資源簡介

2.1
神經調節的基本方式（第一課時）
一、教學設計
本節課是八年級第一冊第二章第一節《神經調節》中的《神經調節的基本方式》的第一課時，是在學生學習了神經系統的組成和各部分功能，知道了神經調節的含義后，開展的教學活動，主要內容是完成實驗與實踐“2.1觀察非條件反射”的學生實驗，同時學會觀察和記錄非條件反射的方法，為下一節反射活動的結構基礎——反射弧的學習打好知識基礎。
本節課的重點是組織學生完成膝跳反射的實驗，采用“先學后教”的教學策略，在學生體驗式的實驗活動中，理解反射的概念，充分利用學生已有的生活經歷，引導學生分析問題，理解反射是神經調節的基本方式。同時學會觀察和記錄膝跳反射的實驗方法，通過膝跳反射實驗，學會和他人合作，養成仔細觀察和如實記錄實驗結果的科學態度。
二、教學目標
（一）知識與技能
1、通過做膝跳反射的實驗，理解反射的概念；
2、通過課堂體驗活動和聯系生活實際，理解反射是人體神經調節的基本方式；
3、學會觀察和記錄膝跳反射的技能；
4、知道條件反射和非條件反射的區別。
（二）過程與方法
1、在觀察非條件反射的實驗中，積極參與小組學習和實驗觀察，描述反射的特點。
2、通過做膝跳反射實驗，經歷重復實驗及統計分析實驗數據的過程和方法。
（三）情感態度與價值觀
通過做膝跳反射實驗，養成仔細觀察和如實記錄實驗結果的科學態度，學會與他人合作。
三、教學重點和難點
1、教學重點：觀察和記錄膝跳反射的實驗方法，理解反射的概念。
2、教學難點：反射的概念
四、教學準備：PPT、秒表
五、教學過程：
教學內容
教師行為
學生行為
教學說明
一、引入
組織學生看遇燙縮手的事例
組織學生討論，談反應
引出反射是神經調節的基本方式
觀看，學習并知道反射是神經調節的基本方式
學生討論
通過組織學生觀看有關反射的事例，讓學生對反射有個初步的了解
二、新授
1、反射的概念
2、反射的類型
3、實驗與實踐——觀察非條件反射
4、挑戰游戲
認識條件反射
引導學生歸納反射概念
閱讀教材P41第一段，劃出概念并圈出關鍵字。
通過判斷題，加深對反射的理解
提問：同學們能否舉出生活中常見的反射的例子？
根據反射的例子引導學生歸類：非條件反射和條件反射
組織學生完成活動2.1
觀察非條件反射
1.講清實驗的目的和內容
2.簡單講解實驗中可能出現誤差以及減小誤差的方法
3.指導學生閱讀：“實驗數據的類型及處理方法”
4.介紹膝跳反射的實驗方法，并提供正確實驗操作的示范，對其中的關鍵進行重點講解。
5.引導學生思考：怎樣記錄膝跳反射的實驗結果
6.學生實驗
在學生實驗過程中，教師進行巡視，并給予指導
7.組織學生討論書上P40頁的討論題2
8.討論P40頁的問題4
9.組織學生P40頁的討論問題1和3→大腦可以有意識地控制小腿的反應→大腦可以調節和控制反射
10.再次進行實驗
11.得出結論
組織學生進行挑戰游戲
思考歸納反射的概念。
朗讀圈出關鍵字。
分析討論
思考并討論
舉例：排尿反射、眨眼反射、望梅止渴、談虎色變等。
認識非條件反射和條件反射的區別。
1.閱讀課文，知道實驗目的和實驗內容
2.知道減小實驗誤差的方法是在相同的實驗條件下重復實驗，取平均值
3.知道實驗數據的不同表示方法
4.觀看示范，了解實驗所需的實驗器材以及實驗的方法和步驟
5.思考回答。
6.學生實驗
記錄實驗結果
7.學生討論、回答
8.根據自己實際情況分析討論問題4
9.討論P40頁的問題1和3
10.學生有意識地控制小腿的肌肉，觀察膝跳反射能否進行
參賽者姓名挑戰結果挑戰所用時間
初步認識語言、文字這類抽象刺激做出反應，是人類所特有的。
通過對具體問題的討論分析，加深對反射概念的理解。
通過對具體實例的分析知道非條件反射和條件反射的區別。
因為學生對誤差的了解已經具有，可請學生自己提出解決的方法
本實驗成功與否的關鍵在于教師是否講清楚實驗的方法，尤其是要講清實驗者的坐姿、小腿肌肉的放松以及敲擊的部位是否正確。教師正確示范，讓學生心中有數。
實驗記錄（練習冊上的實驗報告）
討論題教師指導學生根據自己實驗的真實結果進行討論，并學會分析實驗中出現的問題
小結
總結膝跳反射實驗
談談自己在實驗中得到的體會
鞏固知識，增強科學的實驗態度。
板書：
神經調節的基本方式——反射
反射：神經系統
刺激
有規律的反應
發射的類型：條件反射
非條件反射

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