資源簡介

初級中學
生物學科課時集體備課教案
序號：
年級
集體備課時間：
交流課（是/否）：_____
授課時間
：待定
授課地點：教室
課題
課型
新授
備課人
曾煒
授課形式
面授
教學目標
知識目標：1、描述綠色植物的呼吸作用。
2、舉例說出呼吸作用的原理在農業生產和日常生活中的應用。
能力目標：1、通過實驗，培養學生猜想、觀察、推理、分析、綜合能力和創造思維能力。
2、在實驗中，培養學生動手、動腦的能力，體驗科學探究的一般過程，認同科學研究的求實、嚴謹，培養團結協作的團隊精神。
情感目標：1、通過比較光合作用與呼吸作用的關系，使學生樹立對立統一的辯證唯物主義觀點。
2、在實驗中，體驗科學探究的一般過程，認同科學研究的求實、嚴謹，培養團結協作的團隊精神。
教學重點
1、“觀察種子的呼吸現象”的實驗分析。
2、呼吸作用的概念和意義。
教學難點
“觀察種子的呼吸現象”的實驗分析。
教學方法
啟發式
實驗法
學法指導
課前收集資料----分析討論---歸納總結
調查呼吸作用原理在當地農業生產中的應用。
教學資源
《教學用書》
教學過程設計
本班增減內容
教學內容
教師活動
學生活動
導入新課：
講授新課
綠色植物的呼吸作用的過程
呼吸作用是生物的共同特征
綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的作用
課后拓展
情境導入
復習教師板書出光合作用的公式。
教師繼續啟發，如果在居室里放置過多的花卉是否有益于人體的健康呢？
這與植物的呼吸作用息息相關，從而引入新課題。
探究實驗一：種子呼吸消耗氧
(1)放映多媒體課件，介紹該實驗準備情況。教師強調指出：甲瓶裝有萌發的黃豆種子，乙瓶裝有等量的煮熟的黃豆種子，各插入一支溫度計。
（2）觀察兩支溫度計的溫度有什么不同？為什么？分析原因，歸納結論。
（3）請2位同學上臺將蠟燭點燃，教師提問：為什么蠟燭會燃燒呢？（空氣中的氧助燃）當同學將燃燒的蠟燭分別放入甲、乙兩瓶內。請觀察現象并思考產生此現象的原因。
（4）教師引導得出結論：種子呼吸消耗氧。
探究實驗二：種子呼吸產生二氧化碳
（1）完成小魔術：請同學向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現象并敘述。
教師補充：使澄清的石灰水變渾濁是二氧化碳的特性。
（2）種子呼吸能否產生二氧化碳呢？
教師引導學生觀察課本128面上面的演示實驗，小組討論，總結出：種子呼吸能產生二氧化碳。
探究實驗三：驗證種子呼吸消耗有機物
（1）稱取等量的兩份同種植物的種子，在黑暗條件下，一份提
供適宜種子萌發的條件，另一份保持干燥不萌發。
（2）一段時間后，將兩份種子（其中一份已經萌發成幼苗）干
燥，分別稱其重量。哪一份的重量輕了呢？
（3）結論：呼吸消耗了種子中的有機物。總結出呼吸作用的公式。描述出呼吸作用的概念及實質。呼吸作用釋放出的能量有什么意義呢？
不僅萌發的種子能進行呼吸作用，植物的其它器官也能進行呼吸作用。呼吸作用在所有的活細胞中進行。是生物的共同特征。
通過比較光合作用和呼吸作用的公式，分析它在維持生物圈碳-氧平衡中起什么作用？我們在護綠、低碳上應該做些什么？
1、
回顧
有人在居室中放置過多的花卉，好不好？
2、在一個偏遠
的小山村，有人一打開地窖就進去取白菜，走到半路，蠟燭突然滅了。于是，高喊“有鬼”，嚇得迅速跑出了地窖。真的有鬼嗎？這鬼是誰？你準備怎么辦？
學生充分發表意見。
觀察課件，分析歸納
種子呼吸釋放出熱量。除此以外，種子呼吸還能產生水。
放入甲瓶中的蠟燭能繼續燃燒，而放入乙瓶中的蠟燭立刻熄滅。
證明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
強調植物通過呼吸作用釋放出來的能量，除一部分轉變成熱能散失以外，其余部分用于植物體的各項生命活動。
教學小結
作業設計
板書設計
教學反思

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