路是：創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考---分析討論---設(shè)置疑問----模擬實驗----得出結(jié)論。
四、教學(xué)過程及設(shè)計意圖
時量
教學(xué)流程
教學(xué)策略
設(shè)計意圖
學(xué)生活動
教師活動
【2分鐘】
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
閱讀資料，思考問題
出示資料——奧運趣聞
設(shè)問：男女性體細(xì)胞中的染色體有什么區(qū)別？它們是如何組成的？它們與性別喲什么關(guān)系呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)——第三節(jié)
人類染色體與性別決定。
導(dǎo)入課題
【10分鐘】
【【新課教學(xué)】
一：人類染色體的傳遞
自主學(xué)習(xí)
閱讀教材教材P103-104人類染色體傳遞這部分內(nèi)容，思考3個問題
學(xué)生展示回答
引導(dǎo)提問：人類的染色體是怎樣傳遞給后代的呢？
安排學(xué)生完成P103-104自主學(xué)習(xí)，思考三個問題。
引導(dǎo)學(xué)生解決問題：1、正常人體細(xì)胞中喲多少條和多少對染色體？
46條
23對
精子和卵細(xì)胞中各有多少條和多少對染色體？
23條
沒有成對染色體
說明理由：在形成生殖細(xì)胞時，成對染色體會分開，分別進(jìn)入兩個不同的生殖細(xì)胞中。
產(chǎn)生生殖細(xì)胞時染色體數(shù)目為什么要減少一半？你認(rèn)為有何意義？
保證親子代之間染色體數(shù)目的恒定；人類遺傳信息就是通過染色體在親代與子代間傳遞。
演示推導(dǎo)過程
知識鋪墊
學(xué)生了解男女染色體數(shù)目，推導(dǎo)出生殖細(xì)胞中性染色體數(shù)目，明確”形成生殖細(xì)胞時，成對染色體會分開，分別進(jìn)入兩個不同的生殖細(xì)胞中”這一概念，進(jìn)而推導(dǎo)出人類染色體的傳遞過程
【15分鐘】
二：人類的性別決定
小組活動：觀察人類染色體圖譜，思考并討論四個問題。
學(xué)生展示合作成果
引導(dǎo)提問：同樣是受精卵發(fā)育而來，為什么有的是男孩有的是女孩呢？
性別是一種特殊的性狀，男女的性別不同那他們的染色體是否有差異呢？男女體細(xì)胞中的染色體組成有何不同？
組織學(xué)生完成小組討論。
出示人體染色體排序圖，引導(dǎo)學(xué)生解決問題：1、認(rèn)識性染色體及常染色體。2、認(rèn)識X染色體和Y染色體。3、認(rèn)識Y染色體和X染色體。4、推導(dǎo)出生殖細(xì)胞性染色體數(shù)目，分析精子和卵細(xì)胞的種類。
演示推導(dǎo)過程
學(xué)生逐步認(rèn)識男女染色體差異及組成，進(jìn)一步推導(dǎo)出生殖細(xì)胞中性染色體組成，為理解生男生女做鋪墊
【15分鐘】
探究：生男、生女的比例
得出結(jié)論：
生男生女機會均等
帶著問題觀看視頻。
思考并回答
認(rèn)真了解實驗裝置和操作過程，小組合作完成探究。
構(gòu)建遺傳圖解，得出最終結(jié)論。
觀察并思考問題
發(fā)表自己的想法
設(shè)疑：我們已經(jīng)知道精子有兩種，卵細(xì)胞只有一種，那生男生女是取決于什么？全是女方的責(zé)任嗎？（播放視頻）
追問：人類的性別是在什么時候決定的？
設(shè)問：那生男生女的幾率是否均等？
生：是一樣的。
是不是如同大家假設(shè)的這樣呢？我們通過一個模擬實驗來探究一下。
展示實驗裝置并解讀，出示實驗步驟并提出要求，組織學(xué)生小組合作完成探究。
統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
有的組男女比例接近1:1，有的組差異很大，分析原因。
實驗次數(shù)太少，存在偶然性。
出示興趣小組的課前實驗數(shù)據(jù)并分析，引導(dǎo)學(xué)生理解樣本越大男女比例越接近1：1.
1、構(gòu)建遺傳圖解，從理論上確定：生男生女機會均等。
2、出示全國人口普查表，設(shè)置問題：我國是世界人口最多的國家，但是男女比例還是不能達(dá)到1:1,造成這種男多女少的原因是什么？（出示重男輕女現(xiàn)象圖）
3、追問：男性和女性各有什么優(yōu)點呢？
4、出示性別鑒定現(xiàn)象，讓學(xué)生分析原因。
歸納生男生女取決于與的精子。明確生男生女的道理。
通過探究得出結(jié)論：生男生女機會均等
分析理論，確定生男生女機會均等
情感教育：反對重男輕女思想，正確對待生男生女問題
【3分鐘】
拓展延伸
觀看視頻，思考并表達(dá)
播放視頻——尋找曹操
設(shè)問：曹操家族的基因最可能體現(xiàn)在哪條染色體上？為什么？
知識運用和提升
板書設(shè)計：
第三節(jié)
人類染色體與性別決定
染色體組成
男
女
體細(xì)胞：
22對常+XY
22對常+XX
生殖細(xì)胞：
22條+X
22條+Y
22條+X
受精卵：
22對+XX
22對+XY
女
：
男=1：1
設(shè)計亮點
教師的教學(xué)設(shè)計主要不是放在如何“教”，而重點放在如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會學(xué)”“樂學(xué)”。按照本教學(xué)設(shè)計中的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究實驗，讓學(xué)生通過探究，統(tǒng)計結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性，主動參與到教學(xué)中，每個小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論，課堂氣氛明顯活躍。
采用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)出了不一樣的課堂形式，讓學(xué)生感覺新奇的同時也有更多機會參與課堂，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，也讓部分枯燥的理論知識生動化，具象化，提高了課堂的視聽感受和課堂效率。
對教材上的模擬裝置進(jìn)行了改進(jìn)，利用常見的材料自制的教具既模擬了精子和卵細(xì)胞的隨機結(jié)合，不失其科學(xué)性，在操作上更有趣味性，學(xué)生參與熱情和實驗效率明顯提高，實驗的數(shù)據(jù)分析也更準(zhǔn)確，能幫助學(xué)生更快更直觀的得出結(jié)論。
情感教育上引導(dǎo)學(xué)生深入探討，讓學(xué)生破除重男輕女的傳統(tǒng)陋習(xí)，讓男生女生為自己代言，說出男性和女性的各自的優(yōu)點這樣學(xué)生更能理解生男生女都很好，都一樣的觀念。同時從胚胎性別鑒定上談尊重生命，幫助樹立學(xué)生正確的生命觀念。
沒有完美的課堂，每一堂課都需要教師的精心準(zhǔn)備，不單單是教材的鉆研、課堂的設(shè)計和課件的制作，還要有對教育事業(yè)的執(zhí)著，對知識傳承的尊重，對展示自身才華的自信，和與學(xué)生求知的目光對視時的感動。人的精力是有限的，我希望我今后能對每堂課都有這種執(zhí)著和感動，雖然艱辛，但很值得。

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