資源簡介

種子植物
教材分析
本節內容與前一節的藻類、苔蘚和蕨類一起，構成了生物圈中的綠色植物，并為后面學習的“種子植物的一生”打下基礎，由于這一節教學內容包含了許多學生未曾接觸的結構名詞，學習起來會有一定的難度，因此，將本節內容分為兩個課時，第一課時為種子結構的教學，第二課時關于裸子植物和被子植物的教學，其中，第一課時無疑是本節的教學重點
學情分析
在前一階段的學習過程中，學生已初步形成了結構與功能相適應的觀點，因此，在充分利用學生已有知識的基礎上，通過學生的自主觀察、推測、驗證的方式，促使學生對這一生物學觀點有更深刻的理解，并減少單純的機械記憶，基于以上幾點，確定了以下的教學目標和教學重點、難點。
教學目標
1知識目標:
能認識并會說出種子的主要結構。會比較菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2能力目標:　
能運用觀察的方法認識種子的結構，學會觀察的一般方法，培養觀察能力及思維能力
。
3情感態度價值觀目標：
通過觀察和研究種子的結構，形成熱愛種子，熱愛植物體的真情實感。
教學重點
種子的主要結構
教學難點
觀察菜豆種子和玉米
教學方法
觀察
探究
合作交流
教具
浸軟的菜豆，浸軟的玉米種子，刀片，放大鏡，滴管，碘液
教前準備
：
教師準備
浸軟的菜豆，浸軟的玉米種子，刀片，放大鏡，滴管，碘液
課件
卡片
學生準備
預習學案
教學過程
一、創設情境，導入新課
藻類、苔蘚和蕨類都是不結種子的植物，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數是結種子的，這些植物被稱為種子植物。讓我們欣賞一幅圖片，它是由什么組合成的？不同植物的種子其大小、形狀各異，如海椰子的種子，大到1.5kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50g。那么，不同植物的種子其基本結構是否也相同呢？通過這節課的學習同學們會得出結論。
通過觀察種子的圖片，引起學生興趣
二、問題引導，分組探究
生:（一）、閱讀課本P13實驗“觀察種子的結構”實驗
師：1.明確實驗
目的要求，
2.組織生檢查
材料用具是否齊全（溫馨提示：實驗時用刀片，操作時一定要小心，注意安全）
3
.教師引導學生進行分組實驗
提示
觀察種子的基本步驟：由表及里
先形態后結構
先宏觀后微觀
(1)觀察菜豆的種子
（兩個觀察實驗投影儀上展示，或到學生前展示）
師
：①取一粒浸軟的菜豆種子，會觀察到它的什么結構？
生
：
種皮
師：②剝去種子最外面的一層皮,分開合攏著的兩片是什么？
生：子葉
師：③用放大鏡仔細觀察子葉、胚根
、胚芽、和胚軸，看看它們有什么特點？
生：根據觀察，小組討論后回答
菜豆種子有那些結構？各有什么特點？
師：根據學生回答，板書出種子的結構
生
：說出幻燈片上菜豆各部位名稱
生進一步思考：
種皮有什么作用？
子葉有何作用？種子各部分的連接情況是怎樣的？
通過這些問題，加深對種子的認識
(2)觀察玉米種子的結構
師
：
①取一粒浸軟的玉米種子，觀察它的外形呈什么形狀？
生：
根據觀察回答，了解外形特點
②按照圖III—8中的虛線，用刀片將這粒玉米種子從中央怎樣剖開？
師：
幻燈片或投影演示具體切法
生：按要求規范切開，再剖面滴碘液，觀察
③在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀察被碘染成藍色的是什么結構？以及未被染成藍色的都有哪些結構？看看它們有什么特點？
④說出幻燈片上玉米各部位名稱，
師：板書
學生回答玉米種子的結構后
生進一步思考：
染成藍色的部位是什么？推測有何作用？各部分連接情況如何？
4．師
：點明種子中
，子葉
胚芽
胚軸
胚根整體構成胚，胚是新植物體的幼體，是種子的主要部分。
5、菜豆種子和玉米種子的結構有哪些相同點和不同點？請你根據觀察列表比較：
相同點
不同點
菜豆種子
都有種皮
和
___
子葉__片,營養物質儲
存在_____,__胚乳
玉米種子
子葉__片,營養物質儲
存在_____,__胚乳
三、拓展延伸，感悟提升
1
種子的分類：
根據種子中子葉數目的不同，綠色開花植物可以分成兩大類：
（1）雙子葉植物——種子的胚具有兩片子葉的植物，如菜豆等。
（2）單子葉植物——種子的胚具有一片子葉的植物，如玉米等。
2、根據種子里有無胚乳，可以把植物分為兩類：
（1）有胚乳種子：小麥、玉米、水稻、蓖麻、柿子等等
（2）無胚乳種子：菜豆、大豆、棉花、黃瓜、花生等等
柿子是雙子葉植物，但是它有胚乳
3
、種子植物產生的種子與蕨類植物和苔蘚植物產生孢子相比，那種植物更加適應陸地環境？
生：自瀆教材P14，的出原因
四、展示交流，釋疑解惑
以小組為單位：以合理的方式展示種子結構
通過游戲明確種子的結構，加深對所學知識的理解，活躍課堂氣氛
五
課堂總結
通過這節課的學習你有何收獲？
學生
小結本節課有何收獲？
板書
種子植物
　
菜豆種子　　　　　　
玉米種子
的結構
　　　　　　　　　　　
的結構　　　　　　　
　　　
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　
　　　　
　　　
　　　
　　　　
　　　　　　
　　　　
　　　

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