資源簡介

(共14張PPT)
第19課 春酒
21世紀教育網新人教版語文八年級下冊
系列精品教學課件
鴻雁天空上 對對排成行 江水長秋草黃草原上琴聲憂傷
鴻雁向蒼天天空有多遙遠 酒喝干再斟滿今夜不醉不還 酒喝干再斟滿今夜不醉不還
鴻 雁
鴻雁向南方飛過蘆葦蕩 天蒼茫雁何往心中是北方家鄉 天蒼茫雁何往心中是北方家鄉
琦君（臺灣）
春酒
琦 君
“鞋差分、衣差寸，
分分寸寸要留神。”
“鞋差分、衣差寸，
分分寸寸要留神。”
琦君的媽媽繡兩朵梅花，對琦君說：“這雙拖鞋要寄去給你爸爸穿，還要再繡一雙……”
琦君搶著說她要。
媽媽瞪她一眼：“小孩子穿什么繡花拖鞋？”接著低聲說：“是繡給你那如花似玉的二媽穿的。”
琦君不平，問為什么。
“你不懂！”媽媽嘆口氣說“我如果只繡一雙，你爸爸一定會給你二媽穿的，自己反而不穿。倒不如我索性繡兩雙，讓他們成雙成對吧！”
愛，原來可以如此豁達。
愛
春酒
琦 君
可是叫我到哪兒去找
真正的家醅呢？
琦君，１９１７年生于溫州。她１２歲隨家遷居杭州，１９４９年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君５０多年再也沒有回過溫州。常年漂泊他鄉的琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”2006年6月7日，她擱下了生花的妙筆。但臨終前她一直念叨著：我想回到家鄉啊……
在上海求學時，母親來信說她患了風濕病，手膀抬不起來，連最簡單的縲絲髻兒都盤不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風吹來，我有點冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來。可是母親老了，我卻不能隨侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢！ －－ 《髻》

鄉愁
　
　
“舉頭望明月，低頭思故鄉。”
—— 李白《靜夜思》
“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”
——王灣《次北固山下》
“日暮鄉關何處是 煙波江上使人愁。”
—— 崔顥《黃鶴樓》
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”
—— 王維《九月九日憶山東兄弟》
鄉 愁
余光中
小時侯 后來呵
鄉愁是一枚小小的郵票 鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在這頭 我在外頭
母親在那頭 母親在里頭
長大后 而現在
鄉愁是一張窄窄的船票 鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭 我在這頭
新娘在那頭 大陸在那頭登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《春酒》教學設計
四川雙流棠湖中學 黃明麗
教學目標：
知識與能力：
①有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。
②通過品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。
過程與方法：
①布置課前預習，搜集以思鄉為主題的文章。
②探究---小組交流的方式。
情感態度價值觀：
學習并欣賞作品準確生動的語言，培養學生對生活、對親人、對家鄉的熱愛之情。
教學重點：
朗讀理解課文，品味文章的傳神語言及細節描寫。
教學難點：
研讀，品味細節和關鍵詞句。
教學方法：
誦讀法、討論點撥法、品讀鑒賞法
學習方法：
自主學習法、合作學習法
教具準備：多媒體
教學時數：一課時。
教學過程：
一、導入，創設課堂氛圍
家，是我們遠離時永遠的回程票。可是，很多漂泊在異國他鄉的游子，往往是幾年、幾十年，每逢佳節不得回的。女作家琦君在過年的爆竹聲中，就只能把酒話往事，遙寄思鄉情了，今天我們就一起走進琦君，品《春酒》，話鄉思。
（板書：春酒 琦君）
二、瀏覽課文，整體感知文意
1、請同學們快速瀏覽課文，春酒中有哪些人或事至今還令琦君魂牽夢縈、難以忘懷？（生答：家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸……）
三、賞讀細節，體會蘊涵在春酒中的人情美
１、師：在這濃濃的家鄉味里，最值得琦君懷念的是 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )她的母親。[板書：母親]
（1）文中有一句話，是母親自己說的，代表著她為人處事的準則，請同學們速讀課文，把這句話找出來。（這句話即：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。“分分寸寸”“留神”體現了母親做事的認真細心，很有尺度。）
(2)那生活中的母親是一個怎樣的人呢？請大家細讀課文，找出描寫母親的句子，說說你的理解。(學生 ( http: / / www.zengmin.net" \t "_blank )討論交流。)
提示：回答時盡量引導學生 ( http: / / www.zengmin.net" \t "_blank )去品讀細節中母親的不同側面，每個鏡頭所蘊涵的美好的母性。
如：聰明能干──母親釀的酒最好喝。
熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的
溫柔慈愛──對我 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )善意的提醒。
①“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。（“總是得意地”——相當自信。一是大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝，人家贊美了她；二是這八寶酒可確是真材實料，八樣東西泡的，補藥居多（課后可以去查證），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，釀制時間長，當然酒香撲鼻啊！）她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”（強調八寶酒的功效“太補了”，對我諄諄告誡，溫柔慈愛溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”過把癮了。）
（讀出人物的情態，重音、輕聲、延音中讀出“得意”和“語重心長”）
②“母親是從不上會的。”“其實母親是滴酒不沾唇的。”（引導學生深入了解琦君的母親，補充琦君母親的材料：琦君的媽媽繡兩朵梅花，對琦君說：“這雙拖鞋要寄去給你爸爸穿，還要再繡一雙……” 琦君搶著說她要。媽媽瞪她一眼：“小孩子穿什么繡花拖鞋？”接著低聲說：“是繡給你那如花似玉的二媽穿的。”琦君不平，問為什么。“你不懂！”媽媽嘆口氣說“我如果只繡一雙，你爸爸一定會給你二媽穿的，自己反而不穿。倒不如我索性繡兩雙，讓他們成雙成對吧！”——愛，原來可以如此豁達。）
小結：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢惠這正是 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。
２、師：一位具有如此好心腸的母親，她會培養出一個怎樣的女兒呢？課文中童年的琦君給你留下的印象是什么？請用兩個字說說。[板書：童年琦君]
（學生應該會說：快樂，自由，可愛等，老師根據實際情況引導）
我們要認識琦君，就必須認真揣摩她的文字。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透著一股靈氣。請同學們從文中找出描寫童年琦君的精彩之處，同時做好批注。（引導學生 ( http: / / www.zengmin.net" \t "_blank )關注其中幾處細節，感受春酒中“我 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )”童年最純真的快樂。）
主要有：①我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，（母親的代表，當然名正言順，想怎么吃就怎么吃，徹底拋開了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一馬當先”，迫切得很，早早赴會，估計也是第一個到場了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去），手里還捧一大包回家。（吃得填滿了肚子，伸長了脖子，這還不算，還得盡量多帶一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎？看看下文“可是說實在的，我家吃的東西多……已經不稀罕了。”看來“多吃多占”的主要原因是“氣氛之熱鬧”，小孩子不就是愛湊熱鬧嗎？一句話活現出當年的童心童真。）
——對童年、對鄉情的美好回憶
請女生讀，讀出無拘無束的可愛情態來。男生評（關鍵是語調）
②母親給我在小酒杯底里只倒了一點點（給個小酒杯、倒上一點點，確是“太補了” 的緣故，母親不敢讓我多喝），我端著、（小酒杯，一點點，“拿”著就行了唄！用得著“端”嗎？如獲至寶，鄭重其事，生怕它不小心溢出來。）聞著，走來走去（格外珍惜，舍不得喝的樣子。真可謂神來之筆，功力十足，反映出小“酒仙”對母親賜酒的珍愛），有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了（由雙手鄭重地“端”突變為單手緊緊地“捏”，這是為什么？是下意識地護酒的動作，人摔壞了，且不管他，酒倒掉了，豈不可惜？于是乎，人往外撲，手往里縮，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒還是全灑在衣襟上了，直美了我的小花貓。動詞用得好吧？）。抱著小花貓時，它直舔，（酒香啊！貓哪能擋得住誘惑！憨態可掬，煞是可愛。）舔完了就呼呼地睡覺（小花貓的滿足與陶醉，令我不禁心生羨慕。其實小貓是不勝酒力，渾然入睡了。小花貓驗證了八寶酒力道非同一般）原來我的小花貓也是個酒仙呢！（什么叫“酒仙”？以酒為樂呀。貓與我嘗酒的動作一模一樣，好以“舔”酒為樂！見貓舔酒，浮想聯翩，其實是以貓寫己，人與貓一樣饞得要命，童趣無限！）
請男生讀，女生評（用怎樣的語調表現出天真童趣？）
小結：這些生動的細節讓我 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )們感受到了童年琦君最純真的快樂，那是 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )留在琦君心中一份美好的懷念。
３、問：文中除了溫柔賢淑的母親、天真快樂的童年琦君之外，還有誰呢？ [板書：鄉鄰]
鄉親們和琦君家里是一種什么關系呢？[親密隨和，和睦融洽]
從文章中怎么看出的？（指導學生找實際的事例來分析）
①花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )故鄉淳樸濃厚人情的最好體現。
②鄉鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛
③“我 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮。”（大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）
小結：這醇厚的鄉情，正是 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )琦君永遠記憶中的故鄉。我們感謝琦君，用典雅雋永的文筆釀造了這壇春酒，一路走來，家鄉味溢滿心田；一路品來，春酒醇香無比。
四、關注結尾，感受作者的美麗鄉愁
1、師：酒不醉人人自醉啊！作者寫春酒僅僅是懷念春酒嗎？春酒和家里的母親、童年的“我”、以及鄉親有具體的聯系嗎？
（母親釀春酒，童年琦君樂春酒，鄉親喝春酒）
小結：一壇春酒，貫穿全文，這壇春酒，不就是一顆心嗎：是母親——善良純樸、堅強勤儉的心；是鄉鄰——親密隨和、融洽溫馨的心；更是海外游子——思念家鄉、思念親人的心！ 春酒中滲透的是難以割舍的家鄉味，難以忘懷的人情美啊。
2、師：然而，琦君在寫這篇文章的時候，母親早已與她陰陽兩隔了，無憂無慮的童年還能找回來嗎？找不回來了，淳樸善良的鄉親們早已是隔山隔水了。而她想釀出一杯酒，寄托心中無盡的思念，還能釀出原來的味道嗎？釀不出來了。此時的琦君，該會發出怎樣的感慨啊？
——“叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
（齊讀結尾，讀出對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的、美麗的鄉愁。）
這一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾啊！“叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
找不到真正的家醅了，因為她已是 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )“獨在異鄉為異客”了。
3、了解作者生平。琦君，１９１７年生于溫州。她１２歲隨家遷居杭州，１９４９年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君５０多年再也沒有回過溫州。常年漂泊他鄉的琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”2006年6月7日，琦君擱下了生花的妙筆。但臨終前她一直念叨著：我想回到家鄉啊……
師：“我想回到家鄉啊！”這份揮之不去的美麗鄉愁，正是 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )縈繞在琦君心中的一份難以割舍的故鄉情結啊！
4、師：到哪去找呢？琦君，這個無數次在筆墨間尋覓歸鄉之路的女子。我們還是在她的文字中去找吧。（抽學生朗讀，配樂）
在上海求學時，母親來信說她患了風濕病，手膀抬不起來，連最簡單的縲絲髻兒都盤不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風吹來，我有點冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來。可是母親老了，我卻不能隨侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢！
　　　　　　　　　 ——琦君《髻》
五、誦讀，弘揚傳統文化（從古到今鄉愁中的故鄉情結）
問：從古到今，詩人作家們常常借用豐富的事物（即意象）來表達故鄉情思的。琦君就是把對故鄉的思念寄托在甜美的春酒中和髻中，在思鄉作品中常常還借助哪些事物來抒發自己的思鄉之情？
（明月、歸雁、暮日、茱萸、鄉音、郵票等）。（引導學生背誦有關鄉愁的詩句，在背景音樂中下課。）
六、板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 29 頁） 版權所有@21世紀教育網(共9張PPT)
第19課 春酒
21世紀教育網新人教版語文八年級下冊
系列精品教學課件
課程名稱：《春酒》
教材版本 ：人教社課標教材
年 級 ：八年級下冊
3、能夠感受文章所傳達的思鄉之情，并引導學生關注身邊的民風民俗，形成感受生活、熱愛生活的美好情感。
說教學目標
1、創設閱讀氛圍，讓學生能充滿感情地讀課文，整體感知課文內容；
2、通過有效點撥，引導學生品味文章中的精彩語言和極富情趣的細節描寫；
在合作中學。
說 學 法
在方法中學；
在興趣中學；
說教學創意
1、本色語文的構建，重視朗讀，品析，積累；
2、重視教學手段的合理高效運用；
體現語文味。
說教學過程
1、音樂，鋪墊情感；
2、默讀，感知內容；
3、賞讀，體會情感；
4、誦讀，拓展積累。
說板書設計
說教學反思
1、運用現代信息技術，拓寬學生獲得信息的渠道；
2、借助現代信息技術，整個語文課堂流淌著真摯的情感 ；
3、合理使用現代信息技術，真正做到課堂師生角色的轉變。
教學是一門藝術，更是一門遺憾的藝術，我將在這種遺憾中，不斷地反思，不斷的探索、不斷地追求。
廣21世紀數痘
27世紀數育
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多情
豹
親
樂
骨
障

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