資源簡介

課題
《細胞各部分的功能》教學設計
科目
生物
教學對象
七年級
教師
課時
一課時
一、教材分析
本節選自冀教版七年級上冊第一單元第二章第一節《細胞》，第三課時：細胞的各部分的功能，本節課在《生物學課程標準》中屬于“生物體的結構層次”的主題之下的內容。前一節課細胞結構的學習，為這節課的學習打下了良好的基礎。本節課是本節的難點，內容比較抽象。教材在設計這節課時，是按照細胞結構從外到內的順序來認識細胞各結構的功能的，這樣安排的目的是增加知識的條理性。
二、教學目標
闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。概述動物細胞、植物細胞的基本結構及其主要功能。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。
通過觀察、實驗和小組討論等方式，培養學生分析比較、歸納與概括等理性思維能力。
通過小組活動，鍛煉小組的合作探究能力。通過ipad答題、信息搜集和參與討論，鍛煉學生使用現代信息技術的技能。
通過參與知識探索的過程，認同科學探究需要與人交流和合作。在交流和合作中獲得成功的體驗。
三、教學重點、難點
教學重點：1．細胞核在生物遺傳中的重要功能。
2．細胞核是生命活動的控制中心。
教學難點：細胞核是生命活動的控制中心。
四、學情分析
本節內容是七年級生物中較為抽象難度較大的一節，與學生的日常生活距離較遠，缺乏與
物質和能量相關的知識儲備，學習內容難度較大。興趣是學習的最大動力，而多數學生主動學習的能力較差，我抓住這個階段的學生對任何未知事物都充滿好奇的特點，通過實驗、類比及游戲激發學習興趣，利用他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習積極性和主動性。
五、教學策略選擇與設計
Ipad輔助教學，觀察法，演示教學法，討論法。
六、教學環境及資源準備
1、課件2、Ipad每位學生一臺3、燒杯、墨汁、玻璃棒4、桔子5自制教具等
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
情境導入
[猜一猜]
“這是一家什么工廠？它無人值守，全自動化運行；它故障時自我修復；它能夠自我復制建立新的工廠；它的大小只有數微米”
細胞工廠
在今天的這節課中，就讓我們一起探秘細胞工廠《細胞各部分的功能》”
凝神靜氣
認真思考
“這神奇的工廠是什么。”
由猜一猜引入新課，激發學生學習探究的欲望
合作·探究一：細胞的結構
[線上預學
成果展示]
1、動物細胞和植物細胞共有的結構有哪些？動物細胞沒有，植物細胞特有的結構有哪些?
2、通過柱狀圖、餅狀圖等形式反饋學生在課前在線答題的完成率、正確率，及時表揚90分以上的同學。
3、疑點解析：針對正答率低的題目，請答對的同學進行講解，做到同伴互助。
。
通過對比觀察，說出動植物細胞的相同點和不同點。
1、共有結構：細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體。
2、植物細胞特有：細胞壁、液泡、葉綠體。
參與習題的講解和討論。
通過問題串的設置，啟發學生在不斷的質疑中探究發現，
將其理性思維不斷引向深處。
在上一節學習的基礎上，更加清晰具體。
合作·探究一：細胞的結構和位置關系
[在線學習
概念構建]
1、通過ipad推送任務：請依據植物細胞結構從外向內的順序填入合適的名稱：
3、學生在ipad學生端完成填空后回傳，教師及時進行評價。
及時完成ipad作業后回傳，查看評價
進一步理解細胞的結構和相對位置關系。
合作·探究二：細胞的功能
[類比分析
初涉概念]
1、想一想：圖片中的事物可以和細胞哪部分的功能聯系起來？
為什么？
2、教師通過ipad推送任務：圖片中的事物可以和細胞哪部分的功能聯系起來？為什么？據此完成連線。
3、為什么可以建立起這樣的聯系呢？是不是在功能和某個特點上有共通之處呢？教師通過ipad推送任務：
觀察圖片并與實際生活相聯系。
及時完成ipad作業后回傳，查看評價
及時完成ipad任務，查看評價
細胞各部分的功能是本節課的重點，也是難點，但是如果直接通過講解告訴學生，學生很難理解，所以在此采用了類比的方法，引導學生將細胞各結構與生活中的事物建立聯系，它們在功能和某個特點上有共通之處，幫助學生初步構建各部分結構功能的概念。
合作·探究三：細胞的功能（細胞膜、細胞質、線粒體、葉綠體）
[多種形式
理解概念]
1、身邊事：
把菠菜放到冷水中幾分鐘，水不會變成綠色，如果把菠菜放入沸水中煮幾分鐘，水會變成綠色。
高溫首先破壞了細胞的哪部分結構呢？
細胞膜在發揮作用。
2、播放動畫：
①讓有用的物質進入細胞
②把有害物質擋在細胞外
③把細胞內產生的廢物排到細胞外
總結：細胞膜的作用——控制物質的進出。
2、播放視頻：黑藻細胞質的流動
細胞質不是靜止不動的，而是不斷流動的。
問：那么，細胞質的不斷流動，對于整個細胞來說，有什么意義呢？
〈演示實驗〉
將墨汁滴入燒杯靜止的水中，進行觀察。而后利用玻璃棒進行攪拌，觀察變化。
前后對比，水在流動和靜止狀態下時，哪種墨汁擴散的速度更快？
這說明流動的細胞質對整個細胞來說，有著什么樣的意義呢？
總結：細胞質的不斷流動，可以加快細胞內物質的運輸和細胞內外物質的交換。
〈演示實驗〉點燃一支蠟燭。
問：這支蠟燭在燃燒過程中，有沒有能量的轉換？
線粒體和葉綠體都被稱為“能量轉換器”，他們也都能夠完成能量的轉換過程，它們進行能量轉換的形式和方向一樣嗎？
圖片分析：
總結：葉綠體：制造有機物，貯存能量
線粒體：分解有機物，釋放能量
身邊事了解與細胞膜功能有關的現象。
觀看動畫，細胞膜是怎樣控制不同物質的進出的。
共同總結出細胞膜的作用。
觀看演示實驗，思考回答相關問題。
觀看演示實驗，思考回答相關問題。
重點理解“能量轉換器”
通過分析身邊事例，觀看動畫、視頻和演示實驗的多種形式和途徑，將抽象的知識形象化、具體化，一步步層層遞進，條分縷析，使學生加深對概念的理解。
合作·探究四
細胞的功能（液泡、細胞核）
〈小組活動
親自體驗〉
嘗一嘗：請同學們品嘗桔子
1.在剝桔子皮的時候，聞到了什么氣味？
2.看到的桔子果肉是什么顏色？
3.吃到的桔子是什么味道？
4.豐富的果汁來自于細胞中的什么結構呢？
資料鏈接
液泡是植物細胞特有的，內含大量細胞液，細胞中有顏色（綠色除外）、有氣味、有味道的物質都來自于液泡中細胞液，成熟植物細胞液泡體積占細胞體積的90%以上。
總結：液泡——內有細胞液，含與顏色、氣味味道有關物質
細胞核有什么重要作用？
變形蟲實驗
1.學生閱讀實驗的圖片資料
2.教師通過ipad展開班級搶答賽。
總結：細胞核——控制細胞的各項生命活動。
學生親自品嘗桔子，說一說桔子的氣味、顏色和味道
閱讀資料，結合資料說一說，桔子中的豐富果子主要來自于液泡。液泡和桔子的氣味、顏色和味道有關。
觀察變形蟲實驗資料，通過ipad參與搶答。
總結細胞核的功能，
通過學生品嘗桔子，調動視覺、嗅覺和味覺等多種感官參與到學習的過程中，使學生加深印象，提升學習興趣。
通過ipad的參與搶答功能，充分調動學生參與的意識和學習的積極性。
總結與提升
〈小組活動
應用概念〉
小劇場：探秘細胞工廠
觀看學生自編自導自演的小品《探秘細胞工廠》，跟隨著主人公走進微觀世界的細胞工廠，遇到了一個又一個的細胞結構，通過一次又一次的奇遇，展示微觀世界細胞工廠里的繁忙景象。
自編自導自演的小品《探秘細胞工廠》
觀看課本劇，想一想其中涉及到了細胞哪些結構的功能。
以輕松幽默的方式再一次加深了對細胞各部分功能的認識，可以說此部分是對前面內容的一個總結，也是對本節幾個重要概念理解的一次深化與應用。
拓展與思考
隨著人們對細胞研究的逐漸深入，出現了一些新興的生物技術。
圖片新聞：1996年，一只全白的小羊，依偎在生下它但與它毫無遺傳關系的“母親”身邊，這張著名的照片向世人顯示，生物技術新時代來臨了。
分析：1.三位母親分別為多利提供了什么？
2.多莉與母羊
形態一樣；
3.細胞中的遺傳物質在
內。
總結：細胞核——遺傳信息庫。
〈在線搜索
拓展延伸〉
搜一搜:網絡搜索關鍵詞，了解克隆技術相關內容，將搜索結果截屏上傳。
關鍵詞：克隆技術新進展
克隆技術的應用
克隆技術與醫學
克隆動物………
〈在線討論
社會責任〉
議一議:克隆生物種類越來越多，你是否支持克隆人類呢？為什么？
閱讀新聞，分析克隆羊多利誕生的過程，總結出細胞核的另一個功能。
通過網絡搜索的方式進一步了解克隆技術的新進展。
參與在線討論，各抒己見，表達自己對克隆人的觀點。
由教師發起在線討論，滲透情感教育：人類要尊重生命，珍視生命，增強社會責任感。
練習與實踐
〈在線答題
及時反饋〉
比一比：通過ipad推送精選習題，學生在線答題，看誰反應快！
試一試：作業——利用身邊的材料，如紙盒、透明塑料袋、橡皮泥、種子等，設計制作細胞模型。
完成在線答題和動手實踐作業。
及時反饋
鍛煉動手和實際應用能力。
八、板書設計
7

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