資源簡介

《植物光合作用的場所》教學設計
一、教學目標
1、說出綠色植物葉片的結構及其主要功能；
2、說出葉綠體是光合作用的場所。
二、教學重點
1、觀察葉片的結構。
2、識別葉片的各部分結構。
3、觀察綠葉細胞中的葉綠體。
三、教學難點
解釋葉是光合作用的主要器官，掌握葉片結構的知識是理解葉能夠進行光合作用的認識基礎。在宏觀世界里，一片綠葉給學生的整體印象比較深刻，而要識別顯微鏡下葉片的結構，分辨不同的葉片細胞，懂得葉片細胞有的含葉綠體，有的不含葉綠體，理解葉片的不同細胞有不同細胞有不同的功能，對于初中學生有一定的難度。
四、教學方法：講授法、課件實驗演示
五、教學過程
（一）、復習鞏固
1、回顧光合作用的發現歷程，鞏固光合作用的公式；
2、思考問題：
(1)光合作用的場所是：葉綠體
(2)光合作用的條件是：光
(3)光合作用的原料是：二氧化碳+水
(4)光合作用的產物是：有機物+氧氣
（二）、導入新課
1、不通過觀察不同植物的葉，知道同植物葉的形態多種多樣，但它們結構相識。
2、思考：葉片的結構是怎樣的呢?它的哪些特點與其進行光合作用相適應？
（三）、觀察實驗：葉片的結構
1、制作葉片橫切面的臨時玻片標本
步驟一：把綠葉放在載玻片上，用手把綠葉按平。
步驟二：用刀片慢慢的切綠葉，綠葉切的越薄越好。
步驟三：把切好的綠葉放入有水的培養皿中，使葉片的切片散開。
步驟四：在培養皿中選擇最薄的切片放在載玻片上，然后蓋好蓋玻片。
2、將自制的臨時玻片標本放在顯微鏡的低倍鏡下觀察。說出葉片的各部分結構。
（四）認識葉片的基本結構（觀察課件呈現圖片）
綠色植物的葉片一般包括表皮、葉肉、和葉脈三部分。
表皮位于葉片的最外層，分為上表皮和下表皮。表皮細胞的外壁常有一層角質層，可以保護葉片不受病菌侵害，防止葉內的水過度散失。表皮上有一種成對存在的腎形細胞，叫做保衛細胞。保衛細胞之間的空隙，叫做氣孔。氣孔是葉片與外界環境進行氣體交換的門戶。
葉肉位于上表皮與下表皮之間，一般分為柵欄層和海綿層。柵欄層的細胞排列比較整齊，細胞里含有較多的葉綠體。海綿層的細胞排列比較疏松，細胞里含有較少的葉綠體。
葉脈分布在葉肉之間。葉脈具有輸導水、無機鹽和有機物的功能，還具有支持葉片的功能。
（五）、課堂練習：根據葉的結構，回答問題（課件呈現）
（六）、探究：葉綠體是光合作用的場所
葉片的葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體，葉綠體中又含葉綠素。葉綠素能夠吸收光能，為光合作用提供能量。在生命活動旺盛的綠葉細胞中，葉綠素的含量很多。
1、觀看綠葉細胞中的葉綠體，討論：葉片為什么呈現綠色？
葉綠體中的葉綠素，是葉片呈現綠色的主要原因。葉綠中綠色植物進行光合作用的場所。沒有葉綠素，綠色植物就不能進行光合作用。
綠色植物進行光合作用也需要光。只有在地定強度的光照下，植物才能進行光合作用，制造有機物，滿足自身生長發育的需要。
光是植物進行光合作用的來源。葉綠素也只有在光下才能形成。因此，生產實踐中，可以利用“葉綠素的形成需要光”的原理生產韭黃。
六、課堂小結：這節課你學到了什么？
1、葉是光合作用的主要器官
2、葉綠體是光合作用的場所
七、課堂達標練習（課件呈現）
八、布置作業

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