資源簡介

《第四節
單細胞生物體》教學設計
一、教學目標
知識與技能
1、能識別草履蟲的形態結構和生理特點；
2、說明單細胞生物體可以獨立完成各項生命活動；
3、說出單細胞生物與人類的關系。
過程與方法
1、通過觀察草履蟲的實驗，提高學生的觀察能力，培養學生養成實事求是的科學態度；
2、通過小組合作探究，提高小組成員團結協作和合作交流的能力。
情感、態度、價值觀
通過學習單細胞生物與人類的關系，讓學生認同養成良好的衛生和生活習慣的重要性，樹立生態文明觀念，形成環境保護意識。
二、教學重點和難點：
教學重點：
說明單細胞生物體可以獨立完成各項生命活動。
教學難點：
使用顯微鏡觀察草履蟲的形態結構；
說明單細胞生物體可以獨立完成各項生命活動。
三、學情分析
從知識方面來看，學生在前面的學習中已經知道了生物和細胞的基礎知識，并利用顯微鏡觀察了動植物細胞，初步具有了操作顯微鏡、制作臨時裝片并觀察微小生物的技能，具備了觀察草履蟲的實驗能力。
從心理和認知發展規律來看，七年級學生思維活躍、好奇心強，對新鮮事物和活動感興趣，樂于發現和提出問題，并且具有了一定的自學能力，理性分析及歸納總結的能力。
七年級學生好奇心強，好表現，應采用形象生動，形式多樣的教學方法，培養學生積極主動的學習方式，激發學生學習的興趣。在教學中采用實驗探究、自主學習、小組討論、查閱資料、小組展示交流、競爭答題等多種方式，引領學生在活動中感知、收獲和發展，從潛移默化中受到教育。
四、教學準備
草履蟲培養液，顯微鏡，放大鏡、鑷子、玻片等學生實驗儀器
、相關視頻的搜集、制作教學課件及導學案。
五、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新
課
[播放]
2018年8月美國佛羅里達州遭遇嚴重赤潮的視頻。
[講述]赤潮導致大量海洋生物死亡，它們被沖上海灘，腐爛的臭味迫使游客和居民“逃離”海岸線，工作人員在當地海灘上清理了超過66噸腐爛的魚。赤潮產生的原因就與我們今天要學的生物有關。這些生物身體微小，結構簡單，它們的身體只有一個細胞，稱為單細胞生物。
[板書]單細胞生物體
觀看視頻，思考
以視頻導入新課，設置懸念，激發學習興趣
展示目標
多媒體出示學習目標
齊讀學習目標
學生學習更有針對性
知識點一、草履蟲的結構和生活
探究竟1：觀察草履蟲的形態及運動
[提問]:這些單細胞生物只有一個細胞，它們是怎樣生活的呢？下面咱們就以草履蟲為例，了解它的形態結構，探討一下它是如何生活的。
[板書]草履蟲的結構和生活
探究竟1：觀察草履蟲的形態及運動
1、感知草履蟲：
要求：拿起盛有草履蟲培養液的小燒杯，對著光，用肉眼和放大鏡觀察。
[提問]:觀察到了什么？
[補充]：游動的小白點就是草履蟲。
[引導]：草履蟲這么小，怎樣觀察？
2、用顯微鏡觀察草履蟲：
實驗目的：觀察草履蟲的外形和運動
步驟：
1、用膠頭滴管在草履蟲培養液的表層吸取一滴培養液滴在載玻片中央
2、在培養液液滴中放幾絲棉花纖維
3、蓋上蓋玻片
4、顯微鏡對光
5、低倍鏡下觀察草履蟲
溫馨提醒
1、蓋蓋玻片：用鑷子夾起蓋玻片的一側，使其另一側先接觸液滴，再緩緩放下。
2、觀察時要耐心，要移動裝片慢慢找，以小組為單位，互相幫助，提高效率。
3、時間要求：5分鐘
組織學生進行實驗，巡視指導學生實驗
在巡視學生實驗過程中及時指導，提示：（1）棉花纖維用量；（2）組內互助，組間互助
通過實驗觀察，思考以下問題。
為什么要在表層吸培養液？
[補充]：因為草履蟲有趨氧性、趨光性，一般都聚集在培養液表層。
在載玻片上放少許的棉花纖維的目的是什么？
[補充]：草履蟲在水中游動很快，不便于觀察，通常采用在載玻片上放少許的棉花纖維來限制草履蟲的運動速度。
3、草履蟲的外形是什么樣的？出示顯微鏡下草履蟲圖片
[補充]：草履蟲形狀：倒置的草鞋
4、草履蟲是如何運動的？
[補充]：草履蟲靠纖毛的擺動在水中旋轉前進
學生觀察草履蟲培養液，并提出問題：
1、肉眼直接觀察很不容易，太小了。
2、放大鏡觀察可看到一些小白點，會游動。
認真傾聽，明確實驗目的和步驟，明確注意事項
學生分組進行觀察，交流觀察結果
學生實事求是地描述自己在顯微鏡下看到的草履蟲的外形和運動
認真思考問題，完善答案
培養學生認真觀察并思考的習慣，實事求是的科學態度
注意培養學生認真、耐心的態度和小組合作、互幫互助的精神
提高學生顯微鏡操作技能和觀察能力
培養學生實事求是的科學態度
探究竟2：草履蟲的結構和生活
[引言]草履蟲雖然個體微小，卻有著精致和復雜的結構，在顯微鏡下看的不是很清楚，可以結合課本P37
“草履蟲形態結構模式圖”：
1、快速記憶草履蟲的結構名稱及其功能；
2、草履蟲如何完成呼吸、營養、排出廢物、生殖等生命活動呢？
組織學生展示自主學習和討論的情況。屏幕展示草履蟲的形態結構示意圖，學生搶答草履蟲的結構名稱及功能。
總結：纖毛——運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺動在水中旋轉前進）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收營養的功能。收集管、伸縮泡——排泄廢物的功能。生殖方式——分裂生殖
[過渡]生物體除了能進行呼吸，獲取營養、排泄之外，還能對外界刺激作出反應，那么草履蟲是否具有這樣的特征呢？試著用探究實驗的方法探究草履蟲對外界刺激作出反應。
[提問]：回憶探究實驗的基本步驟
[補充]：提出問題、作出假設、設計實驗、完成實驗、得出結論、表達與交流。
提出問題：草履蟲能對外界刺激作出反應嗎？
作出假設：
設計實驗：材料用具：草履蟲培養液、牛肉汁、鹽粒、滴管、放大鏡、載玻片、解剖針
實驗步驟：1、在A、B兩載玻片兩端各滴一滴草履蟲培養液和清水，并用解剖針將每一載玻片上的兩滴液滴相連通；
2、在A載玻片的培養液端加少許鹽，B載玻片的清水端加牛肉汁；3、用放大鏡觀察兩載玻片上的草履蟲反應。
觀看草履蟲應激性的視頻，回答
看到的實驗現象和得出實驗結論是什么？
總結：作為單細胞動物的草履蟲是如何完成各項生命活動的呢？
運動：纖毛擺動，旋轉前進；消化：外界食物→口溝→食物泡→食物殘渣→胞肛
；呼吸：通過表膜進行氣體交換；排泄：余水分和代謝廢物→收集管→伸縮泡→體外；生殖：分裂生殖；應激性：能對外界刺激作出反應
看書，完成導學案上相關問題，小組討論。
學生搶答草履蟲的結構及功能。
以小組為單位設計探究草履蟲對外界刺激作出反應的實驗。
認真觀看視頻，得出實驗現象和實驗結論。
以小組為單位分析回答草履蟲是如何完成各種生命活動的。
得出草履蟲是一種靠一個細胞完成所有生命活動的生物的結論。
提高學生自主學習能力，思考以及合作交流的能力
調動學生的學習熱情，提高表達交流能力
展示學生在顯微鏡下觀察不到的結構及生理活動，更直觀的突破難點。
通過探究實驗得出結論，培養實事求是的科學精神，合作探究的精神，
得出結論
提高同學們小組合作及總結知識的能力
知識點二：單細胞生物的定義及種類
[過渡]草履蟲的身體雖然只有一個細胞，照樣能獨立生活，而且生活的還很精彩。像草履蟲這樣的生物屬于單細胞生物，那么什么是單細胞生物？
探究竟3：閱讀教材，思考以下問題：
1.試描述單細胞生物的定義。
2.除了草履蟲以外還有哪些生物也是單細胞生物，請列舉出來。
補充生物的分類
學生思考，總結得出單細胞生物的定義。
并列舉常見的單細胞生物。
提高語言組織能力，了解生物的進化趨勢。
知識點三、單細胞生物與人類的關系
[引導]單細胞生物種類多,約有3萬種。它們的個體非常微小，只有在放大鏡或顯微鏡下才能看清楚；形態結構和生活習性也千差萬別；它們的分布更為廣泛，有的生活在海水中，有的生活在淡水中，有的生活在潮濕的土壤中，還有的寄生在其它生物的體內。那么單細胞生物與人類有什么關系嗎呢？
[板書]單細胞生物與人類的關系
閱讀教材，完成導學案的探究竟4
探究竟4：單細胞生物雖然個體微小，但分布非常廣泛，單細胞生物與人類的關系是怎樣的？（試從有利與有害兩方面闡述）
[提問]學完這節課，同學們能解釋課的開始時視頻展現的海洋生物大量死亡的原因嗎？
[補充]
赤潮——當人類的生活污水和工業廢水超量排入海水中,使海水有機物過多,
單細胞生物大量繁殖，使海水呈現紅色稱為赤潮，淡水叫水華。赤潮會導致大量的魚類死亡。
赤潮不光危害漁業，還會危害人類的健康。因為有些赤潮生物會產生毒素，這些毒素會在在海洋動物體內積累，當人們誤食含有這些生物毒素的海產品，就會中毒，甚至死亡。不僅如此，赤潮還會使海洋的正常生態系統遭到破壞。
閱讀教材回答：
單細胞生物對人類有益的方面：天然餌料；草履蟲進化污水、分解動植物遺體殘害，為植物提供養料；制作食品等等。
單細胞生物對人類有害的方面：
某些單細胞生物能使人類患病。如痢疾內變形蟲，瘧原蟲。提示同學們生活中如何預防疾病：保持良好的衛生和生活習慣，提高自身免疫力；愛護環境，保持周圍環境的清潔。
赤潮危害魚類生存；使食品變質腐敗。
觀看視頻，分析魚類死亡的原因，解釋什么是赤潮。
培養學生從正反兩方面較全面的思考問題；
注意培養學生養成良好的衛生和生活習慣
提高分析、語言表達能力
明確赤潮的危害很大，幫助學生樹立態文明觀念，形成環境保護意識，認識到保護環境，人人有責。
課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲呢？學生談收獲和體會
學生談收獲和體會
回歸目標，提升學生意識
六、板書設計
第四節
單細胞生物體
草履蟲的結構和生活
單細胞生物的定義和種類
三、單細胞生物與人類的關系
有益：
有害：
七、目標檢測
1.
在使用顯微鏡觀察草履蟲時，常在蓋玻片下放幾絲綿花纖維，這樣做的目的是（
）
A．限制草履蟲的運動
B．為草履蟲提供營養
C．有利于草履蟲的呼吸
D．供草履蟲附著
2．將含有草履蟲的池塘水置于燒杯中，不久就會發現草履蟲都集中在水的表層，原因是草履蟲需要（?
）????
A、陽光??
B、二氧化碳?
C、氧氣???
D、養料
3．不屬于單細胞生物的是（　　）
A．變形蟲和草履蟲
B．酵母菌和細菌
C．鼠婦和蝗蟲
D．衣藻和眼蟲
4．下列關于單細胞生物與人類的關系的敘述，錯誤的是（　　）
A．單細胞生物雖然個體微小，但是與人類的生活有著密切的關系
B．多數單細胞生物是魚類的天然餌料
C．草履蟲對污水的凈化有一定的作用
D．所有的單細胞生物對人類都是有利的
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．將下面對應的內容用線連接起來
1）伸縮泡
A.消化食物吸收營養
2）食物泡
B.通過擺動使草履蟲運動
3）纖
毛
C.攝入氧，排除二氧化碳
4）表
膜
D.排出體內多余水分和廢物
5）口
溝
E.攝取細菌和微小浮游生物等入口處
八、教學反思
《單細胞生物體》一節，主要以草履蟲為例展開對單細胞生物體結構、生活，以及它們與人類關系的學習。本節課分為3個環節進行：草履蟲的結構和生活；單細胞生物體的定義和種類；單細胞生物體與人類的關系。第一環節主要通過兩個實驗學習草履蟲的結構和生活，先是學生實驗“觀察草履蟲”，認識草履蟲的外形，之后將草履蟲對外界刺激作出反應的實驗設計改為探究實驗，并完成實驗認識草履蟲的生活。緊接著學生自己概括單細胞生物體的概念，嘗試列舉生活中的單細胞生物，最后辯證地認識單細胞生物與我們人類的關系。通過這節課可以進一步培養學生多方面的素質，增強他們對生物學科的興趣。?
這樣處理教材、設計本課可以充分調動學生的積極性，極大地激發學生的各種潛能，學生記憶深刻，教學效果甚佳。這種教學設計，既教授了新知識，又鍛煉了各種能力，體現了教學活動是一個學生不斷提出問題、發現問題、解決問題的過程，而教師在此過程中是引導學生學習和創新的參與者。在本節教學過程中，教師與學生一起充分享受到了主動學習的樂趣。
??不足之處：
??受材料草履蟲的影響，在觀察草履蟲時，草履蟲運動太快，個體較少，所以用時較長，導致后面的任務有點緊，對于單細胞生物體與人類關系的學習時沒有經過討論。
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