資源簡介

授課
年級
八年級
授課
時間
課題
章節
§8.1.2免疫與計劃免疫
教時
2課時
教學目標
1．知識與能力：?
（1）能說出人體保衛自身的三道防線的名稱及功能。?
（2）區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。?
（3）會描述免疫的概念，功能。?
（4）說明計劃免疫的意義，會用免疫的知識解釋一些人體的現象。
?2．過程與方法：?
（1）通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。?
（2）培養在已有知識的基礎上舉一反三，綜合運用知識的能力。?3、3．情感、態度與價值觀：?
（1）通過免疫知識的學習，確立"對傳染病積極預防"的思想。?
（2）通過學習免疫對人體的利和弊，學會一分為二地辯證地看待問題。?
教學重點
非特異性免疫與特異性免疫的區別，免疫的含義及功能。
教學難點
非特異性免疫與特異性免疫的區別，抗原、抗體與吞噬細胞間的關系。
教學準備
教師準備：自制多媒體課件
學生準備：復習傳染病的知識。
主備教師
奧曦
使用
教師
趙哲、張海燕、奧曦
教學過程（主備二稿）
二次備課動態修改
第一課時
一、創設情境、導入新課
生: 觀看歷史上發生的大型傳染病事件，激發學生學習的欲望和情感。?
師：在感冒流行的季節里，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數人安然無恙，有的人卻出現全身發癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。引出課題
二、探究新知、展示交流?
（一）人體的三道防線?
1．第一道防線：皮膚和黏膜。
??師：人之所以能在有大量病原體存在的環境中健康生活，是因為人體具有保衛自身的三道防線。?第77頁、第78頁前兩段，結合圖片，思考：?（課件呈現問題）（1）人體有哪三道防線？?（2）?非特異性免疫與特異性免疫的區別是什么？（3）?這三道防線哪道是非特異性免疫，哪道是特異性免疫？
生：帶著問題認真閱讀，積極思考。
師：展示課本P80的圖8-5、8-6，問前兩個病菌在干什么？說明皮膚有什么作用？第三個病菌怎么了？為什么會這樣？
生：看圖思考，回答。
師：展示P79的“資料分析1”，提出問題。
生：思考，交流。
小結皮膚的作用。
2．第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。
師：展示P81的圖8-7、8-8，問（1）吞噬細胞從哪兒來的？?血液中有幾種細胞？那吞噬細胞是怎么回事兒？?（2）人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？（3）狗會經常用舌舔傷口，這對傷口的愈合有一定的作用，怎么解釋？為什么會得傳染病？
生：觀察與分析，回答問題。小結
3. 第三道防線：免疫器官和免疫細胞。
師：外界的病菌很容易進入眼內，但人很少得眼病，為什么？?當侵入人體的病菌數量非常多，毒性又非常大時，前兩道防線已無能為力，第三道防線就該閃亮登場了。免疫器官有哪些？?（課件展示各器官形狀和位置）
生：思考，回答，明確免疫細胞指的是淋巴細胞，是白細胞的一種。
師：展示抗原、抗體的圖解，問圖解中的抗體、抗原分別是什么？得過麻疹的人一般不會再得麻疹，而患過感冒的人還會再患感冒，為什么？
生：回答，推測。
師：啟發，引導學生總結。問得過麻疹的人一般不會再得麻疹，而患過感冒的人還會再患感冒，為什么？天花病毒刺激人體的淋巴細胞能產生抵抗水痘病毒的抗體嗎？?
生：小結特異性免疫的概念和特點。?非特異性免疫的概念和特點?完成表格：?
范圍
形成
作用
非特異性免疫
特異性免疫
三、課堂總：
四、課堂檢測：
教師課件展示：
1、下列皮膚的作用中，屬于免疫作用的是（????）?
A、防止細菌侵入?????B、防止水分蒸發??
C、感受外界刺激?????D、調節體溫?
2、人體內可以吞噬和消滅病原體的是（????）?
???A、呼吸道黏膜????????B、淋巴細胞?????
C、抗體和抗原?? ????D、吞噬細胞?
3、下列現象中，屬于特異性免疫的是（????）?
???A、唾液的殺菌作用????B、接種百白破疫苗???
C、白細胞吞噬病菌???D、皮膚的屏障作用?
5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（????）?
???A、殺菌作用 ?B、清掃異物?????
?C、吞噬病菌??????????D、保護作用?
6、下列關于抗體的敘述，不正確的是（????）?
???A、在體內存留時間有長有短????????
B、是一種特殊的蛋白質????
C、能破壞和排斥所有病原體????????
D、是在抗原刺激下產生的?
7、下列結構中，不屬于免疫器官的是（????）????
A、肝臟??B、脾臟???C、胸腺????D、淋巴結
第二課時
一、創設情境、導入新課
師: 人體三大防線是什么？免疫的類型有幾種？?當一個人因腎功能衰竭而急需腎移植時，醫生是否可將任何一個健康人的腎臟移植給病人呢？?為什么不能？為什么會出現排斥反應呢？引出課題
生：思考，回答問題。
二、探究新知、展示交流?
（二）免疫的功能
師：課件展示問題什么是免疫，它有哪些功能？
生：閱讀課本第82第二段，并把概念、功能用線劃出來。
師：展示圖，引導學生判斷圖示中表示免疫的那種功能。?
生：觀看、思考，回答。
師：小結，課件展示過敏、器官移植等的資料報道，問免疫對人類都有益嗎？。
生：閱讀、思考，討論、回答問題。什么是過敏反應，它有哪些現象？有何措施？學生通過閱讀課本第83頁第二段?并用線劃出來。
師生總結
（三）計劃免疫
師：平時同學們都打過哪些預防針？利用實物投影交流個人“預防接種卡”，討論計劃免疫的意義，深刻認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性。組織學生交流、討論。
生：談論，交流，感受。
師：引導學生質疑：什么是“疫苗”？注射“疫苗”為什么能達到免疫目的？
生：閱讀P83第四段，找出疫苗的概念。
師：展示非典時期科研人員制作疫苗的圖片。
生：進一步了解疫苗的作用機理。
師：指導學生閱讀什么是計劃免疫，有什么意義?
生：找出答案，交流，總結。
（四）艾滋病
師：：圖片展示艾滋病的患者的病癥，國家領導、明星對艾滋病人的關心。提問：艾滋病由什么引起的？有哪些傳播途徑？我們應該如何與艾滋病讓相處？
生：觀看課件，閱讀課本P84-85的內容，思考、交流，回答問題。學會與艾滋病患者相處的辦法。?
師：假設你的同學或朋友不幸感染了人類免疫缺陷病毒（HIV），你應該如何與他相處呢？為什么？
生：思考、交流。
師：小結，我們應正確對待愛滋病，關心患者，力所能及地幫助他，幫助他樹立生活的勇氣和信心。同時，在與他接觸的過程中，要注意不要碰破皮膚，避免感染。
養成良好習慣
三、知識拓展：
師：什么是器官移植？類型？意義？課件展示，
生：了解，利于推動器官移植的捐獻。
四、我的收獲：
師：通過本節課你學到了什么？
生：思考、回憶、交流。
五、達標檢測
師：課件展示
1．愛滋病是由什么引起的？（????）?
?A．病菌????B．病毒???C．寄生蟲????D．腫瘤細胞
判斷：2．免疫對人體既有保護作用，有時也有不利的因素。（????）?
3．醫學上器官的移植，往往失敗，從免疫學上看，是由于免疫系統隊異體器官的排斥作用。
填空：
4．嬰兒要注射卡介苗，以預防_____________病；?
5．計劃免疫是指根據某些傳染病的____________，將有關的______________按照科學的免疫程序，有計劃地給人群接種。
聯系生活實際，解決生活問題，達到學有所用的目的。
用形象的圖形講解，學生易于理解。
增加請大家結合剛才學過的知識,想一想,在為嚴重燒傷的病人植皮時,是應該用病人自己的健康皮膚?還是應該用別人的健康皮膚?為什么?
板書設計
第二節??????免疫與計劃免疫???
一、人體的三道防線?
?1.第一道防線：皮膚和黏膜。? 非特異性免疫
?2.第二道防線：殺菌物質（溶菌酶） 非特異性免疫
和吞噬細胞（血液和組織器官）??????????
3.第二道防線：免疫器官（胸腺、淋巴結 特異性免疫
和脾臟）免疫細胞（淋巴細胞）
二、免疫的功能???????
三、計劃免疫
四、艾滋病

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