資源簡介

(共24張PPT)
第三節(jié)影響種群數(shù)量變化的因素
人教版（2019）
高中生物
問題探討
“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”在我國北方的原野上，各種草本植物在春夏時節(jié)種群密度越來越高，在秋冬時節(jié)則相反
1.導(dǎo)致這些植物種群數(shù)量出現(xiàn)季節(jié)性變化的主要環(huán)境因素是什么？
陽光、溫度、水等非生物因素
2.這些植物種群的數(shù)量變化對當(dāng)?shù)貏游锓N群的出生率和死亡率有什么影響？
春夏時節(jié)，草木繁盛，植食性動物食物充足，出生率提高，死亡率降低；秋冬時節(jié)則相反；
植食性動物的種群數(shù)量變化，又會影響肉食性動物的出生率和死亡率；
問題總結(jié)
種群數(shù)量變化的影響因素既有陽光、溫度、水等非生物因素，也有不同物種之間相互作用的生物因素。
那么，這些因素是如何影響種群數(shù)量變化的？
同一種非生物因素對不同生物種群數(shù)量變化的影響是否相同？
影響種群數(shù)量變化的因素
非生物因素
生物因素
一、非生物因素
陽光
溫度
水
非生物因素
思考討論
郁閉度
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
一年蓬
15.3
13.5
10.8
7.4
4.3
2.4
加拿大一枝黃花
10.4
9.5
6.1
5.6
3.0
1.2
刺兒菜
3.7
4.3
8.5
4.4
2.2
1.0
郁
閉
度
小
郁
閉
度
大
下表為某地人工柳樹林中，林下幾種草本植物的種群密度（平均值，單位：株/m2）隨林木郁閉度（林冠層遮陰地面的程度）變化的調(diào)查數(shù)據(jù)：
小組討論
1.影響該地草本植物種群的密度的非生物因素是什么？
2.在同樣的非生物因素的影響下，刺兒菜的種群密度變化與一年蓬、加拿大一枝黃花的有較大差異，這是為什么？
3.除了上述因素外，種群數(shù)量的變化還受哪些非生物因素的影響？
陽光（光照強度）
不同種植物對光照條件的適應(yīng)性是有差異的
除了光照條件外，還受溫度、水、風(fēng)、火等的影響
舉例
非生物因素對種群數(shù)量變化的影響——溫度
舉例
非生物因素對種群數(shù)量變化的影響—水分
各因素之間的聯(lián)系
非生物因素對種群數(shù)量變化的影響往往是_綜合性_的
如春夏時節(jié)動植物種群普遍迅速增長，除氣溫升高外，日照延長、降水增多也是重要原因；
生物因素
種群內(nèi)部生物因素
種群外部生物因素----其他生物
有捕食關(guān)系的生物
有競爭關(guān)系的生物
有寄生關(guān)系的生物
二、生物因素
種群內(nèi)部的生物因素
隨著種群的增長，________會加劇，從而使種群的增長_________，這說明種群數(shù)量的變化受到種群內(nèi)部生物因素的影響；
種內(nèi)競爭
受到限制
思考討論
資料1
1934年，生態(tài)學(xué)家高斯選用了兩種形態(tài)和習(xí)性上很接近的草履蟲進行了以下實驗：取等量數(shù)目的雙小核草履蟲和大草履蟲，以一種桿菌為飼料，放在某個容器中培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與單獨培養(yǎng)不同，混合培養(yǎng)開始時兩個種群的數(shù)量也都有增長，但是隨后雙小核草履蟲個體繼續(xù)增加，而大草履蟲個體數(shù)下降，最后完全消失。這兩種草履蟲都沒有分泌殺死對方的物質(zhì)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
1.3影響種群數(shù)量變化的因素
教學(xué)設(shè)計
課題
1.3影響種群數(shù)量變化的因素
單元
選擇性必修2
學(xué)科
生物
年級
高中二年級
教材分析
本節(jié)是高中生物選擇性必修2《生物與環(huán)境》中第一單元《種群及其動態(tài)》中的第三節(jié)內(nèi)容，課標中本部分對應(yīng)的具體內(nèi)容標準是：即“嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動”，屬于能力層面的“模仿”水平和知識層面的“理解”水平。本節(jié)是在學(xué)習(xí)《種群的基本特征》的基礎(chǔ)上對種群的進一步認識。學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用生物學(xué)已經(jīng)比較熟悉，但在生物學(xué)中進行構(gòu)建數(shù)學(xué)模型還是比較陌生。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
學(xué)習(xí)目標與核心素養(yǎng)
一、知識目標：1.舉例說明陽光、溫度、水等非生物因素對種群數(shù)量變化的影響。2.舉例說明不同物種之間的相互作用對種群數(shù)量變化的影響。3.闡明種群研究在實踐中的應(yīng)用。二、能力目標：能將影響種群數(shù)量變化的基本知識應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)三、情感目標：關(guān)注人類活動對自然界種群數(shù)量變化的影響。生命觀念：通過種群數(shù)量變化規(guī)律，得出影響種群數(shù)量的因素科學(xué)探究：
探究種群數(shù)量變化的因素科學(xué)思維：運用數(shù)學(xué)模型表征種群數(shù)量變化的規(guī)律，分析和解釋影響這一變化規(guī)律的因素。社會責(zé)任：將影響種群數(shù)量變化規(guī)律的因素應(yīng)用于實踐活動中，養(yǎng)成關(guān)注生產(chǎn)實踐的態(tài)度
重點
非生物因素和生物因素對種群數(shù)量變化的影響。
難點
非生物因素和生物因素對種群數(shù)量變化影響的綜合性。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
課件展示問題探討1、圖片展示我國北方原野上的草本植物的現(xiàn)狀，在春夏季節(jié)各種草本生長繁茂，欣欣向榮。種群密度越來越高，可是到了秋冬季節(jié)恰恰相反。提出問題：1.導(dǎo)致這些植物種群數(shù)量出現(xiàn)季節(jié)性變化的主要環(huán)境因素是什么？2.這些植物種群的數(shù)量變化對當(dāng)?shù)貏游锓N群的出生率和死亡率有什么影響？之后師生一起總結(jié)影響因素是非生物因素和生物因素下面我們從非生物因素和生物因素兩個角度來探討這些因素是如何影響種群數(shù)量變化的。
思考問題回答
聯(lián)系生活實際，使學(xué)生覺得知識學(xué)有所用，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新課講授
1、非生物因素
引導(dǎo)學(xué)生完成思考討論
郁閉度：指森林中喬木樹冠在陽光直射下在地面的總投影面積與此林地總面積的比，郁閉度越大，說明林下光照越少。
一年蓬、加拿大一枝黃花屬于陽生植物，刺兒菜屬于陰生植物。光：影響林下植物的種群密度溫度：種子萌發(fā)、蚊蟲冬季死亡水：缺水導(dǎo)致動植物死亡，但會因為東亞飛蝗爆發(fā)綜合：春夏由于氣溫升高、日照時間長、降水增加使植物種群數(shù)量大幅增加，動物因為有食物，其數(shù)量也會增加。在此基礎(chǔ)上學(xué)生繼續(xù)閱讀14頁，在學(xué)生閱讀的過程中教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題針對性閱讀.影響該地草本植物種群的密度的非生物因素是什么？在同樣的非生物因素的影響下，刺兒菜的種群密度變化與一年蓬、加拿大一枝黃花的有較大差異，這是為什么？除了上述因素外，種群數(shù)量的變化還受哪些非生物因素的影響？舉例：溫度、水分、陽光等非生物因素對種群數(shù)量的影響。教師綜合：春夏由于氣溫升高、日照時間長、降水增加使植物種群數(shù)量大幅增加，動物因為有食物，其數(shù)量也會增加。
小組討論得出結(jié)論：①影響植物種群數(shù)量變化的非生物因素包括光照、溫度、水、風(fēng)、火、無機鹽等。②同一非生物因素對不同動植物種群的影響是不同的。③各種非生物因素對種群數(shù)量變化的影響往往是綜合性的。2、生物因素整體類型（1）種內(nèi)競爭（2）種間關(guān)系：種間競爭、捕食
引導(dǎo)學(xué)生完成思考討論。展示雙小核草履蟲單獨培養(yǎng)與混合培養(yǎng)時的數(shù)量變化曲線，提問：（1）單獨培養(yǎng)時，為什么兩種草履蟲的數(shù)量不能無限增長？（2）混合培養(yǎng)的實驗初期，為什么兩種草履蟲的數(shù)量都增加？（3）實驗后期，為什么大草履蟲的數(shù)量不斷減少甚至全部消失？（4）雙小核草履蟲種群的K值為什么比單獨培養(yǎng)時低？（5）混合培養(yǎng)時，兩種草履蟲是什么關(guān)系？展示猞猁和雪兔在不同年份數(shù)量變化情況，提問：（1）二者是什么種間關(guān)系？（2）誰的數(shù)量先增加？（3）怎樣解釋二者種群數(shù)量變化的同步周期性？（3）猞猁和雪兔種群數(shù)量的變動，哪個是因、哪個是果？（4）影響雪兔數(shù)量變動的還有其他因素嗎？教師提示
群落中的種間關(guān)系學(xué)生回答總之，影響種群數(shù)量增長的生物因素包括：競爭（種內(nèi)、種間）、捕食、寄生等，它們通過影響種群的出生率、死亡率、遷入率和遷出率等特征來影響種群數(shù)量。捕食者與被捕食者之間往往表現(xiàn)出循環(huán)因果關(guān)系。（解釋循環(huán)因果關(guān)系）3.種群研究的應(yīng)用學(xué)生閱讀課本16頁，在閱讀過程中教師提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。（1）應(yīng)用種群數(shù)量變化的S形曲線探討在保護瀕危動物、防治有害動物、開發(fā)與利用野生資源方面的具體應(yīng)用（2）漁業(yè)捕撈量的確定（中等強度的捕撈有利于持續(xù)獲得較大魚產(chǎn)量）（3）有害生物防治（鼠害和害蟲）4.課堂練習(xí)
思考討論思考回答學(xué)習(xí)例子小組得出結(jié)論聯(lián)系學(xué)習(xí)根據(jù)已有知識思考討論回答總結(jié)閱讀提取要點
擴大學(xué)生的知識面培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力聯(lián)系實際生活現(xiàn)象，學(xué)有所用培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象綜合分析的能力培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的能力引導(dǎo)學(xué)生閱讀提取信息的能力
課堂小結(jié)
板書
第3節(jié)
影響種群數(shù)量變化的因素一、非生物因素
光照、溫度、水分、風(fēng)、火二、生物因素（1）種內(nèi)競爭（2）種間關(guān)系：競爭、捕食、寄生三、種群研究的應(yīng)用
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
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