資源簡介

科
目
生物
執(zhí)教者
（主備人）
班級
八年
時間
課
題
第三節(jié)
基因的顯性和隱性
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)
舉例說出基因的顯、隱性與性狀的關(guān)系。
描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。
說出近親結(jié)婚的危害。；
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。
情感和價值觀目標(biāo)
運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題，善待有遺傳缺陷的人。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握相對性狀與基因顯性和隱性的關(guān)系。
難點(diǎn)：.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。
教學(xué)方法
探究實(shí)驗(yàn)法，圖解法、討論、談話等。
教學(xué)用具
多媒體課件、圖片孟德爾及豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
時間
分配
二次
備課
復(fù)習(xí)鞏固
在傳種接代中，父母傳給你的是性狀還是基因？
基因在親子代間如何傳遞？
思考并回答
鞏固已學(xué)知識，為導(dǎo)入新課做鋪墊。
2′
導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生完成“想一想、議一議”并回答下列問題
能卷舌的父親和不能卷舌的母親，他們生殖細(xì)胞中的基因組成是怎樣的？子代的基因組成是怎樣的？
基因組成為Aa的子代能否卷舌？
思考后在書中填寫圖示，得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引出課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3′
學(xué)
?
?
自主學(xué)習(xí)
什么是相對性狀？舉例說明顯性性狀和隱性性狀？
什么是顯性基因和隱性基因？
為什么禁止近親結(jié)婚？
合作探究學(xué)習(xí)
德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
1了解孟德爾是怎樣的一個人
2、重溫：孟德爾的高豌豆和矮豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)論（1）相對性狀有
和
之分例如，豌豆的高莖是
性狀；矮莖是
性狀，雜交的后代只表現(xiàn)
不表現(xiàn)
。
（2）在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，基因組成只有
種；表現(xiàn)為顯性性狀的，基因組成有
和
兩種。
（3）基因組成是Dd的，雖然
控制的性狀不表現(xiàn)，但d（隱性基因）并不受D（顯性基因）的影響，還會
下去。
3、請觀察豌豆高莖和矮莖基因遺傳圖，D是高莖基因，d是矮莖基因，并據(jù)圖填空
（1）從上圖我們可以看出，子代表現(xiàn)型比例高莖：矮莖＝_____：_____。
(2)、而子代基因型有
、
、
三種，
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本知識，認(rèn)真完成，在小組內(nèi)進(jìn)行互評
（自學(xué)課本32頁內(nèi)容）表（看課本32、33頁內(nèi)容）學(xué)生分析討論以下問題：
其它組補(bǔ)充說明
小組合作，自主完成圖解并展臺上展示
出示問題提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
讓學(xué)生知道孟德爾的狀況。
學(xué)生在教師的要求和相關(guān)問題的指導(dǎo)下積極思索后進(jìn)行嚴(yán)密的推斷分析。
訓(xùn)練學(xué)生的分析推理能力。
5′
10′
教
孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)圖解。
怎樣書寫顯性基因和隱性基因？
三．強(qiáng)調(diào)近親結(jié)婚的危害及善待有遺傳缺陷的人。
在學(xué)生表述交流基礎(chǔ)上點(diǎn)撥講解
教給學(xué)生學(xué)習(xí)分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的能力
10′
總
結(jié)
我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
掌握了哪些技能？
受到了哪些啟發(fā)？
學(xué)生暢談自己的收獲
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，
4′
習(xí)題
鞏固
基礎(chǔ)題：（見課件展示）11′
能力提升題：導(dǎo)學(xué)案（見展臺展示）
板
書
設(shè)
計(jì)
第三節(jié)
基因的顯性和隱性
孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)
基因的顯性和隱性
顯性基因
隱性基因
我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系
血親之間禁止結(jié)婚。
教學(xué)
反思

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