資源簡介

課題
綠色植物與生物圈的水循環
備課時間
教
學
目
標
知識目標：說明綠色植物在生物圈水循環中的作用
能力目標：
1、培養分析和解決問題的能力
2、培養自主探究與合作學習的能力
情感態度與價值觀目標：
1、培養熱愛植物、熱愛大自然的情感
2、認識人與植物、人與自然和諧相處的重要意義
重
點
與
難
點
教學重點：說明綠色植物在水循環中的作用
教學難點：說出綠色植物與水循環的關系
板
書
設
計
§7-2
綠色植物與生物圈的物質循環
一、綠色植物與生物圈的碳氧平衡
二、綠色植物與生物圈的水循環
蒸騰作用：
1、過程：水蒸氣、葉的氣孔
2、意義：①促進水、無機鹽的吸收和運輸；②降溫；③參與水循環
教
學
過
程
引入
師：上堂課，我們學習了綠色植物通過光合作用吸收空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，使得大氣中氧氣和二氧化碳的量保持相對平衡，同時實現了氧的循環利用。這堂課，我們要繼續來探討綠色植物與生物圈中其他物質循環的關系。www.renjiaoshe.com
Ppt示兩組圖片，注意圖片中場景的差異。（第一組圖片干旱荒涼，第二組圖片植被繁茂，水源充沛）。
師：水會影響植物的分布，植物是否也會影響生物圈中的水呢，今天我們一起來學習綠色植物與水循環的關系。植物的一生都離不開水，他們是如何利用這些水的呢？
展示資料：一株玉米從出苗到結實的一生中，大約要消耗200
kg以上的水，大致情況如下表所示：
生長期中總吸水量204．2kg100%作為組成成分的水0.187g0.92%維持生理過程的水0.25g0.12%？201.0kg98.96%
師：吸收的水分中大約99％的水哪里去了呢？
生：蒸發到空氣中了。
新課
【活動一】探究：植物散失水分的主要器官
師：水主要是從植物的哪個部位散失的呢？
生：葉。
師：這是我們的初步推測。下面我們以科學探究的方式來設計實驗驗證我們的推測是否正確。
探究指導：1、3~4人一組，討論探究方案。
2、搭建探究裝置。（推薦器材：帶葉的枝條、透明塑料袋、線、錐形瓶、水等）
3、每組自行選出發言人，展示實驗裝置，介紹實驗方案。
學生探究方案。教師巡視。
學生匯報實驗方案：
提出問題：植物散失水分的主要部位是哪？
作出假設：植物植物散失水分的主要部位是葉。
實驗：選兩支帶葉的枝條，一支去掉全部的葉，一支不去葉，用透明干燥的塑料袋罩起來，在莖部扎緊，插入盛有水的錐形瓶中，放在陽光下照射。預測帶葉枝條的塑料袋內壁會有小水珠，僅有莖的塑料袋內壁無水珠。
教師演示：課前準備好的實驗裝置，請學生觀察實驗現象。
得出結論：植物植物散失水分的主要器官是葉。
【活動二】蒸騰作用
葉的結構是之前已經學過的知識，ppt示葉的結構圖，請學生推測：植物的葉通過哪個結構散失水分？（氣孔）
動畫示氣孔的開閉。回顧氣孔的作用：葉片與外界環境進行氣體交換的門戶。
思考：我們能用肉眼觀察到戶外的植物由葉的氣孔散失水分的現象嗎？（不能）
說明水分是以水蒸氣的形式從氣孔散失的，這個過程即蒸騰作用。
歸納蒸騰作用的概念：綠色植物根部吸收的水，主要以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到空氣中的過程。
學以致用：
園林綠化中，通常選擇冬季移栽樹木，如何才能提高樹木移栽后的成活率呢？
生：根部帶土移植，保護根毛和幼根，保證水分的吸收；去掉部分葉，降低蒸騰作用。
蒸騰作用的意義：
師：我們以玉米為例了解到，植物根部吸收的水絕大部分是以蒸騰作用散失的，這是否是對植物自身含水量的一種損失？
討論，小結蒸騰作用對植物自身的意義
蒸騰作用產生了一種拉力，促進了根對水的吸收和水在植物體內的運輸；還促進了溶解在水中的無機鹽的運輸。
植物的蒸騰作用降低了葉表面及其周圍的溫度，避免因強烈陽光的照射而灼傷葉片。
蒸騰作用對環境的意義？
資料：植物通過蒸騰作用散失到空氣中的水分遠遠超過其他生物。據測算，100㎡樹林每年可散失8×106
㎏的水到空氣中。
小結：植物通過蒸騰作用參與水循環。
【活動三】生物圈中的水循環
Ppt示水循環示意圖，描述水循環的過程。
小結
蒸騰作用的概念
蒸騰作用的意義
3

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