資源簡介

課堂生物教案
編號(hào)：001
章節(jié)：第15章
人體內(nèi)平衡的維持
第1節(jié)
人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（第1課時(shí)）
課題
第1節(jié)
人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（第1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。
能力目標(biāo)
通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)觀察、分析和綜合能力；
2、通過與同學(xué)合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養(yǎng)自我保健意識(shí)。
情感目標(biāo)
通過收集和了解心血管疾病等知識(shí)來體驗(yàn)生命、關(guān)愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)
描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能和關(guān)注心血管疾病的危害及衛(wèi)生保健。
教學(xué)難點(diǎn)
描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。
學(xué)情分析
我們面對(duì)的是積極向上、朝氣蓬勃的學(xué)生群體，他們樂于探索生物奧秘，并有一定的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。但他們的認(rèn)知能力特點(diǎn)是以形象思維為主，樂于接受直觀、動(dòng)態(tài)、趣味性強(qiáng)的信息。
這樣，從學(xué)生為本的理念出發(fā)，以生物新課程三個(gè)理念為指導(dǎo)，進(jìn)行教材分析和學(xué)生的實(shí)際請(qǐng)況的分析。我在教學(xué)中利用多媒體把抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^、動(dòng)態(tài)趣味性比較強(qiáng)的畫面，使學(xué)生易于理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT、秒表（計(jì)時(shí)工具）
師生互助學(xué)習(xí)過程與方法
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、
創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
視頻導(dǎo)入：
播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。同時(shí)播放人體組織細(xì)胞的自述。
學(xué)生觀看動(dòng)畫，聆聽組織細(xì)胞的自述。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
設(shè)問：
你能說出人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的運(yùn)輸是依靠什么來完成的？它又是由什么組成的呢？
學(xué)生討論后回答
展開新課：
通過縱橫交錯(cuò)的自來水管道圖，引導(dǎo)學(xué)生分析，引出人體內(nèi)復(fù)雜的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)——血管。
學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行聯(lián)想。
聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行類比教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、
自主學(xué)習(xí)
合作探究
展示一：感受血管跳動(dòng)。
1、通過對(duì)自己身體的觀察和觸摸，你能感知到人體的哪些血管？
什么是脈搏？請(qǐng)測定本小組成員的脈搏情況。
3、你知道脈搏是如何形成的嗎？為什么中醫(yī)可以通過切脈來診斷疾病？
展示二：觀察血管的類型。
1、人體共有幾種血管？它們的分布有什么特點(diǎn)？
2、觀察課本中的“人體內(nèi)3種血管的模式圖”，試描述這3種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要功能。
1、自主預(yù)習(xí)，參考本章教材，完成《伴你學(xué)》
“問題導(dǎo)學(xué)”部分，并將找到的內(nèi)容圈畫在教材上。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)。組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，交流自己的自學(xué)成果，提出質(zhì)疑，互相解答。
三、
合作交流精彩展示
將任務(wù)分配給兩個(gè)組。由組長組織組員完成。
教師在學(xué)生展示的過程中及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。
組長將本組任務(wù)合理分配給組員，主講、板書、串詞、配合等。
學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，將自己的所學(xué)所得盡情的講解出來，教師對(duì)講的不太好的地方，及時(shí)糾正和點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)點(diǎn)撥。
四、
精講點(diǎn)撥強(qiáng)化重點(diǎn)
血管種類動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管血管粗細(xì)管壁厚薄管腔彈性血流速度和方向作用
學(xué)生將需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，整理成筆記，并標(biāo)記重點(diǎn)記憶，學(xué)生根據(jù)教師總結(jié)提問，學(xué)生搶答主要知識(shí)點(diǎn)：
五、
課堂小結(jié)
你掌握本節(jié)課的主干知識(shí)了嗎？你能自主構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)嗎？在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生大顯身手整理知識(shí)結(jié)構(gòu)吧！
六、
典例精析
教師精選《伴你學(xué)》和《補(bǔ)充習(xí)題》上的內(nèi)容，讓學(xué)生練手，教師巡視，可以進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。學(xué)生做完后，反饋，教師根據(jù)學(xué)生做題情況再進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和難點(diǎn)點(diǎn)撥。
歷年考試精選試題，教師可以口述讓學(xué)生回答或選擇。
七、
輕松嘗試當(dāng)堂訓(xùn)練
教師組織學(xué)生檢測反饋和遷移運(yùn)用。
巡視指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差。
布置課后作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)習(xí)題。
學(xué)生完成“檢測反饋”環(huán)節(jié)，沒有分歧可以繼續(xù)完成“奇藝運(yùn)用”。
有能力的同學(xué)當(dāng)堂完成
《補(bǔ)充習(xí)題》。
在這個(gè)環(huán)節(jié)教師在學(xué)生的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正和強(qiáng)調(diào)。
在做的過程中教師和同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)或者學(xué)習(xí)過程中的問題，及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺。
教學(xué)反思

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