資源簡介

《生物進化的原因》教學設計
一、教學目標
1、知識與技能：
以雞的新品種形成的原因為例，描述人工選擇的過程和條件。說出曼徹斯特地區兩種體色樺尺蛾的數量隨環境的變化而改變的原因，概述自然選擇學說。
2、過程與方法：
通過觀察原雞的進化，初步形成觀察能力和分析處理資料的能力；嘗試探究生物進化的原因，解釋有關樺尺蛾的數據圖表。
3、情感、態度與價值觀：
通過對生物進化和適應現象的事例分析，提高學生的環保意識；形成生物進化的基本觀點；領悟達爾文的科學成就、精神和態度。
二、教學重點：概述人工選擇的過程和條件；概述自然選擇學說；形成生物進化的基本觀點。
三、教學難點：概述自然選擇學說。
四、教學方法：講授法、自主學習、合作探究等
五、教學準備：多媒體課件
六、教學過程：
教學步驟
師生活動
設計意圖
導入新課
一、人工選擇的啟示
二、自然選擇
生物進化的原因
課堂小結
板書設計
出示“恐龍滅絕”，“各品種雞的形成”和“生物進化樹”三組圖片。
提出問題：在生物漫長的進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣形成的呢？推動生物不斷進化的原因是什么？對于這些問題，人們提出了各種不同的解釋。
簡介：達爾文是怎樣提出科學的進化理論的？
從小熱愛大自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。
科學考察，發現許多與"上帝造物論"不一致
的問題。著有《物種起源》一書。
（3）觀察研究人工選擇。
（4）提出自然選擇理論。
1、分析幾個品種的雞的形成原因
引導學生看圖P32，閱讀P40相關內容，討論：
（1）這些品種的雞是怎樣產生的？
（2）幾個品種的雞和原雞相比，它們分別發生了哪些明顯的變化？這些差異是怎樣產生的？
總結：人工選擇形成了新的品種的雞。
2、人工選擇的概念
人工選擇：根據人們的需要和愛好，對生物發生的變異進行不斷地選擇，從而形成生物新品種的過程。
應用：現在人們飼養的動物和栽培的植物絕大多數是通過人工選擇方法培育成的。
應用
列舉人工選擇的例子（金魚的不同品種、菊花的不同品種、高產奶牛）
達爾文由人工選擇的實例聯想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中生物在進化過程中，是什么起著選擇作用呢？
1、分析樺尺蛾的體色的變化
引導學生閱讀資料，討論：
1、從1890年到1960年，黑色樺尺蛾數量怎樣變化的？淺色樺尺蛾數量怎樣變化？
2、是什么原因使兩者的數量發生了變化？
3、假如樹林里沒有捕食樺尺蛾的小鳥，這兩種樺尺蛾的數量還會發生這樣的變化嗎？
4、要想恢復到100年前的淺色樺尺蛾占多數的情況，我們該怎么做？
總結：由于環境的變化，兩類樺尺蛾中具有保護色的個體得以生存，反之則淘汰。經過100年的選擇和不斷積累，產生了如此變化結果。這就是自然選擇。
2、自然選擇
（l）自然界中大多數生物有很強的繁殖能力。這種的現象稱為過度繁殖。
提問：過度繁殖會帶來什么問題？
生物的生存需要一定的條件，即要保證生物必需的生存食物和生存空間。生物生存的食物和空間是有限的。
提問：為了生存，生物在這個有限的生存條件下會出現什么現象？
　　生物之間為了獲得生存所需要的食物和空間而進行的斗爭，稱為生存競爭。
生存競爭總有勝敗。怎樣的個體在生存競爭中容易生存下來？怎樣的個體在生存競爭中容易被淘汰？
　　實例：長頸鹿的進化。
生物界普遍存在遺傳變異現象：在生存競爭中，具有有利變異的個體，就容易生存下來，并繁衍后代，即適者生存；相反，具有不利變異的個體，就容易被淘汰，即不適者被淘汰。
小結：過度繁殖→生存競爭→遺傳變異→適者生存。
達爾文把通過激烈的生存競爭，適者生存，不適者被淘汰的過程，叫作自然選擇。　　
提問：生物進化的歷程是否已經完成？如果還在進行，我們為什么不易發現生物的進化？
　　自然選擇的進程十分緩慢。生物界的豐富多彩是經過許多億年的選擇形成的。
3、生物進化的原因：
生物的遺傳變異和環境因素的共同作用，導致了生物的進化。
遺傳和變異是生物進化的內因
環境因素是生物進化的外因
人工選擇
自然選擇
生物進化的原因
1、人工選擇
2、自然選擇
3、生物進化的原因
遺傳和變異是生物進化的內因
環境因素是生物進化的外因
設疑激發學生興趣，
培養學生的閱讀、歸納能力，觀察能力、邏輯思維能力
分析資料，以雞的新品種形成的原因為例，描述人工選擇的過程和條件，通過觀察原雞的進化，初步形成觀察能力和分析處理資料的能力
嘗試探究生物進化的原因，解釋有關樺尺蛾的數據圖表，說出曼徹斯特地區兩種體色樺尺蛾的數量隨環境的變化而改變的原因
通過對生物進化和適應現象的事例分析，提高學生的環保意識
概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點，領悟達爾文的科學成就、精神和態度
小結，學生對本節課的知識形成整體認知

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