資源簡介

鳥類
課標內容 概述鳥類的主要特征以及它們與人們的關系
教學目標
【知識目標】
1、了解家鴿與飛行生活相適應的形態結構特點。
2、能闡述鳥類的主要特征。?
【能力目標】
1、通過學生對家鴿形態結構特征的觀察，培養學生的觀察能力；?
2、通過組織學生小組討論，培養學生的合作學習、探究能力；
3、通過比較歸納總結，培養學生的比較、分析、判斷等思維能力；
4、通過了解家鴿與飛行相適應的形態結構特點，讓學生明確生物的形態結構是與其功能相適應的觀點。
【情感態度與價值觀】
1、通過學習鳥類的一些特征，比如沒有牙齒，用肌胃磨碎食物，雙重呼吸，直腸極短等，讓學生感受生物世界的奇妙，激發探究生物知識的興趣。?
2、通過展示豐富多彩的鳥類世界，喚起學生愛鳥護鳥的情感共鳴。
【教學重難點】
1.教學重點：家鴿適于飛翔生活的形態、結構、生理特點。
2.教學難點：鳥類特有的呼吸方式。
教學建議
本節課旨在讓學生學會說出鳥類的主要特征，達成結構與功能相適應的生物學觀點，學會識圖的方法。由于七年級的學生理解能力有限，鳥類的雙重呼吸比較抽象，也是本節課的重難點內容，學生對于抽象的知識感覺比較難以理解，所以這節課充分借助了視頻、小組討論、學生動作演示等方式完成雙重呼吸的學習。通過家鴿仿真模型，骨骼標本，動物骨骼，以及大量圖片，文字資料等分析總結出鳥類適于飛行的特征。所以這節課，通過視頻欣賞，仿真模型學習激發學生的學習興趣，充分利用學生已有的知識經驗，并利用圖片資料和分析鳥類與人類的關系等多種形式激發了學生的熱情，讓學生在動手、動腦中學到知識，使抽象的知識變得直觀易懂，注重了知識的應用，體現了學習生物學的價值和意義。
探究活動設計
本節教學共設計了六塊探究活動：
探究一：鳥的體形適于飛行嗎？
探究二：鳥的羽毛適于飛行嗎？
探究三：鳥的骨骼適于飛行嗎？
探究四：鳥的肌肉適于飛行嗎？?
探究五：鳥的呼吸適于飛行嗎？
探究六：鳥的消化適于飛行嗎？
課前準備
教師：
1、多媒體課件、雙重呼吸視頻、
2、家鴿仿真模型、家鴿骨骼標本等。
3、導學案。
學生：
1、家鴿、鳥的羽毛；
2、家鴿骨骼或雞的骨骼。
教學過程設計
教學環節 教學過程 學生活動 設計意圖
導 入
播放《多彩的鳥類》視頻

學生集中精力欣賞觀看視頻 激發學生
學習興趣
盡快進入
學習狀態

自
主
合
作
探
究
新
知
交
流
展
示
知識
匯總
升華
提升
情感
升華
達標
檢測
（承轉）世界上現在已知的鳥類有9000多種,雖然它們形態各異、大小不等、生活環境也不同，但絕大多數的鳥類都有一個令人羨慕的本領，那就是------飛行！有的鳥甚至可以從北半球飛到南半球，鳥類為什么有如此強大的飛行能力呢？
這就是今天我們要探究的問題——鳥類飛行的奧秘。
出示課題——鳥類飛行的奧秘
我們主要從以下幾個方面來探究：
出示學習目標
以小組為單位，結合家鴿仿真模型、骨骼標本、羽毛等自主學習完成以下問題：
探究一：鳥的體形適于飛行嗎？
探究二：鳥的羽毛適于飛行嗎？
探究三．鳥的骨骼適于飛行嗎？
探究四．鳥的肌肉適于飛行嗎？?
探究五．鳥的呼吸適于飛行嗎？
探究六：鳥的消化適于飛行嗎？
學生齊讀學習任務
學生以小組為單位參考手中的導學案自主合作學習

設疑激趣
導入本節課的學習
明確本節課的學習任務
有據可依
問題細化
降低難度
讓每個層次的同學都有事可做
問題一：
問題二：
問題三：
問題四：
問題五：
強調氣囊的作用
問題六：
鳥與人類的關系
出示圖片
1.家鴿進行氣體交換的場所是（ ）
A.肺和氣囊 B.氣管 C.肺 D.氣囊
2.家鴿直腸很短，其意義是（ ）
A磨碎食物 B減輕體重
C 消化效率高 D吸收效率高
3.下列關于鳥類的說法錯誤的是（ ）
A. 飛行器官是翼
B. 鳥類特有呼吸方式是雙重呼吸
C. 氣囊對鳥類的呼吸沒有作用
D. 食量大，消化能力強為飛行提供能量
4. 下列說法與鳥適于飛行生活沒有關系的是（　　）
A．身體呈流線型 B．體溫恒定
C．胸肌發達 D．前肢特化為翼
5.鳥類充分研磨和初步消化食物的結構是（ ）
A嗉囊 B角質喙 C小腸 D肌胃
6.甲乙兩圖為家鴿消化系統和呼吸系統示意圖，據圖回答：
（1）甲圖中暫時貯存食物的是[ ] ，
（2）初步消化在[5] ，又叫 。
（3）②__________?③__________
（4）家鴿呼吸方式為?? ???;
（5）進行氣體交換的結構是[? ]??? ??；
隨機抽取一個小組的6號同學展示問題1.
該組學生借助于家鴿仿真進行匯報
小組代表1：用教師提供的羽毛講解。
代表2：講解羽毛的形態，意義
小組代表1，結合家鴿骨骼標本，進行講解骨骼是如何適于飛行的
代表2借用雞腿骨和家鴿的長骨，說明鳥類的長骨大多數是中空的。
三組代表首先是結合圖片說明然后又根據家鴿骨骼標本進一步推理強調
胸骨發達便于胸肌的附著
學生觀看視頻
整體理解
小組討論
學生上臺展示
學生分析資料得出：
1、消化能力強
2、食量大
從而推測出鳥類的消化系統比較特殊
學生識圖
并推測嗉囊、肌胃、小腸的功能
直腸的特點
學生概括每一幅圖片體現的適于鳥類飛行的特征
小組統一答案
代表展示
知識升華：結構和功能水相 統一的
觀察圖片
讀取文字信息
分析每一幅圖片，從圖片中獲取信息
找到鳥類與人類的關系
學生獨立思考鞏固習題
出示ABCD卡片
學生設計習題
借助家鴿模型理解家鴿的體形

理解鳥類羽毛的不同
鳥類羽毛都是一片一片的
推測羽毛適于飛行的原因
理解鳥類骨骼
輕，薄，長骨中空
利于飛行
抽象的知識形象化
鍛煉學生的觀察能力和推理能力
借助動畫演示變抽象的知識具體形象化
學生動作演示加深知識的理解
鍛煉學生分析思考問題的能力
為學習消化系統做鋪墊
注重知識的生成
讓本節課知識的系統化
知識上華到一定高度：
認可：鳥的全身都是為飛行而設計的！
喚起學生愛鳥護鳥的情感共鳴。
卡片利用便于掌握學生的整體掌握情況
及時鞏固知識
提高知識運用的能力
學以致用
提高讀圖識圖能力以及綜合分析問題的能力

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