資源簡介

第23章
生物的進化
第3節　生物進化的原因
一、教學目標
1.
知識目標
（1）說出人工選擇的過程和條件。
（2）概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
2.
能力目標
（1）通過原雞進化原因的分析，初步學會處理資料。
（2）能完成模擬保護色的形成過程的探究活動，并分析結論。
3.
情感態度價值觀目標
（1）通過對英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境的變化而改變的真實事例的分析，產生愛護環境、關注環境污染的情感。
（2）通過對生物進化原因的分析，明白適者生存，不適者被淘汰的道理，認識到學習的重要性。
二、教學重、難點
1.
模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。
2.
概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
三、教學準備
多媒體課件。
教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
情境導入
多媒體展示圖片：孔龍、鳥類等生物。引導學生分析：在生物漫長的進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅呢？新的生物種類又是怎樣形成的呢？推動生物不斷進化的原因是什么呢？
觀看圖片、思考、分析、猜測，進入問題情境。
展示達爾文及其人工選擇與自然選擇，引導學生追隨著達爾文研究的足跡去探索生物進化的原因。
了解過爾文的研究，進入課題：生物進化的原因。
分析人工選擇
展示各種品種的雞，組織學生分析討論：（1）這么多種雞與原雞相比有哪些變異？（2）猜測雞的這些品種是怎樣形成的？
思考、討論并作大膽猜測。
一、分析人工選擇
引導學生通過圖表分析雞優良品種形成的原因（如圖）
分析，歸納出（1）人工選擇的概念：根據人們的需要和愛好，對生物發生的變異進行不斷選擇，從而形成生物新品種的過程就叫人工選擇。（2）原雞產生的可遺傳的變異和人工選擇是雞品種形成的原因。
在生活中，用人工選擇的方法培育成的生物品種很多，你能舉出一些例子嗎？
回顧，聯系生活，舉例說明，應用知識。
二、剖析自然選擇
1.
引導學生思考：由人工選擇實例，您能聯想到自然界中的生物嗎？自然界的生物在進化過程中，又是誰在起選擇作用呢？
1.
思考，分析，進入情境。
2.
Flash動畫展示故事：“英國小山村樺尺蛾的故事”，多媒體展示這個地區1890年到1960年體色變化柱形圖。創設問題情境：究竟是什么原因使深色樺尺蛾數量增加，而淺色樺尺蛾數量所剩無幾呢?
2.
欣賞故事、分析圖形，進入問題情境。
3.
引導學生進行虛擬實驗：“捕捉樺尺蛾”，并分析：通過實驗，您發現了什么？現在您能解釋深色樺尺蛾數量增加，淺色樺尺蛾數量減少的原因了吧？
3.
虛擬實驗，體驗樺尺蛾體色變化過程，分析其原因。
4．引導學生圖表分析樺尺蛾體色變化的原因：
4．分析，歸納出：（1）自然選擇的概念：通過激烈的生存競爭，適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇；（2）樺尺蛾產生的可遺傳的變異是進化的內因而自然選擇是進化的外因。
三、解析生物進化的原因
引導學生用概念圖分析生物進化的原因：
分析、討論、闡述。歸納出：生物的遺傳變異和環境因素的共同作用，導致了生物的進化。
四、分析生活中的生物進化
組織學生解決生活中的問題：（1）家養動物與同種的野生動物相比（如馬和野馬），往往會發生較大的變異，請解釋其原因。（2）在某個經常刮大風的海島上，有許多無翅或殘翅的昆蟲。請分析，在這個海島上，為什么無翅的昆蟲特別多？
　　利用所學的知識解決有關問題，應用知識，升華認識。
五、歸納與感悟
引導學生反思本節課學到了什么？你有什么感悟？
反思、感悟：適者生存，不適者被淘汰，作為自然界中的一員，我們每位同學都應該好好學習，苦練基本功，讓自己能更好地適應社會、適應大自然！
五、板書設計
　　　　　　　　　　遺傳變異（內因）
　　
生物進化的原因
　　　　　　　　　　
環境因素——自然選擇（外因）
　　　　　　　　　　　　　　　　　

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