資源簡介

《基因的顯性與隱性》教學設(shè)計
教案背景：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物學》八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)基因的顯性和隱性的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容主要涉及《生物課程標準》“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”一個一級主題。
教學課題：
基因的顯性與隱性
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學習了第一節(jié)基因控制生物的性狀和第二節(jié)基因在親子代間的傳遞的內(nèi)容之上的學習，是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的重難點，也是初中生物的難點之一，學好本節(jié)內(nèi)容，是對前面所講的基因與性狀的關(guān)系、基因在親子間的傳遞等知識的銜接，能夠讓學生簡而明地理解生物遺傳的實質(zhì)，為下面學習人的性別遺傳和生物的變異奠定理論基礎(chǔ)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知水平，制定如下教學目標：
教學目標：
知識與技能：
舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的特點。
過程與方法：
1、根據(jù)孟德爾豌豆雜交實驗過程寫出相關(guān)的遺傳圖解。
2、能舉一反三總結(jié)出諸如父母雙方均為雙眼皮卻生出單眼皮孩子的原因。
情感態(tài)度與價值觀：
破除迷信，尊重科學，鼓勵和倡導科學而嚴謹?shù)膶嶒炋骄繎B(tài)度。
教學重點：
1、孟德爾豌豆雜交實驗；顯性性狀與隱性性狀。
2、基因的顯性和隱性與性狀的關(guān)系。
教學難點：
1、控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。
2、禁止近親結(jié)婚的道理。
教學過程設(shè)計：
【導入新課】
教師：首先我們來看幾組圖片。（多媒體展示圖片）
　　教師：
大家知道為什么這些人的膚色和發(fā)色與正常人的不同嗎？
學生：他們患了白化病。
教師：沒錯，白化病是一種遺傳病，但白化病患者的父母卻不一定患病。
（展示圖片）
教師：為什么會有這種現(xiàn)象呢？這與我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容有關(guān)——基因的顯性和隱性。
【前情回顧】
教師：大家還記得這個圖嗎？（展示圖片“生殖過程中染色體的變化”）
學生：記得，是上節(jié)的最后一張圖片。
教師：在人的體細胞中染色體是成對存在的，在生殖細胞中也是成對存在的嗎？
學生：不是，體細胞中成對染色體只有一條進入生殖細胞。
教師：（動畫展示染色體傳遞過程）精子與卵細胞結(jié)合后受精卵中的染色體組成是怎樣的？
學生：又恢復成成對的。
教師：染色體上的基因隨著染色體一起傳遞，我們單獨看一下基因的變化過程。（多媒體展示）
教師：假設(shè)父親是雙眼皮，母親是單眼皮，那孩子既有控制單眼皮的基因又有控制雙眼皮的基因，是不是會一個單眼皮一個雙眼皮？
學生：不會。
教師：那究竟孩子會表現(xiàn)出什么性狀呢？我們可以從一位遺傳學家的實驗中去尋找答案。
【新課學習】
教師：（圖片展示孟德爾）孟德爾是奧地利人，天主神父。他有個業(yè)余愛好——種豌豆，他用豌豆進行雜交實驗，發(fā)現(xiàn)了遺傳定律，被稱為遺傳學的奠基人。
下面給大家一段時間，閱讀教材P33~P35思考并討論以下問題:
1、孟德爾為什么選豌豆做實驗材料？
2、簡述孟德爾豌豆雜交實驗過程？
3、孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：認真自學教材，后討論以上問題。
教師：找學生回答第一個問題。
學生：因為豌豆具有明顯的相對性狀。
教師：非常好（圖片展示豌豆的幾種相對性狀），因為豌豆的相對性狀多而明顯，因此便于觀察實驗結(jié)果，除此之外，還有一個原因，豌豆是嚴格自花傳粉的植物，且是閉花傳粉，花未展開時就已完成了傳粉，避免外來花粉的干擾。自然狀態(tài)下都是純種的。接下來找同學簡述孟德爾豌豆雜交實驗過程。
學生：簡述孟德爾實驗過程1、2、3、4.
教師：（將學生回答補充完整）孟德爾發(fā)現(xiàn)子一代的種子種下去后全是高莖，（圖片展示實驗結(jié)果）這是為什么呢？
教師：親代是純種的高莖和矮莖，雜交后的子一代卻都表現(xiàn)為高莖，矮莖的這個性狀是不是被隱藏起來了？所以可以推測出什么呢？
學生：相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。
教師：非常好。什么是顯性性狀和隱性性狀呢？
學生1：子一代表現(xiàn)出來的是顯性性狀，沒表現(xiàn)出來的是隱性性狀。
教師：他回答的正確嗎？無論親代是什么樣，子一代表現(xiàn)出來的都是顯性性狀嗎？哪位同學來補充一下。
學生2：親代是具有相對性狀的純種個體。
教師：非常好。如果親代不是具有相對性狀的純種個體，子代還都表現(xiàn)為顯性性狀嗎？這個問題，待本節(jié)課內(nèi)容學完之后，我們再來回答。
教師：生物的性狀是什么控制的？
學生：基因。
教師：控制相對性狀的基因有顯性基因和隱性基因之分嗎？
學生：有。
教師：什么是顯性基因？什么是隱性基因？
學生：控制顯性性狀的基因是顯性基因，控制隱性形狀的基因是隱性基因。
教師：怎樣表示？
學生：用同一英文字母的大小寫分別表示顯性基因和隱性基因。
教師：控制豌豆高莖矮莖的基因用字母D/d表示，那么親代的基因組成是怎樣的？
學生：高莖是DD，矮莖是dd。
教師：很好。因為親代是純種的，所以成對兩個的基因是一樣的。生殖細胞的基因組成是什么樣的呢？
學生：只有成對基因中的一個。
教師：（在問答過程中多媒體展示遺傳圖解）
親代
高莖
矮莖
親代基因組成
DD
dd
生殖細胞基因組成
D
d
受精卵基因組成
Dd
子一代性狀
高莖
教師：子一代既有D也有d，卻只表現(xiàn)出高莖，這就是為什么把d稱為隱性基因。獲得子一代后，孟德爾就結(jié)束了他的實驗嗎？
學生：孟德爾又把子一代雜種高莖豌豆的種子種下去，發(fā)現(xiàn)長成的子二代植株有高莖也有矮莖，不過矮莖要少得多。
教師：接下來我們繼續(xù)以遺傳圖解的方式來解釋實驗結(jié)果，不過我要找?guī)孜煌瑢W來幫我完成。（多媒體展示遺傳圖解，學生補充完成）
子一代
高莖
高莖
基因組成
Dd
Dd
生殖細胞基因組成
D
d
D
d
受精卵基因組成
DD
Dd
Dd
dd
子二代性狀
高莖
高莖
高莖
矮莖
教師：子二代高莖數(shù)量大約是矮莖的幾倍？
學生：三倍。
教師：基因組成是Dd的個體只表現(xiàn)D控制的性狀，不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受D影響還會繼續(xù)遺傳下去。隱性性狀在基因組成是怎樣的情況下才能表現(xiàn)出來呢?
學生：基因組成是dd。
教師：純合的隱性基因（如dd）才能表現(xiàn)出隱性性狀，純合的顯性基因DD和雜合的（如Dd）的基因組成都表現(xiàn)為顯性性狀。
教師：回到之前的問題，如圖，如果父親是雙眼皮，母親是單眼皮，孩子是？為什么？
學生：雙眼皮。父母是具有相對性狀的純種個體，所以子代表現(xiàn)為顯性性狀。
教師：非常好。接下來我們來看一道題目。
【知識拓展與延伸】
多媒體展示題目：某同學他的父母都是雙眼皮，而他本人卻是單眼皮，為此，他很困惑。你能幫他解釋這一現(xiàn)象嗎？（顯性基因用A表示，隱性基因用a表示。）
教師：你們能分析出父母和孩子的基因組成嗎？
學生：父母的基因組成都是Aa,孩子的是aa
。
教師：沒錯。孩子表現(xiàn)的性狀與父母不同，說明父母都攜帶這種基因確沒有表現(xiàn)出來，控制孩子性狀的基因一定是隱性基因，父母表現(xiàn)顯性性狀則基因組成是雜合的。
教師：解釋為什么白化病患者的父母可能是正常的？用字母A/a表示控制白化病的基因，找兩位同學上黑板畫出相關(guān)遺傳圖解。
學生：兩位嘗試畫出遺傳圖解，其他同學觀察并糾正。
教師：（根據(jù)其他學生的糾正畫出正確的遺傳圖解），父母如果是攜帶致病基因的正常人，孩子患白化病的概率占多少？
學生：25%。
教師：什么情況下，父母攜帶相同致病基因的可能性比較大。
學生：父母有血緣關(guān)系。
教師：沒錯。像白化病這種由純合的致病基因控制的遺傳病稱為隱性遺傳病，而父母親緣關(guān)系越近，攜帶相同致病基因的可能性就越大，這是我們下節(jié)課“禁止近親結(jié)婚”的相關(guān)內(nèi)容，我們這節(jié)課就講到這里，接下來我們回憶本節(jié)課主要內(nèi)容。
【課堂小結(jié)】
教師：完成下列填空。
相對性狀有
　和
之分。
基因有
　　
和
　
之分。
基因組成DD、Dd表現(xiàn)
性狀;
dd表現(xiàn)為
性狀.
基因組成為Dd的，_____控制的性狀不表現(xiàn)，但_____
（隱性基因）不受_____
（顯性基因）的影響，還會__________下去。
學生：完成填空，鞏固本節(jié)內(nèi)容。
【鞏固練習】
1、在下列基因組合中，表現(xiàn)出相同性狀的是
(
)
A．Aa和AA
B．AA和aa
C．Aa和DD
D．Aa和aa
2.假如雙眼皮由A控制，單眼皮由a控制，則Aa個體表現(xiàn)為?????????????
。
3、蝸牛的有條紋（A）對無條紋（a）為顯性?，F(xiàn)一生物興趣小組將兩只有條紋的蝸牛雜交（交配），后代出現(xiàn)了無條紋的蝸牛。則親代蝸牛的基因組成分別是（
）
A、AA、Aa
B、Aa、Aa
C、Aa、aa
D、AA、aa
4、如果一株紅果番茄花（RR），接受了一株黃果番茄花粉（rr），那么紅果番茄上結(jié)的果是（
）
A．紅色　　
B．黃色　　
C．紅黃相間　
D．有的是紅色，有的是黃色
5、卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，決定卷舌的基因是顯性基因，決定不卷舌的基因是隱性基因。一對不能卷舌的夫婦，他們所生的子女應(yīng)該是
（　　）
A．都能卷舌　　　　　　　　　　
B．都不能卷舌
C．有的能卷舌，有的不能卷舌　　
D．卷舌的和不能卷舌的各占一半
6、如果夫妻雙方都長有耳垂，基因組成都是Bb，那么他們所生子女長有耳垂的可能性是（
）
A．75%
B．25%
C．100%
D．50%
板書設(shè)計：
第三節(jié)
基因的顯性和隱性
一、孟德爾的豌豆雜交實驗
1、豌豆？
顯性性狀（DD、Dd）
相對性狀
隱性性狀(dd)
2、
解釋
顯性(D)
基因
隱性(d)
教學反思：
本節(jié)是本章的重難點內(nèi)容，且較為抽象，比較難理解，所以要借助圖片以及實例反復強調(diào)、講解。
在教學過程中，我存在以下問題：
導入和復習花的時間較久，應(yīng)進行簡化。
提出的很多問題我是讓學生集體回答的，如果單獨提問應(yīng)能更好的反映出學生對本節(jié)內(nèi)容的理解程度。
關(guān)于雙眼皮和單眼皮的例子太多，前面的例子容易對后面的練習造成干擾，所以應(yīng)該把前面的單眼皮和雙眼皮換成其他相對性狀，如能卷舌和不能卷舌等。
我在前面的教學中留了個問題“如果親代不是具有相對性狀的純種個體，子代還都表現(xiàn)為顯性性狀嗎？”，講課過程中忘記了，不過在練習中有補救回來。

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