資源簡介

第二節(jié)
昆蟲的生殖和發(fā)育（教案）
一、教學目標:
（一）知識目標：
1.
舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
?2.
描述變態(tài)發(fā)育的過程，說明變態(tài)發(fā)育的概念。
?3.
比較家蠶和蝗蟲的生殖發(fā)育過程，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同。
（二）能力目標：
通過觀察、分析、討論等活動，增強觀察、分析能力及合作交流能力。
（三）情感目標?：
關注生物科技在社會發(fā)展中的作用，學會用生物學知識，分析解釋自然現象。
三、教學重點及難點：
變態(tài)發(fā)育的概念；完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別。
四、教學過程：
教學流程
活動設計
設計意圖
情景、設疑導入
教師活動
學生活動
從學生熟知的情景入手，提高學習興趣。引入課題：昆蟲的生殖和發(fā)育。
課前播放小提琴曲“梁祝化蝶”。多媒體課件展示蝴蝶的圖片。梁祝中男女主人公化作了兩只美麗的蝴蝶走在一起，在現實生活中人真的能變成蝴蝶嗎？美麗的蝴蝶竟是由“毛毛蟲”變成的。提出問題：“毛毛蟲”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？所有昆蟲都一樣變化而來的嗎？
觀察圖片，思考問題。
教
授
新
課
悠悠文明史，漫漫絲綢路
展示多媒課件養(yǎng)蠶、繅絲、絲綢之路的圖片，
使學生了解小小的家蠶為什么與中華文明史緊密相連，如何促進中外文化交流。
觀看圖片，了解悠悠文明史，漫漫絲綢路，體會中華悠久的文明史，產生強烈的名族自豪感。
使學生了解家蠶與絲綢之路的聯系，與中華文明史的聯系，產生疑問家蠶在生長發(fā)育的哪個時期吐絲呢？
家
蠶
的
生
殖
與
發(fā)
育
課件展示有關“家蠶與人類的關系”
圖片，提出問題：你養(yǎng)過家蠶嗎？想一想，蠶對人類有哪些作用？家蠶的一生要經歷哪幾個階段？請大家觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖”
小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過程進行排序，最后用自己的話描述蠶寶寶的一生經歷。
學生觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖”
小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過程進行排序：5→2
→
1
→
6
→
4
→
3最后用自己的話描述蠶寶寶的一生，分析歸納家蠶的發(fā)育經過：卵
→幼蟲
→
蛹
→
成蟲四個時期。
創(chuàng)設情境，引入家蠶的生殖與發(fā)育，同時培養(yǎng)學生的分析能力，要學生學會遷移應用，同時讓學生自己動手操作，提高學生學習的主動性。
出示家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)特點和生活習性的差異比較表，引導學生對家蠶發(fā)育過程各階段的形態(tài)特點進行比較。
學生比較家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)特點和生活習性的差異。得出變態(tài)發(fā)育的概念：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體和成體的形態(tài)結構和生活習性差別很大，這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。
通過觀察圖片，引導學生列表比較分析，歸納出變態(tài)發(fā)育的概念，提高學生獲取信息、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
蝗
蟲
的
發(fā)
育
過
程
教師展示蝗蟲發(fā)育過程的圖片，并和蠶的發(fā)育過程圖片進行對比，提出問題：“蝗蟲和家蠶的生殖發(fā)育過程有什么異同？你知道昆蟲的變態(tài)發(fā)育有幾種類型嗎？課本分別以哪種昆蟲為代表加以介紹？什么叫“完全變態(tài)”？什么叫“不完全變態(tài)”？你對此還有什么疑惑嗎？
學生觀察圖片，列表比較兩種昆蟲發(fā)育過程的異同。歸納總結，蝗蟲的發(fā)育過程經歷：卵
→若蟲
→成蟲三個時期。各小組派代表列舉完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲有哪些，不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲有哪些，全班同學動手寫出：完全變態(tài)發(fā)育經過:卵
→幼蟲
→
蛹
→
成蟲
不完全變態(tài)發(fā)育經過:卵
→
若蟲
→
成蟲。
通過觀察圖片，引導學生列表比較，歸納出變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念，達到突破本節(jié)重點的目的。同時提高學生獲取信息、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
昆蟲與人類的關系
多媒體課件展示美麗的絲綢、蜜蜂采蜜、蝗蟲對作物的危害等圖片。
學生舉例，說明昆蟲與人類的關系。
注意從生活實際出發(fā)，關注生物在日常生產生活中的作用，培養(yǎng)學生關愛生命、保護生物的意識。
課
堂
小
結
提出問題：通過這節(jié)課的學習，大家收獲了什么？引導學生歸納總結。
一、家蠶的生殖和發(fā)育
1.生殖：有性生殖
2.發(fā)育：完全變態(tài)發(fā)育
經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。
完全變態(tài)發(fā)育的還有：蝴蝶、蠅、蚊、蜜蜂、菜粉蝶、金龜子等。
二、蝗蟲的生殖和發(fā)育
1.生殖：有性生殖
2.發(fā)育：不完全變態(tài)發(fā)育
經過卵、若蟲、成蟲三個時期.
不完全變態(tài)發(fā)育的還有：蟋蟀、螻蛄、蜻蜓、螳螂、蟑螂等。
對課堂教學進行歸納梳理，給學生一個整體印象，促進學生掌握知識總結規(guī)律。
課
堂
練
習
多媒體課件出示練習題，要求學生獨立思考并把答案寫的作業(yè)本上。
學生獨立思考并按要求完成作業(yè)。
鞏固學習知識，提高學習能力。
五、板書設計
第二節(jié)
昆蟲的生殖和發(fā)育
一、昆蟲的生殖方式：有性生殖（卵生）
二、昆蟲的發(fā)育方式：
1.完全變態(tài)發(fā)育：卵
→幼蟲
→
蛹
→
成蟲
2.不完全變態(tài)發(fā)育：卵
→
若蟲
→
成蟲
六、教學反思：
本節(jié)課，教師從學生熟悉的生活現象入手，注意聯系實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、討論、比較等活動完成了本節(jié)課的學習。本節(jié)課的教學活動中，多媒體課件的使用可以讓學生獲得有關昆生生殖發(fā)育的最直接的感性認識，效果很好。教師大膽地設計了一系列的討論問題，放手讓學生去討論、去探究、去展示、去交流。充分體現了學生的主體地位，真正將課堂還給學生。符合新課程所提倡的“面向全體學生，培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的教學理念。
由于本節(jié)內容對學生而言，難度不是很大，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應該更大程度的讓學生自主學習。另外，通過本節(jié)課的學習，還有一點體會：在教學活動中，的確應該注意生物學知識的生活化，知識源于生活，有許多知識只有融入于生活實際才能感受到其存在的價值。

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