資源簡介

滬教課標(biāo)版
生命科學(xué)
初中第一冊(cè)
3.3醫(yī)藥常識(shí)與醫(yī)療技術(shù)（第一課時(shí)）
“怎樣看藥品說明書”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課選自滬教課標(biāo)版《生命科學(xué)》，八年級(jí)上冊(cè)第三章“健康與疾病”，第三節(jié)“醫(yī)藥常識(shí)與醫(yī)療技術(shù)”
“一
醫(yī)藥常識(shí)”
第一課時(shí)，本節(jié)課在之前所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解常見藥品的分類，學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書。本節(jié)課的內(nèi)容包括
“活動(dòng)園地——怎樣看藥品說明書”、“信息庫——干吞藥物的害處”，教材首先介紹了處方藥和非處方藥的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠根據(jù)病情選擇合適的藥物，并學(xué)會(huì)怎樣看藥品說明書。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過第一節(jié)“認(rèn)識(shí)健康”，第二節(jié)“常見病及預(yù)防”的學(xué)習(xí)，能夠形成正確的新的健康觀，在日常生活中，學(xué)生都經(jīng)歷過生病吃藥，根據(jù)調(diào)查（問卷星）結(jié)果顯示，中學(xué)生安全用藥誤區(qū)主要有兩方面：一是有不少學(xué)生不能全面地閱讀藥品說明書，尤其是藥品說明書中隱含的內(nèi)容；二是部分學(xué)生存在用藥誤區(qū)，對(duì)身體健康造成了潛在的威脅；本節(jié)課通過小組合作探究性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，在情景中掌握一定的醫(yī)藥常識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過查閱網(wǎng)絡(luò)、報(bào)道，
走訪調(diào)查，調(diào)查問卷等形式，搜集資料，分析資料，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、通過藥品分類活動(dòng)，區(qū)分處方藥和非處方藥。
3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書中的項(xiàng)目，如主治功效、生產(chǎn)日期等。
4、了解藥品存在的潛在危險(xiǎn)，形成安全用藥就是尊重生命的意識(shí)。
5、關(guān)注與“安全用藥”有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)，形成正確的價(jià)值觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分處方藥和非處方藥，學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書。
解決策略（區(qū)分處方藥和非處方藥）：通過學(xué)生小組合作活動(dòng)，設(shè)置情景，“小小醫(yī)師來坐診”，情景1：通過判斷小孔老師的病情（天氣炎熱，在臥室窗戶打開情況下，一覺醒來小孔老師感覺鼻塞、頭暈頭疼、四肢無力，咽部發(fā)癢），為感冒和咽炎，推薦相關(guān)藥品，初識(shí)對(duì)癥下藥；
情景2：小孔老師忘記帶小小醫(yī)師給的單子，藥店工作人員拒絕出售頭孢（或其他消炎藥），分析原因，引出藥品分類，區(qū)別處方藥和非處方藥。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書。
解決策略：學(xué)生小組合作活動(dòng)“小小主任來指導(dǎo)”，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以主人翁意識(shí)，指導(dǎo)小孔老師來閱讀說明書，列舉項(xiàng)目并說明原因。
五、課前準(zhǔn)備
1.利用Focusky制作微課，翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生課前圍繞“安全用藥”自選探究性學(xué)習(xí)主題，收集資料。
2.收集學(xué)生感興趣的問題，或醫(yī)藥常識(shí)，利用問卷星編制問卷，分析學(xué)生存在的用藥誤區(qū)，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)支持：Focusky、希沃5、問卷星。
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)過程
內(nèi)容
教師預(yù)設(shè)活動(dòng)
學(xué)生預(yù)設(shè)活動(dòng)
設(shè)計(jì)
意圖
一、導(dǎo)入新課
“安全用藥月”圖片
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？
為什么要設(shè)立安全用藥月？
關(guān)于安全用藥月，你有哪些了解？
這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)“3.3醫(yī)藥常識(shí)與醫(yī)療技術(shù)第一課時(shí)”
安全用藥月
學(xué)生交流
通過安全用藥月的圖片導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)志的各部分組成，引出本節(jié)課新知，感性認(rèn)識(shí)安全用藥的重要性。
二、藥品的分類
課前讓大家圍繞“安全用藥”，開展探究性學(xué)習(xí)，大家都調(diào)查了哪些主題？
活動(dòng)一“小小醫(yī)師來坐診”
那么大家現(xiàn)在已經(jīng)小有經(jīng)驗(yàn)了，我想請(qǐng)各位“小小醫(yī)師來坐診”，診斷一下我的病情。最近天氣炎熱，在臥室窗戶大開的情況下，一覺醒來之后我感覺鼻塞、頭痛、頭暈、四肢無力。
另外我感覺咽部腫痛。
大家的桌子上有給我推薦的藥品嗎？
那我出發(fā)去買藥了，路上碰見一個(gè)人說他有藥品，而且便宜，我可以相信嗎？
什么地方是正規(guī)的購藥渠道？
到藥店，因?yàn)槲彝浤眯⌒♂t(yī)師給我的一張單子，藥店工作人員拒絕售賣阿莫西林，為什么？
自學(xué)自研（2MIN）
什么是處方藥？非處方藥？
閱讀P96一、醫(yī)藥常識(shí)第2段，標(biāo)出筆記
如果沒有醫(yī)生的處方，如何區(qū)別圖中的這些藥品哪些是處方藥、非處方藥嗎？
其他同學(xué)將你們桌子上的藥品進(jìn)行分類？
你的歸類依據(jù)是什么？
關(guān)于處方藥和非處方藥，其他同學(xué)有什么補(bǔ)充嗎？
（根據(jù)情況，啟發(fā)學(xué)生思考）
感謝各位醫(yī)師的幫助，我成功買到了藥品（展示藥品）
我覺得吃藥是最簡單不過的事了，一包藥一杯水，頭一仰，完成，對(duì)嗎？
現(xiàn)在我覺得大家已經(jīng)不僅僅是小小醫(yī)師了，可以晉升小小主任，接下來有請(qǐng)各位“小小主任”們來指導(dǎo)，怎樣看藥品說明書。
藥品分類、用藥誤區(qū)……
感冒
咽炎
感冒藥、消炎藥（具體）
不可以，因?yàn)椤?br/>藥店和醫(yī)院
阿莫西林（或其他消炎藥）屬于處方，需要醫(yī)師的處方等……
處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師的處方才能購買，并按醫(yī)囑服用的藥物；
非處方藥是不需要憑醫(yī)師處方即可購買，按所附說明服用的藥物，簡稱OTC。
學(xué)生活動(dòng)，嘗試分類。
學(xué)生交流
不對(duì)，服用前應(yīng)閱讀藥品說明書。
檢查課前探究性學(xué)習(xí)的完成情況，及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生思考對(duì)癥下藥，選擇合適的藥物，減少藥物對(duì)人體的副作用。
藥品是特殊的商品，售賣地點(diǎn)也有要求，根據(jù)情景，使學(xué)生了解購藥的正規(guī)渠道。
自然過渡引出藥品的分類：處
方藥和非處方藥，這部分采用
學(xué)生自學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。
學(xué)生活動(dòng)（白板圖片拖動(dòng)、其他學(xué)生利用實(shí)物分類），鞏固學(xué)生對(duì)處方藥和非處方藥的認(rèn)識(shí)。
正根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)補(bǔ)充、糾正。
演示用藥誤區(qū)，啟發(fā)學(xué)生思考服用藥物前閱讀藥品說明書的重要性。
引出“怎樣看藥品說明書”內(nèi)容，理性認(rèn)識(shí)安全用藥的重要性。
三、怎樣看藥品說明書
活動(dòng)二“小小主任來指導(dǎo)”
閱讀你們帶來的2-3種藥品說明書，完成下列問題。（5min）
1.藥品說明書上有哪些項(xiàng)目？
2.標(biāo)出你們小組認(rèn)為最重要的3個(gè)項(xiàng)目？說出你的理由？
3.生活中你或身邊的人有哪些用藥誤區(qū)？試舉一例說明其危害。
大家完成了嗎，剛才很多人給我推薦了感冒藥，我怎么能夠知道該藥物適合我的病情呢？
我想趕快痊愈，該藥說明書中建議每次1袋，我覺得一次兩袋，藥效強(qiáng)，好得快，對(duì)嗎？
看來嚴(yán)格控制用量很重要，該藥建議溫水沖服，我的杯子沒有水了，我有點(diǎn)犯懶，我可以干吞嗎？
干吞會(huì)有什么后果呢？
曾經(jīng)有一次服用感冒藥期間，我沒禁得住火鍋的誘惑，吃完咽部更疼了，感冒嚴(yán)重了，是感冒藥效果不好嗎？
（補(bǔ)充兒童用藥的注意事項(xiàng)，播放兒童用藥公益廣告。）
阿莫西林和頭孢都是消炎藥，我想讓炎癥盡快消失，可以同時(shí)服用嗎？每一種我沒有過量。
還有其他你認(rèn)為重要的項(xiàng)目嗎？
大家都已經(jīng)是小小專家了，知識(shí)和實(shí)踐雙豐富的小小專家了，通過大家的指導(dǎo)，我知道了原來藥品說明書中每一個(gè)項(xiàng)目都很重要。
學(xué)生活動(dòng)、交流
主治功能，原因……
用法用量，原因……
干吞藥物的危害有……
注意事項(xiàng)：不能吃辛辣食物……
不可以，因?yàn)椤?br/>不良反應(yīng)、禁忌等
通過小組合作形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、語言表達(dá)能力、傾聽能力。
創(chuàng)設(shè)不同的情景，通過用藥誤區(qū)，啟發(fā)學(xué)生思考藥品說明書中各個(gè)項(xiàng)目代表的含義，學(xué)會(huì)怎樣看藥品說明書。
根據(jù)學(xué)生小組的匯報(bào)，其他同學(xué)的質(zhì)疑，通過問題串的形式及時(shí)補(bǔ)充，加強(qiáng)師生間、生生間的對(duì)話，提升學(xué)生的表達(dá)能力，關(guān)注課堂生成性問題。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
最后總結(jié)：藥品說明書每一個(gè)項(xiàng)目都很重要，在服藥前必須仔細(xì)閱讀藥品說明書。
四、拓展延伸
活動(dòng)三“小小專家來點(diǎn)評(píng)”
我們這節(jié)課的內(nèi)容全部結(jié)束了，我們一起來運(yùn)用所學(xué)，分析以下現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
1.有人上門說，高價(jià)收購過期藥品？所以過期藥品屬于可回收垃圾。
為什么會(huì)有“藥販子”收購過期藥品？遇到這種情況我們?cè)撛趺崔k？
2.你知道藥店掛證現(xiàn)象嗎？你怎么看待？
學(xué)生交流
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，服用生活，點(diǎn)評(píng)社會(huì)熱點(diǎn)，形成正確的價(jià)值觀，升華安全用藥主題。
五、總結(jié)與檢測
談?wù)勈斋@，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
課堂檢測。
問卷星網(wǎng)上答題。
檢測，鞏固，提升。
六、本節(jié)亮點(diǎn)
本節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1.課前制作微課，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)興趣，自主選擇探究性學(xué)習(xí)的主題，收集資料，處理資料。
2.課前利用問卷星發(fā)布問卷，方便學(xué)生參與、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真分析學(xué)情，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.賦予學(xué)生不同的角色，“小小醫(yī)師”、“小小主任”、“小小專家”等，，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.設(shè)置不同生活情景，重現(xiàn)用藥誤區(qū)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維，將生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
5.通過白板拖動(dòng)等多種課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的交流展示，鼓勵(lì)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，相互質(zhì)疑。
6.點(diǎn)評(píng)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，升華本節(jié)課主題，達(dá)到情感教育的目標(biāo)。
7.利用問卷星網(wǎng)上答題功能，及時(shí)分析答題結(jié)果，做到有針對(duì)性的點(diǎn)撥，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
七、板書設(shè)計(jì)

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