資源簡介

人體是如何維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的
教學(xué)說明：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是人體生命活動的基本條件，而內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定也依賴于各個系統(tǒng)的共同作用。希望通過分析人體的系統(tǒng)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用，幫助學(xué)生整合以前學(xué)過的生理知識，并在此基礎(chǔ)上，逐步樹立良好的生活習(xí)慣。因此，我由復(fù)習(xí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，講解各個系統(tǒng)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的特殊的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)與功能的相統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道人體是一個統(tǒng)一的整體
2、闡明各個系統(tǒng)在內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定中的作用
方法與過程：
通過觀察內(nèi)環(huán)境與體內(nèi)細(xì)胞之間物質(zhì)交換的簡圖及各個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。
情感與價值觀：
1、初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一觀念
2、通過實例的分析，逐步樹立科學(xué)保健的生活觀念。
二、教學(xué)重點：
各個系統(tǒng)在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用、內(nèi)環(huán)境對細(xì)胞生存與生理功能的維持的重要性。
教學(xué)難點：
各個系統(tǒng)在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用、內(nèi)環(huán)境對細(xì)胞生存與生理功能的維持的重要性。
三、教學(xué)類型
新知識傳授課
四、教學(xué)方法
討論法，交流法，講述法等
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師指導(dǎo)活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計意圖
學(xué)生準(zhǔn)備
提示學(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容
復(fù)習(xí)回憶科學(xué)中學(xué)到過的各個系統(tǒng)功能和結(jié)構(gòu)的知識，,預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。
為新知識的傳授做好充分的準(zhǔn)備。
引入（一、哪些系統(tǒng)參與了維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定？）
1、復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容：
提問學(xué)生人體的內(nèi)環(huán)境指的是什么?由什么組成?舉例重要的內(nèi)環(huán)境的因素?
2、人體的內(nèi)環(huán)境是人體的組織細(xì)胞進(jìn)行生命活動的場所，它的穩(wěn)定決定著人體的生理活動是否能順利進(jìn)行。所以，人體內(nèi)幾乎所有的系統(tǒng)都直接或間接的參與了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的維持。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是人體是如何來維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的。（板書）
回憶思考回答
聽課
使學(xué)生很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
循環(huán)系統(tǒng)在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用
情景1（循環(huán)系統(tǒng)的圖片）
提問：
這張圖上畫的是人體的什么系統(tǒng)？
這個系統(tǒng)是由哪些組織器官構(gòu)成的？
這個系統(tǒng)的功能是什么？
血液是怎樣與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？（圖）
思考與討論：血液循環(huán)的途徑。
學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，回憶原先的知識，回答。
學(xué)生在觀察和閱讀后，歸納結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。
思考討論并完成書本的3個問題。
通過提問的形式復(fù)習(xí)過去的內(nèi)容并讓學(xué)生更深入認(rèn)識循環(huán)系統(tǒng)在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用。
情景2
某一天早上，學(xué)生在參加升旗儀式的時候，某些同學(xué)忽然倒下了。
問題：
請你們推測一下他們倒下的原因？
我們該如何預(yù)防這種情況的發(fā)生？
總結(jié)：循環(huán)系統(tǒng)在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用？
學(xué)生憑借生活經(jīng)驗，做出相應(yīng)的判斷。
養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
聯(lián)系生活實際讓學(xué)生把所學(xué)的知識加以應(yīng)用。
呼吸系統(tǒng)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用
情景3（呼吸系統(tǒng)圖）
提問：
這張圖上畫的是人體的什么系統(tǒng)？
這個系統(tǒng)是由哪些組織器官構(gòu)成的？
這個系統(tǒng)的功能是什么？
這個過程是在哪里進(jìn)行的？
肺和肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適應(yīng)氣體交換功能？（圖）
情景4（吸煙者的肺圖片與正常人的肺圖片）
提問：
比較這兩張圖片，你認(rèn)為哪一張是健康人的肺圖片？
是什么原因造成這樣的？后果怎樣？
我們在生活中，應(yīng)注意什么？
總結(jié)：提問呼吸系統(tǒng)活動在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用？
學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，回憶原先的知識，回答。
學(xué)生在觀察和閱讀后，歸納結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)
學(xué)生比較
討論
不吸煙外，還可提到保持氣體環(huán)境的清潔
思考討論得出結(jié)論。
通過提問的形式復(fù)習(xí)過去的內(nèi)容并讓學(xué)生更深入認(rèn)識呼吸系統(tǒng)在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用。
消化系統(tǒng)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用
情景5（消化系統(tǒng)和小腸圖片）
提問：
這張圖上畫的是人體的什么系統(tǒng)？
？這個系統(tǒng)有哪些器官構(gòu)成？
這個系統(tǒng)有什么功能
通常所指的“營養(yǎng)六要素”是什么？
這些營養(yǎng)物質(zhì)哪些能被直接吸收？哪些不能被直接吸收？必須被分解成什么物質(zhì)？
人體中最主要的吸收的場所在哪里？為什么?具有怎樣特殊的結(jié)構(gòu)）？
總結(jié)：提問消化系統(tǒng)在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用。
學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，回憶原先的知識，回答。
學(xué)生嘗試分析
養(yǎng)成吸收與分解平衡的生活習(xí)慣
思考討論后得出結(jié)論。
通過提問的形式復(fù)習(xí)過去的內(nèi)容并讓學(xué)生更深入認(rèn)識消化系統(tǒng)在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用。
教學(xué)反思：本節(jié)課本想利用復(fù)習(xí)引入的方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，在此基礎(chǔ)上，整理歸納知識，使學(xué)生在逐步鞏固的同時，也對生活中的一些現(xiàn)象作出思考，如何來正確對待。希望他們能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。但由于對學(xué)生的估計過高，在上課互動的過程中，不能進(jìn)行地非常順利，很是遺憾。

展開更多......

收起↑