資源簡介

課題：泌尿系統在維持人體內環境穩定中的作用
上海市周浦育才學校
廖紅英
一、設計思路。
《上海市中學生命科學課程標準》對這一節課的要求是：
學習內容
學
泌尿系統在維持人體內環境穩定中的作用
腎單位的結構及功能
A
尿液的形成過程及物質變化
A
根據尿液的形成過程中的物質變化總結泌尿系統在維持內環境穩定中的作用
B
基于課程標準對本節課的教學要求，為了能把二期課程理念充分滲透在教學中，就對本節課教學內容從以下三個方面進行分析而確定基本設計思路。
1、教材分析。
本節課是上海教育版初中生命科學第一冊第一章《人體生命活動的基本條件》的第二節《人體生命活動需要的環境條件》的第三小節“人體是如何維持內環境的穩定”的第3課時，學生學習了血液的組成成分及其作用和學習了循環系統、呼吸系統、消化系統分別在維持內環境穩定中的作用以后，繼續學習泌尿系統在維持人體內環境穩定中的作用，引導學生形成內環境穩定與人體統一協調的觀點。“血液的組成成分及其作用”和七年級《科學》的第十章“人體內水分的平衡與調節”為本節課做了很好的鋪墊，本節課又是為進一步分析“維持內環境的穩定的意義”奠定基礎。
2、學情分析。
學生通過七年級《科學》中“人體內的水分的平衡與調節”的學習對腎的結構和功能有一些淺顯的了解，又通過對本章第一節“人體是怎樣構成”中有關泌尿系統的組成學習，對腎臟的結構及功能又有進一步的了解。前2個課時已經學習了循環系統、呼吸系統和消化系統分別在維持內環境的穩定中作用，具有了一定的看圖分析的基礎。
學生通過以前的學習，對泌尿系統的組成和腎臟的結構、功能已有初步的了解。本節課是在此基礎上通過創設情景，引導學生復習泌尿系統的組成，溫故而知新，進入腎單位的學習，探究尿液的形成過程中物質的變化及原因，從而理解泌尿系統在維持內環境穩定中的作用。
因為生物體的結構決定其功能，因此腎單位的結構是次重點，尿液的形成過程中的物質變化及原因是本節課的重點和難點。。
3、基本思路。
本節課根據課標、教材和學情分析，本課設計主要采用的方法是：自學，互學，升學（教師引導下的思維探究）。教學手段主要是多媒體呈現各種圖片和數據，引導學生分析，進行思維探究，總結出尿液的形成過程及物質變化，推導泌尿系統在維持內環境穩定中的作用。
二、教學目標
（一）知識與技能：
1.
知道：
（1）腎單位的結構及各結構特點；（2）尿液的形成過程；（3）排泄的概念和途徑。
2、理解：泌尿系統在維持內環境穩定中的作用。
（二）過程與方法：
1、通過對血液、原尿、尿液數據對比分析，感受對比分析法。。
2、通過模擬腎小球的濾過作用的小實驗，感受實驗類比法。
（三）情感態度與價值觀
1、通過腎單位各結構和功能的學習，初步形成生物體的結構與功能相適應的觀點。
2、養成根據科學的數據和事實推導出結論的習慣。
三、教學重點和難點
重點：尿液的形成過程中的物質變化。
難點：根據尿液的形成過程中的物質變化總結泌尿系統在維持內環境穩定中的作用。
四、教學準備。
自制多媒體課件；實物豬腎；自制腎單位結構模型（飲料瓶，紅色塑料網兜，橡皮管，紅色絲帶，花生、綠豆、芝麻、黃沙等）；尿液形成過程的紙質表格。
五、教學過程。
教學內容
教師行為
學生行為
教學說明
導入新課
創設情境：醫生與病人討論“尿液檢查報告單”的數據。
問題：你能看懂這張化驗報告單嗎？
過渡：通過今天的學習，我們就能看懂這張化驗報告單了。大家還記得尿液是在哪個系統形成呢？
今天我們一起研究泌尿系統在維持內環境穩定中的作用。（板書）
看報告單，思考，可能說出：“加號”是什么意思？為什么有隱血呢？看不懂報告單等。
回答：泌尿系統。
記筆記。
熟悉的生活場景，激發學生興趣，學生帶著解決實際生活中的疑問進入學習。
1、腎的基本功能單位：腎單位。
腎單位的結構及各結構的特點。
1、圖片：泌尿系統組成圖。
2、問：大家還記得尿液是在哪個器官內形成的呢？
3、投影：實物——豬腎。引導學生觀察腎的顏色和外形。
4、圖片，腎的縱剖圖，腎單位示意圖。
問題：1）構成腎的基本功能單位是什么呢？2）每個腎大約由多少個腎單位構成？每個腎單位的結構是怎樣的呢？請閱讀課本p29第二段文字，結合示意圖辨認相應的結構名稱和結構特點。
引導學生分析各個結構的特點。特別講解是腎小
囊的形成原理，引導學生觀察腎小囊的結構特點。（圖片）
1、看圖回憶說出結構名稱。（腎；輸尿管；膀胱；尿道）
2、答：腎。
3、觀察，說出：紅褐色（說明有大量的血液流經腎），蠶豆狀。
4、獨立自學：閱讀P29第二段文字。
答：腎單位。約100萬。
按示意圖中的字母順序辨認腎單位的結構。
知道腎小球是毛細血
管球；腎小囊由一層細
胞構成，壁薄；腎小管
外有豐富的毛細血管。
這樣的特點有利于物質交換。
腎小球內的液體是血液。
溫故而知新，做鋪墊。
形成直觀教學，激發興趣。
培養自主學習的習慣，學習有序觀察生物學圖片。
結構與功能相統一，為下一步的學習做鋪墊。
2、尿液形成過程及物質變化。
1、圖片：講述：研究人員對腎單位不同部位取出的液體進行成分分析后，腎小球內的液體是：血液；腎小囊內的液體叫原尿；腎小管末端集合管內殘留的液體叫尿液。但是，24小時經過這三個部位的液體量的差別很大。
（1）圖片：血液的的組成成分。學生復習。
討論：一個人24小時，經過腎小球的血液約1500升，形成的原尿卻只有150升，腎小管末端集合管內形成的尿液卻只有1.5升，對此，你有哪些疑惑？
（2）解決問題。用上述方案突破重點。
A復習血液在體內是封閉循環的。
B
演示：自制模型。
引導學生認識腎單位結構模型，
演示腎小球的過濾花生、綠豆、芝麻、黃沙的過程。
板書：腎小球這個作用生物學叫濾過。
過渡：血液中有哪些物質濾過到腎小囊了呢？我們通過一個動畫來認識。
C
：Flash動畫：尿液形成過程。
引導學生觀察原尿、尿液與血液相比較有哪些物質，沒有哪些物質。
引導學生展示報告紙。完善報告紙：
原尿：部分水；部分無機鹽；全部葡萄糖、尿素、尿酸等。
尿液：多余的水；多余無機鹽；全部尿素、尿酸等。
小結：腎小管把有用物質吸收回血液的過程叫重吸收。
2、總結：尿液形成的過程及物質變化。（板書）
3、引導學生觀察P29.尿液形成示意圖。
指導學生根據尿液形成的過程的順序，找出其他的物質變化。
解釋:氫離子多的危害，藥物為身體內的異物。
4、概念構建：排泄的概念和途徑。
引導學生分析尿液的成分，（大致可以分為三類：代謝終產物、異物和有害物質。關鍵詞：血液循環）。
引導學生舉例：尿素、尿酸、無機鹽、多余水分等代謝終產物，除了通過腎形成尿液排出體外，還有哪些的途徑排出體外呢？
小結：排泄的途徑：皮膚；呼吸系統；泌尿系統（腎是最重要的排泄器官）
1、在教師的引導下觀察圖片，知道各個不同部位中的液體的名稱。
（1）看圖，回憶指出血液的組成是：血漿：大分子蛋白質，小分子蛋白質，水，無機鹽等；血細胞：紅細胞、白細胞、
血小板。
寫在：尿液形成過程的紙質表格內。
思考：說出疑惑。可能的問題。
A血液占身體體重的7-8%，為什么有1500升的血液呢？
B血液中哪些物質沒有到腎小囊中去呢，這是為什么呢？
C原尿經過腎小管以后，原尿中的哪些物質減少了呢，它們到哪里去了呢？腎小管有什么魔力呢？
（2）分析解答。
A
腎小球內1500升血液是不斷地循環而形成的。
B
觀察模型，說出：塑料網兜---腎小球；塑料瓶—腎小囊；瓶下的長橡皮管----腎小管；長橡皮管外的紅色絲帶----毛細血管。
觀看演示實驗，說出：腎小球是濾過作用。
C
觀看動畫：
找出：原尿中有：無機鹽，水、葡萄糖、尿素、尿酸等。無：血細胞和蛋白質；
尿液：有水，尿素、尿酸、無機鹽。無：葡萄糖。
2、小結尿液形成的過程物質變化。
3、讀圖、分析示意圖。
說出：原尿中有氨基酸，但是氨基酸在經過腎小管時有被重吸收進入毛細血管了；腎小管外毛細血管內的藥物和氫離子進入腎小管，形成尿液的一部分。
4、總結：
排泄：身體產生的代謝終產物、有害物質和進入身體的某些異物經過血液循環通過某些器官排出體外的過程。
說出：皮膚排出少量的尿素、尿酸和水分；呼吸排出二氧化碳和少量的水分，但排泄不是他們的主要生理功能。多余的水分、大量的尿素、尿素等代謝終產物主要通過腎代謝出來，所以腎是最重要的排泄器官。
培養學生的讀圖能力。
激活思維，善于提出問題，投入到課堂思維活動中去。
A溫故而知新。
B通過模擬腎小球的濾過作用的小實驗，感受實驗類比法。
C養成根據科學的數據和事實推導出結論的習慣
D動畫，把微觀的尿液形成的過程直觀化，便于學生理解，又有總結的作用。
充分利用課本的插圖，更全面地理解尿液的成分。
引導學生正確理解排泄概念，為泌尿系統在維持內環境穩定中的作用總結做好堅實的鋪墊。
3、泌尿系統在維持內環境穩定中的作用
講述：腎是最重要的排泄器官，不僅起到排泄作用，還起到調節各種平衡的作用，比如：排出多余的水有起到了調節水平衡的作用。
思考：那排出無機鹽、有害的氫離子等分別是起到調節什么平衡呢？
（簡單講解：氫離子越多，尿液PH值偏酸性；氫離子越少，尿液PH值中性或者堿性。尿液的PH為6.4的人，身體非常健康，癌細胞都不能在這樣的環境中生存。）
小結：排泄作用；調節水、無機鹽和酸堿平衡。
通過對排泄的途徑的分析，在教師的引導下，回答：無機鹽平衡，酸堿平衡。
由于有前面的鋪墊，教師引導學生逐步學會歸納、提煉觀點的技巧。
學生沒有學化學，對液體的酸堿度不理解，通過講解幫助學生理解
導圖小結
思維導圖，形成知識框架。引導學生指出本節課學習的重點和難點。
2、首尾呼應：引導學生分析“導入新課”中的尿液的檢查報告。
出示:醫生的診斷結果。
1、說出：尿液的形成是重點；作用是難點。
2、數據的比較分析，推斷該病例的病情：腎小球有炎癥。
建立知識框架。知道重難點。首尾呼應，所學知識的應用。
知識
拓展
1、腎病的現代治療技術——腎透析。
2、母親給女兒捐腎；兒子給母親捐腎的案例；2013年10月12日新聞63歲姐姐捐腎救57歲的弟弟的事跡，社會人士踴躍捐錢幫助。
3、腎日常保健知識。
了解相關的現代醫療技術；
傾聽，體會。
了解日常保健知識。
體會親情的厚重。感悟社會中好人多。
知道常見的保健知識。
作業
查資料，寫出小報告：現代人有哪些生活習慣可能會引起泌尿系統疾病，說明原因，提出保健方法。
記錄題目
關注生活，養成健康的生活習慣。
反思
附件一：板書
附件二：尿液形成過程物質變化記錄表
名稱
內容
血液
原尿
尿液
3

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